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文档简介

（整百数乘一位数的口算）教学设计教学目标：团感知在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。团在观察、分析、类比、综合、商量等教学活动中培养学生主动探究的意识，体验知识的形成过程。团培养学生的知识迁移能力、逻辑思维能力，感受数学与一般生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探究整百数乘一位数的口算方法。教学难点：运用方法迁移，掌握整百数乘一位数的口算方法。教具打算：课件教学过程：一、复习引入。出示〔卡片口算）练习。谈话：我们算的都是什么样的算式？这节课我们继续研究乘法的口算。二、自主探究谈话引入1、出现〔课件〕，呈现画面。提问：从图上你了解到哪些信息？依据这些信息你能提出怎样的数学问题？2、探究：谈话：同学们提出了很多问题，我们先来一起解决其中的两个问题。〔1〕解决“小女孩要跑多少米？〃的问题。①提问：求小女孩要跑多少米？怎么列式？教师板书400x2谈话：先想一想400x2怎样计算，同桌交流，说说算法。（课件）②班内交流谈话：谁情愿先把你的想法和全班同学一起提供吗？提问：谁来解释一下为什么4x2=8要在8的后面添上2个0呢？小结：4表示4个百，4个百乘2得8个百，8个百就是800.口答：小女孩要跑800米。3、知识迁移尝试解决“小男孩要跑多少米？〃的问题提问：你是怎么列式的？教师板书400x3.400x3是怎样计算的？为什么4x3=12,12的后面要添2个0呢？把你的想法在小组里交流。小结：4表示4个百，3个4百得12个百，12个百是1200.口答：小男孩要跑1200米.谈话：观察一下，我们今天学的乘法算式，和以前学过的有什么不一样？板书课题小结：板书一般先用0前面的数相乘，再在积的末尾添上相适应的的0整理归纳1、〃比一比，算一算、〃一组一组地算谈话：整百数与一位数相乘时，我们一般都是怎样算的呢？为什么2x50=100的因数中有一个0,得数就有两个0呢？小结：我们在口算整百数与一位数相乘时一般先不看因数末尾的0,用乘法口诀计算，再在积的末尾添上2个0。三、调动情绪，深化练习1、多媒体课件出示12张扑克牌的反面。师：我们来做个翻牌游戏。学生游戏，活动评价。2、小小法官，我最棒。四、生活应用。1、开心动脑300x=1200x3=1200x二1200x二12002、解决生活中的问题五、课堂总结，拓展升华1、同学们已经会算一位数乘一位数，整十数乘一位数，整百数乘一位数，依据这些知识你还能推算出什么？生1：我能算整千数乘一位数，如2022x3=6000等生2：我能算整万数乘一位数，如20220x3=60000等板书设计整百数乘一位数的口算400x2=800〔米）400x3=1200（米）一般先用。前面的数

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