小学生不良品德形成的原因及对策

小学生不良品德形成的原因及对策小学生品德不良是指学生在行动中经常违反道德准则甚至犯有比较严重的道德过错。小学生不良品德形成的影响因素较多，教师只有充分了解掌握这些因素，才能更好地培养学生的良好品德。一、关于不良品德形成的原因。（一）社会的原因家庭因素（1）随着生活水平的提高和独生子女政策的落实，许多家长过分宠爱孩子，对孩子提出的任何物质上的要求都尽力去满足而忽视运用正确方法对子女进行品德教育。（2）父母离异的残缺家庭，孩子过早地推动父爱或母爱，在单亲照顾下成长。这样，很容易出现男孩女性化，女孩男性化修改倾向；有的推动心理平衡，甚至产生心理变态。出现偷窃、斗殴、浪荡、内向、怯弱、忧郁等行为和性格特点。（3）有一些父母关系不和的矛盾家庭。孩子长期生活于恐惧、惊慌的状态中，长此以往形成如打架、骂人、逃课、说谎、易发生不良情绪、不合群等行为。（4）家长自身品德粗劣对孩子成长起着很坏的影响。学校因素（1）教师受市场经济的冲击，思想不稳定，缺少工作积极性，甚至出现部分教师经商，严重影响学生品德教育。（2）有些教师不能按教育原则教学，有体罚学生的行为。社会环境因素当今信息社会，学校教育往往抵抗不住社会不良风气的渗透，学生会自发地或偶然地接受社会不良因素的影响。一些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，易于接受，在教育与现实的矛盾中小学生分析判断能力差，不能理性地处理问题，逐步形成了不良品德。（二）心理原因当前的小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，情绪冲动产生不良行为，造成严重后果。由于受智力因素的影响，小学生对社会性的感知能力，辨别是非能力较低，道德认识不明确，甚至出现错误的道德认识。2学校因素受市场经济的冲击，思想不稳定，缺少工作积极性，甚至出现部分教师经商，严重影响学生品德教育。（2）有些教师不能按教育原则教学，有体罚学生的行为。社会环境因素当今信息社会，学校教育往往抵抗不住社会不良风气的渗透，学生会自发地或偶然地接受社会不良因素的影响。一些活生生的不良事例比学校教育来的更加直接，易于接受，在教育与现实的矛盾中小学生分析判断能力差，不能理性地处理问题，逐步形成了不良品德。二、纠正学生不良品德的对一）社会因素形成不良品德的纠正1怎样纠正因家庭因素而形成的不良品德。（1）“养不教，父之过。”作为家长，千万不可过分溺爱孩子。应该重视对孩子的品德教育，重视培养孩子基本生活技能，对孩子的错误行为不姑息迁就，用巧妙的方法来解决孩子的思想教育，如给孩子讲有意义的故事，教孩子自己穿衣服，教育孩子自己能做的事自己做等。（2）对不完整家庭的孩子，教师要掌握具体情况，在感情上多投入一点，学习生活给予帮助照顾，以自己的一片爱心去感化学生，消除他们的心理障碍。（3）作为家长应积极地为孩子一个和睦、幸福的家庭环境，让孩子的身心得到健康发展，作为教师应该爱护、尊重学生，对出现打架、骂人、旷课等行为的孩子要正确疏导，晓之以理，动之以情，努力改善他们与群体的关系，不能强制，以免使学生产生抵触情绪，加快不良品德形成。（4）父母应自律自重，加强自身修养，为孩子做出表率。2怎样纠正因学校原因而形成的不良品德。（1）小学生往往“唯师独尊”他们喜欢模仿老师的言行，因此教师要注意严格要求自己，不断加强学习，提高自己的思想认识水平，牢固树立热爱教育、献身教育的信念。教书育人，为人师表。（2）教师应充分理解、尊重学生。保护学生自尊心，培养集体荣誉感。发现好的学生及时表扬鼓励，对差生不体罚、不歧视，尊重爱护他们，使他们克服自卑心理，在集体中充分肯定他们的点滴进步，让他们看到希望，感到有了前途，有了奋斗目标，有了人生价值，认识到个人成长离不开集体，要为集体的荣誉而奋斗。3怎样纠正社会环境原因而形成的不良品德。针对小学生分析能力差，是非不辨的现状，教师要注重是非观念的教育，让学生逐步明白“美”、“丑”，懂得“是”、“非”，理解什么是“团结”，什么是“友爱”。在教育时，教师应采取各种形式，如朗读、征文、讨论等。（二）心理因素形成的不良品德的纠正1抓住特点，因材施教。由于受智力因素影响，学生品德不良的性质，程度各不相同，要顺利、有效地教育好具有不良品德的学生，就要找根源，创条件，摸清学生的情绪特点，采取灵活机智的方式、方法，遵循“因材施教”的原则，对每个目标做周密的分析，找到突破口，促使他们的转化，特别是不要偏爱个别学生，忽视聪明学生的品德教育，任何迁就都是有害的。2疏导学生树立正确认识，逐步走上品德发展的健康轨道。疏导就是道德意识上的“疏”和道德行为上的“导”，疏导可以提高他们的道德认识水平，养成良好道德习惯，提高辨别是非能力，树立积极因素，克服消极因素。随着教育改革的不断深入，品德教育与其它学科一样，也面临着素质化的任务。因此