小学英语教学中自制教具和学具的使用

小学英语教学中自制教具和学具的使用在电教化手段走进课堂的今天，谈论自制教具和学具的使用。未免有些落伍，但笔者以为，小学英语课堂教学中，多媒体只是辅助教学的手段之一，自制教具和学具就像多媒体一样，也是辅助教学的一种手段，并且在小学英语教学中还有着独特的优势，应很好地加以开发和利用。笔者所在的学校是县城的一所学校，日常的英语课堂教学都是在教室里进行的，只有黑板和粉笔，因此自制教具和学具成了英语课堂的重要的辅助教学的手段之一。笔者所指的自制教具和学具是教师和学生根据教材的内容，制作或改进的符合课堂教学需要的教具。在笔者的小学英语课堂教学中，自制教具和学具很好地调动了学生的学习主动性和积极性，使课堂充满活力和生机。一、头饰的使用头饰在小学英语教学中，能帮助扮演角色，模拟半真实的情境。清华一条龙小学英语1AUnit3ColoursLessonl5本课教授I'mSnowWhite,Mynallleis,笔者根据教材的插图，制作了SnowWhite头饰，在热身环节，笔者带上头饰说：I'mnotMs,Chen,I'mSnowWhite,SayHellotome，学生：Hello!SnowWhite,学生兴致很高，自然进入新单词SnowWhite的学习。操练Mynflneis,句子时，笔者利用头饰和学生这样互动的：T：HeHolI'mSnowWhiteSI：Hello！Mynameis（自己的名字）T：I'mhappySI：I'mhappy，too（该学生戴上头饰）SI：Hello！I'mSnowWhiteS2：……本课对话内容是SnowWhite逃到森林里遇到Monkey，Elephant，笔者在黑板上画很多树，表示森林，画一棵香蕉树，贴上几张香蕉图片，利用头饰，让两名学生扮演Monkey,Elephant,Monkey让Elephant帮摘树上的香蕉,另一学生戴上SnowWhite头饰仓皇出现,这样SnowWhite和Monkey,Elephant从相互介绍到成为朋友，以及心情变好（I'mhappy）的过程，自然、真实，学生在扮演角色中,快乐地完成了英语学习。二、图片的使用图片能直观呈现教学内容,帮助释义,使小学英语课堂尽量减少母语作为媒介,培养学生用英语的思维习惯。PEP小学英语Book4Unit3PartALessonl学习衣服类单词。笔者将要教授的衣服画在白纸上,剪出衣服形状,并涂上颜色,学习衣服单词之后,笔者在黑板上画一座房子,写上Ms,Chen'sShop贴上所剪衣服。T:Ihaveaclothingshoo，Comeandhavealook，Awhitesweater（一边贴一边和学生说出该词语）巩固词语的学习后，笔者在商店里画两个小人儿。T：Ihavetwomodels，Canyoudressupwiththeclothesthatyoulike？Forexample：Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt这是课本中的句子，由给模特设计服装，自然过渡到词句的学习，学生用笔者课前剪出的各种颜色、各种衣服，给模特设计各种他们喜欢的搭配，使得Ilikethe……withthe……，句子的学习，既直观又有真情实感。下面是笔者上课时的板书：笔者教授完这课之后，布置了剪贴自己的服装店的任务，受到学生的喜爱，丰富了小学英语课后作业。然后又将这一设计思路运用到本单元PartBLet'slearn的学习，该部分仍是学习服饰类单词，笔者用Newstylesaleonsale，自然展开了新单词的学习和巩固，起到新旧知识链接的作用。三、模型的使用PEP小学英语Book4UnitlPaltBsson5这是一节对话教学，WuYifan和Mike围绕着WuYifan自制的学校展开了一段对话，对话内容涉及Isthis......？Isthat?句型以及Theisonthefirst/secondfloor，笔者根据教材的提示，自制了一个学校模型，模型中的各种活动室有所改变，学习课本对话之后，笔者让学生用笔者自制的学校模型改编对话，因为有模型的参照，学生改编对话容易多了，自然兴趣盎然。受笔者的启发，所教授的班级有几位英语爱好者也自制了学校模型，并自编了对话，要求笔者给他们展示的机会。图一，图二是学生的作品：下面是三位学生根据自制的学校模型，表演的一段对话：（大写字母代表了学生姓氏的首字母，学生自编自演，笔者记录）Z：Excuseme，XuMeixinandHuYingxue。MayIhavealookofyournewschool?X：En，Sure。hereyouareZandH：Wow！One，two，three，fourZ：Isthisthelibrary?X：Yes，itisH：Isthisthecomputerroom?X：No，It'sthemusicroom，ThecomputerIoomisonthesecondfloorH：Oh，yesZ：Isthistheartroom?X：Yes，You'rerishtZandH：Wow！YourschoolisbeautifulX：ThankyouZandH：Goodbye！X：Bye！四、转盘的使用转盘教具在小学英语教学中运用非常广泛，笔者教授颜色时曾用过转盘做游戏，教授课程、天气都曾用过转盘辅助教学，转盘制作简单，学生也可以动手制作。这里要说的就是笔者发动学生制作学具，使得英语课堂教学活动中师生互动，生生互动，真实有效。PEP小学英语Book4Unit2：PartBLet'slearn该部分学习时间表达法，学习词组getup，gotoschool，gohome，gotobed，句子：It's7：05，It'stimetOgotOschool，课前笔者让学生自制转动的钟面，要求钟面是白色的，指针是彩色的，笔者也自制了转动的钟面，教授了时间的表达以及自己的一天的活动安排，如，7：05（getup），7：30（gotowork）eet，并将自己的一天的活动安排写在钟面上，然后学生模仿老师在自己制作的钟面上写下自己的作息时间表，并用h's（时间），It'stimeto/for..，描述自己的一天活动安排。下面是学生的作品：在笔者设计的对话框架下，生生互动也开展得很顺利。A：LookatmyclockB：Wow,It'scool/super/beautifUlA：Thankyou。It's（时间），It'stimeto/forB：Yourtimetablei8scientific/reasonable五、日历的使用教授年日月时，日历自然少不了，虽有现成的日历，但因教学内容的需要，现成的日历用不上排场。PEP小学英语Book6Unit3Mybirthday这一单元学习某月某日的表达，12个月份、31个日期的听、说、认读，内容多，容易使学生产生畏难情绪，导致学生对这部分内容的倦怠。笔者自制的日历教具，让课堂教学活动变得轻松，用自制的日历教具呈现月份、调查学生的生日、了解节日，如三月份的节日有哪些、学习日期等，日历教具的使用贯穿了整个单元，而学生在老师的启发下，学生自制的日历学具更是将所学季节、生活常识等和本单元的内容结