《文化与经济政治》设计 省赛一等奖

《文化与经济、政治》教学设计课题第一课第二课时文化与经济、政治课型新授课教学课时1课时教学目标1．知识与能力：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作用；文化日益成为综合国力的重要标志。2．过程与方法：通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力，能说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。3．情感态度价值观：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。教学重点难点文化与经济、政治的关系。教学方法引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例，启发学生思考，实现三维教学目标；要正确处理预设与生成的关系，切忌空洞说教。课前准备教师准备：1.《导学案》第一课第二课时、《固学案》第一课第二课时。2.通过书籍、报纸和网络搜集有关的案例。学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P7《知识体系梳理》部分。教学过程程序设计学习环节教师行为学生行为（预设）媒体运用情境导入老师引入新课旁白：同学们，新课开始前，大家来看一则材料（幻灯片放映）：新华社评出的2022年国内十大新闻。一、国家机构换届顺利完成二、神十天宫对接嫦娥玉兔奔月

三、群众路线教育实践活动展开

四、《大气污染防治行动计划》打响呼吸保卫战

五、薄熙来案终审反腐力度加大

六、中国（上海）自贸区成立七、十八届三中全会部署全面深化改革八、青岛、德惠发生特大安全事故九、划设东海防空识别区强化维权十、中央首次召开城镇化工作会议请同学们思考：上述新闻反映了社会生活中的哪些现象？社会生活分为哪几个基本领域？这几种现象能截然分开吗？你能就这几种现象的关系谈谈自己的认识吗？老师通过提问引入本节课的教学学生：思考并按小组学习展开讨论，初步感悟社会生活三个基本领域及其关系PPT：新华社评出的2022年国内十大新闻第一层级环节一1．引导学生快速阅读本课内容。2．要求学生在阅读课文后填写P7《知识体系梳理》中的内容。3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处环节二老师提出《导学案》P7～P8《基础学习交流》中的问题：文化与经济、政治之间的关系是怎样的？文化在综合国力中的作用是怎样的？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳根据P7～P8《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案环节三针对《导学案》P7边栏中的《误区提示》，“1.生活中，我们看到文化越来越以其独特的魅力和光彩，为人们的生产、生活带来鲜活的亮色。可见，文化对经济起决定性作用。2.经济发展是文化发展的基础，因此文化随着经济的发展而发展，二者的发展始终是同步的。3.增强综合国力就是提高‘硬实力’，文化‘软实力’无关紧要”，旨在提示学生注意文化与经济、政治之间的关系并强调文化在综合国力中的地位和作用，并询问学生是否能够理解，有没有疑问同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识微课学习第二层级合作探究一老师布置P8《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调文化与经济、政治之间的关系。分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师布置P8《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。老师归纳点评：别国积极提高文化软实力对我国的启示有哪些。也就是强调文化在综合国力中的地位和作用。同上拓展应用要求全班同学思考P9《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生完成P9《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P10《思维导图构建》，要求学生对本节