《三角形的内角及》的听课心得感想评课稿文本

《三角形的内角及》的听课心得感想评课稿文本《三角形的内角及》的听课心得感想评课稿文本《三角形的内角及》的听课心得感想评课稿文本《三角形的内角和》听课心得感想评课稿“三角形的内角和”是人教版小学四年级下册第五单元第四节的内容。学生已经具备必定的对于三角形的认识的直接经验，形成了一些相应的三角形知识和技术，这为感觉、理解、抽象“三角形的内角和”的看法，打下了坚固的基础。在讲课方案过程中，周老师充分采纳“发掘教材资源，创办性的应用教材”这一数学策略。理清教材的内在联系，找准教材的知识脉络，预设出解决教材难点的策略。这节课从学生已有的经验出发，让学生亲自经历“三角形内角和”的猜想-考证-推理-小结-应用的全过程。为学生供给充分从事数学活动的时机，让他们踊跃主动地研究，解决数学识题，发现数学规律，获取数学经验。好课不是各处优异，许老师在合理应用科学手段给学生以正确的学法指导上、擅长做勤学生学习的组织者、指引者和合作者、能关注学生的认知构造和主动参与等方面做的特别好。在讲课过程中的主线充分采纳了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看⋯⋯”等在做中学的讲课策略。在讲课方案上主要表现“以学生发展为本”教育理念，努力建立着手操作研究型的讲堂讲课模式。给我的启迪以下：学生有没有研究的梦想和兴趣，就看老师有没有解决教材难点的策略。当学生在脑海中没有形成三角形的内角和等于180度的表象时，采纳勇敢的猜想，把学生的思想松开。即激发了学生求知的欲念，又为后边的研究和考证活动起了启下和导向的作用。本节课安排了几次操作活动。为学生创办了能主动参加学习活动的讲堂氛围。即关注了学生的个人差别和不同样的学习需求，又重视了学生的个体感悟，重申感情体验的.过程。学生在自主、合作、研究的学习方式中逐渐获取了“三角形内角和是180度”这一难点新知。．在得出三角形内角和规律行进行的第一次“量一量、算一算”的着手实践操作．在初步得出“三角形的内角和等于180度”规律今后，让学生经过“剪一剪、拼一拼”的实践操作来考证新知识。这两个活动的安排的同样之处：都表现了学生在“在做中学”的数学策略。为学生创办了一个有效的学习空间。再经过学生喜爱的学习方式来内化新知的难点。不同样之处：如，在得出三角形内角和规律前，学生在老师的指引下，选择了量一量-算一算的学习方法，在学生实质操作出现偏差时，帮助学生清楚地认识到出现内角和偏差的原由是丈量手段和工具偏差造成的。在初步得出“三角形的内角和等于180度”规律今后，又给学生供给的着手实践的时机，不只提升了操作的见效，更重要的使“听数学”变成“做数学”。此处，许老师没有操之过急，而是，在学生形成一致的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，她就把讲堂大批的时间和空间留给学生，让他们张开有针对性的数学研究活动。在活动中，先让学生用自己想出来的方法考证、再老师演示。最后，电脑演示。三个层次的着手实践，步步相扣形成以个正确的表象。把放和引有机的联合，激励学生踊跃开动脑筋，从不同样的门路研究解决问题的方法。不单让每个学生自主参加考证活动，并且使学生在经历察看、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，发展空间看法和论证推理能力。其次，重视了演示法和察看法的运用。借助多媒体课件的直观演示和对实物的察看，让学生直观地认识怎样进行拼一拼的活动，增强了活动的有效性。为学生的有效学习上供给了一个正确的学法指导。做到了适合地解决教材难点的主题，堪称是找准了时机。总之，周老师在掌握教材难点的设计上，各处关注学生的学情、依据学生的学情来确立讲课策略。主线就是在着手操作时，增强指导，奇妙组织，这样，就能更好地促使学生的发展，提升讲课活动的有效性。【《三角形的内角和》听课心得感想评课稿】有关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参照内容总结

（1）《三角形的内角和》听课心得感想评课稿

“三角形的内角和”是人教版小学四年级下册第五单元第四节

的内容

（2）在讲课方案过程中，周老师充分采纳“发掘教材资源，创办性

的应用教材”这一数学策略

（3）为学生供给充分从