中班音乐教案捉迷藏

中班音乐教案捉迷藏1.中班音乐教案捉迷藏

幼儿园中班音乐教案：捉迷藏

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐力量进展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同构造的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句根本都是以重音完毕，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。依据幼儿喜爱玩嬉戏的特点，我运用“捉迷藏”嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官，感受乐曲与众不同的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受。

2.能按规章进展嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

活动过程：

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格

师：今日教师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。)

师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。)

二、边听音乐边观看教师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音局部

1、教师随乐曲操作手偶表演，帮忙幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒!×××说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。

师：我把×××想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚刚它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(教师再次随音乐表演。)

师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开头就藏起来的?那它们开头在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的?

2、再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠.是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(教师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。)

师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特殊吗?

三、尝试用动作表现乐曲的节奏

1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(教师带着幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提示还有很长的路要走。)

师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗?

2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚刚在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿留意听音乐，“小老鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。)

四、嬉戏“捉迷藏”

1、教师与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。)

2、幼儿分组嬉戏。

师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。)

3、幼儿自由想象，替换角色进展“捉迷藏”的嬉戏两遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏2～3遍。)

2.中班嬉戏活动教案：捉迷藏教案

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜爱的动物朋友正玩着捉迷藏的嬉戏，简洁而略带夸大的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的许多环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……奇妙的艺术构思和精巧的手工画令人赞美。动物们轮番隐藏着、变换着各种不同姿势，让孩子们喜爱上这些得意的动物们。依据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过欢乐的嬉戏，让孩子们不仅熟悉得意的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地进展他们的观看力、记忆力量，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。

活动目标：

1、通过嬉戏引导幼儿观看，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培育幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起嬉戏的欢乐。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

感知序列。

活动难点：

利用纵横坐标感知空间概念。

教学过程：

一、导入

1、(出示课件)小朋友，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美丽!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)

2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁?

4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。

二、嬉戏一

1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩?

2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?

小朋友真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列熟悉房间号

1、小动物们在草地上玩得真快乐，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。

2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(教师写上房间号)

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的其次个房间叫几零几?第三个房间呢?

2楼的第一个房间叫什么?其次个房间是几零几?第三个呢?谁能说出3楼的房间号?

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、嬉戏二

1、现在，动物们要连续玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了?(河马)你是怎么知道的?河马的嘴巴有什么特殊的地方?

河马住在哪个房间?你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗?

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗?

3、这次是谁躲起来了?你是怎么知道的?它们住在几零几房间?

4、小朋友真厉害，都能依据动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的?它的身体怎么样了?(小猪转过身来了)哦，原来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了?

6、看，这次有几个动物转过身来了?(3个)它们是谁?谁能用“几零几的谁转过身来了”来说?老虎的身体是什么样的?你怎么知道是狮子?它是狮子爸爸还是妈妈?

7、小朋友们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗?那躲几个你能找到?全都躲起来你能找到吗?

8、(出示课件)几个躲起来了?你还知道它们是谁吗?河马在哪儿?犀牛呢?301会是谁?你还记得哪个动物的位置?

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗?

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗?(检查操作结果)啊，小朋友真能干!小动物感谢你们。

六、完毕

今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏，教师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和教师一起去找找吧。

3.中班音乐活动青蛙捉迷藏教案反思

活动目标：

1、初步熟识歌曲旋律，学习演唱歌曲。

2、借助嬉戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

3、在嬉戏中体验歌曲诙谐幽默的心情。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

活动过程：

1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻叙述歌词中的故事情节。

提问：故事中都有谁?发生了一件什么事呀?

2、教师夸大的表演范唱歌曲。

3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。

(1)学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

(2)学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方?请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。

(3)完毕句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解完毕句中渐慢的旋律，并学习演唱。

4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

5、在教师的语言提示下，关注小青蛙快乐、恐惊、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样?听到响声时心里怎样?发觉是一场虚惊，心里又是怎样?我们可以用什么动作、表情来表现?”

6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，留意用表情和动作表现小青蛙的心情变化。

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

4.中班音乐活动捉迷藏教案反思

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐力量进展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同构造的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句根本都是以重音完毕，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。依据幼儿喜爱玩嬉戏的特点，我运用“捉迷藏“嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官.感受乐曲与众不同的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐嬉戏的欢乐。

目标：

1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受。

2.能按规章进展嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

3.在学会歌曲的根底上初步把握()的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣;

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今日教师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。)师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。)二、边听音乐边观看教师的手偶表演“捉迷藏“，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音局部1.教师随乐曲操作手偶表演，帮忙幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒!XXX说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。

师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚刚它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(教师再次随音乐表演。)师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开头就藏起来的?那它们开头在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的?

2.再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(教师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲“，声音可越来越小。)师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特殊吗?

三、尝试用动作表现乐曲的节奏1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(教师带着幼儿随音乐边念“走走走走走走躲“边做动作，并提示还有很长的路要走。)师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗?

2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚刚在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿留意听音乐，“小老鼠“有时走的时间短，有时走的时间长。)四、嬉戏“捉迷藏“1.教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。)2.幼儿分组嬉戏。

师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。)3.幼儿自由想象，替换角色进展“捉迷藏“的嬉戏两遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏2～3遍。)

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

5.中班音乐嬉戏小猫捉迷藏教案反思

【活动目标】

1、学习依据歌词内容做相应动作。

2、听懂教师的指令，有肯定自控力量，能遵守嬉戏规章。

3、能心情开心地参加音乐嬉戏。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。

【活动重难点】

依据歌词内容做相应的动作。遵守嬉戏规章。

【活动预备】

猫妈妈头饰;捉迷藏嬉戏的环境布置;已把握猫走步的动作。

【活动过程】

一、谈话激趣。律动进入场地1.让幼儿观看小猫视频。

2.和教师一起学做小猫的叫声和走路。

师：“今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做嬉戏，谁是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样。“律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆。

师：“瞧，我们今日来到森林里了，你们看森林里有些什么呀?

幼：“有草、有树、有房子。“引导幼儿熟悉四周的环境。

二、学习嬉戏规章。

师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧!“复习歌曲《找小猫》

问：刚刚歌里唱的是谁和谁在做什么?

小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样?(快乐)小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢?小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉?“三、师幼一起嬉戏。

1、交待玩法。

师：“小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的嬉戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。“当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀?“没有被发觉的幼儿就站出来：“在这里“!

2、第一遍嬉戏。

表扬遵守嬉戏规章，唱完第一遍歌曲后再隐藏的幼儿。

3、其次遍嬉戏。

猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动。依据实际状况特殊表扬找到不一样的隐藏方式的小猫，比方趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的。

4、第三遍嬉戏。视幼儿状况打算嬉戏次数。

四、嬉戏完毕。

“小猫们，今日玩的快乐吗?天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧“。嬉戏自然完毕。

教学反思：

在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的嬉戏气氛中学会了按嬉戏规章与小伙伴共同嬉戏。

6.中班音乐教案：捉迷藏

幼儿园中班音乐教案：捉迷藏

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐力量进展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同构造的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句根本都是以重音完毕，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。依据幼儿喜爱玩嬉戏的特点，我运用“捉迷藏”嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官，感受乐曲与众不同的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句构造，并用动作表现自己对乐曲的感受。

2.能按规章进展嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

活动过程：

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格

师：今日教师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么?(播放音乐。)

师：你们觉得这首音乐好听吗?你们想到音乐里可能有谁呀?它们在干什么?(引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。)

二、边听音乐边观看教师的手偶表演“捉迷藏”，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音局部

1、教师随乐曲操作手偶表演，帮忙幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒!×××说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。

师：我把×××想到的笨熊和小老鼠请来了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚刚它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗?(教师再次随音乐表演。)

师：谁在捉谁在藏?小老鼠被笨笨捉到了吗?小老鼠为什么没被笨笨捉到?小老鼠是在什么时候藏起来的?是不是一开头就藏起来的?那它们开头在干什么?小老鼠是在什么时候藏起来的?

2、再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠.是怎样跟着音乐走路的?小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢?(教师随音乐边做动作边念“走走走走走走躲”，声音可越来越小。)

师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的?藏起来的音乐有什么特殊吗?

三、尝试用动作表现乐曲的节奏

1.用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。(教师带着幼儿随音乐边念“走走走走走走躲”边做动作，并提示还有很长的路要走。)

师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧!这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗?

2.发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚刚在手上走，还可以在什么地方走啊?那躲的时候你们想躲到哪里?(提示幼儿留意听音乐，“小老鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。)

四、嬉戏“捉迷藏”

1、教师与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的?当笨笨回头的时候你们应当怎么样?(蹲下来。)好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。(可嬉戏2遍。)

2、幼儿分组嬉戏。

师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。(角色可交换。)

3、幼儿自由想象，替换角色进展“捉迷藏”的嬉戏两遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀?(可嬉戏2～3遍。)

7.中班音乐公开课小乐器捉迷藏教案反思

设计意图：

当孩子们喜爱边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜爱音乐的，对音乐是奇怪的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，颜色艳丽、造型好玩的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新奇的玩意，在敲敲打打中体验着欢乐。为了满意孩子们的奇怪心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在“听“、“辨“、“玩“、“奏“等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定根底。

活动目标：

1.愿意尝试用小乐器进展嬉戏和演奏活动。

2.通过感知比照，尝试听辨四种乐器的声音，并在嬉戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进展演奏。

4.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。

活动预备：

1.学问阅历的预备：

(1)熟悉铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。

(2)熟识乐曲《郊游》。

2.物质材料的预备：

(1)铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。

(2)音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。

(3)地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。

(4)乐曲《玩具兵进展曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入1.以与藏在帘子后面的小乐曲做嬉戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。

2.教师分别敲击乐器，幼儿进展听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做嬉戏1.请幼儿自由选择一种自己喜爱的乐器，与小乐器交朋友。

2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿区分，推断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器(依据幼儿承受状况而定)。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器1.听音乐《玩具兵进展曲》，教师先后敲击不同乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏一样的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相像的乐器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器1.看图谱，请幼儿依据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进展打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进展演奏，留意休止符。

活动延长：

1.连续接触有关符号、节奏、音符的嬉戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓舞幼儿利用各种乐器进展演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进展演奏。目标定位是，听辨力量是音乐中比拟关键的力量，也是进展音乐活动的根底。因此此次活动的目标定位在：通过各种嬉戏，听辨、区分乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区分。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的嬉戏情景，使活动布满神奇感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在好玩的占格嬉戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参加互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称(说出乐器的声音特性，说说声音像什么?激发幼儿想象力，调动幼儿生活阅历，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家嬉戏。(幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中(占格)。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，快速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。(在其次个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。)环节四：看图谱，合奏乐器。(提升阅历，让每个孩子都体验到胜利的喜悦)整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在“听“、“辨“、“玩“、“练“等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历。

8.中班音乐小兔子捉迷藏教案反思

一、活动类型：音乐嬉戏二、活动目标1、通过学习，让幼儿把握×××的节奏型;2、用嬉戏的方式，让小朋友爱上音乐嬉戏，感知音乐嬉戏的欢乐;3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听力量。4，通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达力量及肢体的表现力量。5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

二、活动预备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)三、活动过程(一)导入1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳教师的手在干什么?

2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;3、教师拍手后幼儿跟着教师拍;4、带幼儿熟识过后情小朋友和教师一起来拍手;5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真得意)，放腿上。第一次教师坐在椅子上与小朋友拍手，其次次教师站起来巡察小朋友拍手状况并拍手，引导小朋友感知×××的节奏;6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放