初中语文《杨修之死》教案教学设计

年级九年级科目语文主备教师备课时间课题《杨修之死》总1课时第1课时教学目标1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法；2、以小组讨论，个人感悟为主，分析杨修和曹操的性格特征；3、探讨杨修之死的原因。4、激发学生对古典小说及古典文化的兴趣，体会事物的开展是内因和外因共同作用的结果。教学重点1、复述文中的七个小故事；2、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点；教学难点探讨杨修之死的原因。、pq4,一课刖准备多媒体，课件，文字资料教学过程教学内容及师生活动（由主备教师撰写）批注（由使用教师补充）一、导入新课：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声……）关于《三国演义》和作者罗贯中你了解些什么？（学生谈文学常识，教师进行归纳，以课件形式演示。）《三国演义》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，三国英雄众多，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下，他就是一一杨修。介绍本文故事发生的背景（课件演示）。二、自学检测：给加点字注音并释义：①庖（pdo）官：厨师。②主簿（bfi）：文书之类的官。③班师：出征的军队回朝。④恃才放旷：依仗自己的才能对自己的行为不加约束。⑤分食讫（qi）:完毕。⑥大麓（lu）：竹器。⑦谐（zdn）害：诬陷，中伤。三、泛读、整体感知：1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？（要求学生分别复述故事内容），对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反响？（鼓励学生设计表格回答）事件曹操的心理反响鸡肋事件大怒，斩之园门改阔虽称美，心甚忌之众人分酥虽喜笑，而心恶之梦中杀人闻而愈恶之吴质事件愈恶之计出邺城大怒为植答教大怒，有杀修之心2、“鸡肋事件”是杨修之死的导火线，而后六件事从记叙的顺序角度来看是什么顺序？有何作用？明确：插叙作用：交待清楚事件的来龙去脉，深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格。精读：分析人物性格：曹操杨修阴险多疑城府很深表里不一行为残诈老谋深算嫉贤妒能恃才放旷才思敏捷卖弄聪明狂妄轻率果敢大胆谋略非凡赏读：学习刻画人物的方法。两位人物跃然纸上，如此鲜明，到底作者用了什么好方法让他们活起来的呢？（学生讨论，教师归纳）刻画人物用描写的方法：写他们的语言、动作神态、外貌、心理等；本文还用了典型事例，选材精高当，事件短小，展示最关键的纽1节突出人物特点。延读：探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启不。（学生各抒己见）教师总结：他的死因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，这是内因；也是由于曹操借

违反军纪之名处死杨修，以清除隐患，这是外因，两者缺一不可，共同导致了杨修之死。启示：今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了，一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大……在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重。在当今这个提倡合作团队精神的社会里找到自己的位置。五、总结：通过今天的学习，我们了解了《三国演义》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的方法。知道了杨修的死因，也获得了一些启示，希望大家能在杨修身上学到“有那么改之，无那么加勉”