小学英语家庭作业微创新案例

我的教育教学微案例一、问题标题：小学英语家庭作业微创新案例二、问题描述/呈现简要描述：小学英语教学常常出现的现象：每当布置作业的时候，学生刚才上课时的兴奋就变得暗淡下来，无精打采地拿出抄写本无奈地等待老师宣布作业。为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“抄单词、背课文”作为主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，久而久之，便会进入学习倦怠的状态，继而影响学习效率。因此，如何设计小学英语有效作业值得广大小学英语教师关注和思考。三、原因追溯课改以后的课堂教学发生了较大的变化，学生的学习方式、教师的教学方法都有了一定的转变。然而，在轰轰烈烈的课堂教学之后，却隐藏着许多缺憾，其中，作业问题尤为严重。老师布置作业时没有考虑学生的兴趣，没有考虑以学生为主体，没有尊重学生个体差异，只是让学生机械式的抄背，兴趣是最好的老师，学生没有兴趣、没有学习的热情，布置的作业成了摆设、负担，而起不到家庭作业应该起到的效果。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）设计自主型作业，提供选择的机会，突出学生主体，尊重个体差异。运用多元智能理论，设计创新型作业。设计合作型作业，体验合作学习的快乐。通过课内基础作业和课外活动作业的布置与检测，激发学生对作业的正确认识，化“负担”，为“趣味”，从而提高英语课堂教学效果。联系学生生活，设置生活化作业五、实施过程培养基本技能，设计基础性作业增强学生的综合能力，设置实践型作业发挥学生特长，设计个性化作业提供学生展示的机会，设置创编型作业联系学生生活，设置生活化作业促进学生多向交流，设置合作型作业如：小学英语四年级上某课时是关于“数字”的教学，本课时要求学生能够听、说、认读20--30的全部数字。从上课的情况来看，大多数学生掌握得不是很扎实；所以，我应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。我的作业方案如下：模仿朗读本课时内容2遍。写出以下数字的左邻右舍twenty-onenineteenseventeenfourteen小组作业要求同桌一起完成，每人各出五道题给对方做，但一定要口头完成。如：A:What'stwentyandfive?B:Twenty-five.如果red=tenblue=twentyyellow=twenty-onewhite=fourteen那么pink=()purple=()green=()orange=()当我把四项作业展现在学生面前时，他们不情愿地说：老师，这些都要做吗？师：当然不是。今天的作业是套餐式的：1+或1++第1题为必做题，2至4为选作题，你可以任选2~4中的一项或两项来做。生：真的吗？真新鲜，有点像购物。哈！第一次做这种作业……(同学们兴奋地议论开了。)师：大家可以先看一下各道题目，选择你的最爱。(很快就有人发现了第4题)生：老师，第4题是脑筋急转弯吗？颜色怎么能等于数字呢？师：算是吧！这需要你们稍微动一动脑筋，想一想颜色在什么时候会变化?就这样，我布置了一次自认为是“能够释放能量”的作业。六、实施成效该是验收的时候了。总体来看，第2、4题备受学生青睐，而且错误率较低；选择第3题的人数较少。也就是说，学生对于动手写的作业比较喜欢，却不太愿意多张嘴说或是听别人说。学生学习英语更加主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的成功。英语课外作业策略的运用给学生英语学习带来了变化。激发了学生的作业兴趣，培养了创造能力个性化作业的实施唤醒了学生的主体意识，充分调动起学生作业的兴趣和积极性，转变了一部分对作业不感兴趣的学生，促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步。结果表明，在实施个性化作业后，喜欢作业的学生数猛增，不喜欢作业的人数骤减。个性化作业对发展学生的创造潜能也大有裨益。促进了学生间的小组合作学习由于学生间的学习能力、信息资源的差异性，他们在课外的个人学习探索中所获得的信息是不同的。在小组活动和班级活动中，学生们可以相互交流，资源共享，扩大词汇量和语言信息量，如在制作手抄报和单词卡的过程中，促进了学生相互间的合作学习，从而培养合作精神。促进了英语课堂教学质量的提高课外作业对提高课堂教学质量具有重要的促进作用，多样化的课外作业它能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习动机和求知欲望，从而也激发了学生的学习兴趣;另一方面，学习兴趣提高又能进一步增强学生的学习积极性。如此便形成良性循环，学生乐学乐记，教师寓教于乐，从而有效地促进课堂教学质量的提高。轻了作业负担，提高了学习成绩过去作业比较注重量，通过“多抄多背”来提高学生的学习成绩。现在，我们布置作业时，首先考虑学生的量力性，即不加重学生的学习负担又能发挥学生的潜能；其次考虑差异性。七、评价与反思（一）存在问题课题研究的反思在实践过程中，我遇到了以下几个需要注意问题：1、作业形式的多样化对教师的创新能力提出了挑战。以往教师给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写字母或单词几行，默写几行就算完成任务了，学生感到最没兴趣了2、多样化作业的内容和形式决定了其结果的多样性。这就要求教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予肯定。但在实践过程中，由于时间和条件等各方面因素的影响，没有很好的做到这一点，对于许多好的作品没时间做展示和示范。（二）改进措施应发展学生综合语言运用的能力。应拓展学生的文化视野，培养学生学习兴趣与自信心。应培养良好的学习习惯与方法。应在布置