小学三年级语文设计教案范本

小学三年级语文设计教案范本作为一名辛苦耕耘的训练工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面给大家整理了学校三班级语文设计教案范本，盼望大家喜爱！

学校三班级语文设计教案范本1

教学目标：

认知目标

1、会认会读生字。把握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语;

2、读懂课文内容。

力量目标

通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用力量;

情感目标

通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重、难点：

通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入课文，沟通收集的文字资料或图片。

师：导语：同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(同学自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、沟通、板书：荷花)

师：(出示荷花国画的课件)同学们，这就是诗人所吟诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢?

沟通课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来?

生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓舞。适时展现图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。

师小结：请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好!)

二、激发爱好，引导同学进一步整体感知课文内容。

1、过渡揭题

师：正是由于荷花特别漂亮，所以历代很多文人墨客都喜爱写荷花、画荷花。闻名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今日要学习的课文——荷花(读题)

2、检查预习

师：对于这篇课文你在课前读了几遍?(询问两名同学)

评价：很好!(课前是该仔细预习!多读课文也是一种特别好的预习方法。)

3、激发读书爱好：你想把这篇课文读给大家听吗?

自主选择自然段读就挑你最喜爱的那个自然段读!

(协作同学所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词)

学习生字词(课件出示生字词)

评价读书状况：刚才读课文谁读得最好?

4、(激发竞争意识读书)他读得这么好，就没有人能超过他?

师：这么多的同学都想读?老师给同学们一次机会，请你用自己喜爱的方式读一读课文，读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)

(同学初谈感受)

三、抓二、三自然段中的重点语句，让同学入情入景，观赏荷花的漂亮，激起对大自然的喜爱之情。

1、配乐范读，创设并引导同学进入情境。(师配乐朗读有关课文，同学闭目体会荷花池的美景)同学们，你们好像看到了什么?(同学沟通各自想象出的画面)

师：(课件出示荷花池的画面)同学们，这里就是所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来观赏一番吧!看的时候可以随便地赞美，可以随便地做写动作。

师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们明显都已被荷花迷住了!是啊，真美!

师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、同学自由地有感情地读课文)

(指导理解内容，手势演示)师：同学们，刚才你看到了几种姿势的白荷花?

生：3种

生：多种

师：它们分别是什么样子的?同学们，你们的双手就能组成一朵朵漂亮的荷花，不信，就试试吧!(指名试)师背诵句子

生：(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。

师：评价——你们真聪慧!

(教导理解“一朵有一朵的姿态”)同学们，你们都只看到三种姿势的荷花吗?

师：(教导想象)一池的荷花还会有哪些姿势呢?请依据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)

生评价：哇!这么多的荷花，真是各有各的姿势!

2、词语积累(指两名同学观赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容?)生：千姿百态(相机板书)

3、再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文其次三自然段，信任你会有更深的感受!(自由读、指名读)

4、指导同学质疑：师：这两段话你读懂了吗?有疑问吗?(红线打出句子)

生：“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起!”什么意思?

师：让我们随着的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么?觉得怎么样?

小组争论解疑。是啊!这画家的本事——(可真了不起!)这画家是谁?

师：小结——是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢?

指导读好这句话。

小结教导学习方法：你们真是学习的仆人，既能自己提出问题，又能通过读书、争论解决问题，真是好样的!

四、学习第四、五自然段。

1、深化情境(出示课件)师：荷花真美!让我们起立，像那样久久地、深情地看着它们!(停顿片刻)

课件(画面配老师的动情朗读)“我突然觉得自己……我是在看荷花呢!”

2、(同学变换角色描述)师：(请同学坐下)同学们，你现在变成谁了?看到或仿佛看到了什么?

(说话训练)还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么?(青蛙……)

3、小结并指导读书。

生：看到这么美的荷花，我们不由得像一样，被眼前的美景沉醉了，仿佛自己也变成了一朵漂亮的荷花!

师：让我们再来扮演一下这漂亮的花仙子，读一读最终两个自然段!

五、回归全文，升华感情，丰富积累。

师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小漂亮的文章，写活了一池荷花!字里行间，流露出了他对荷花的赞美，对大自然的喜爱!(见机处理：指导同学读书)

(同学运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们，课前你们还积累了很多赞美荷花的诗词或文章吧?请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗?

六、布置作业。

师：同学们，课后请你们

1、连续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

假如你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推举给老师或同学!

教学体会：

本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注意激发同学自主创新的学习乐观性，注意调动同学多种感官进行学习，注意借助多媒体进行合理情境的创设，丰富同学的语言积累，从而学好语文。

一、尽可能体现新的课程标准。

这一节课中虽不能全面体现新的教学理念，但是已有些尝试及体现。留心课中细节，就会发觉这节课正努力从以下几个方面来体现新的课程标准

1、遵循同学的认知规律。新课程标准明确指出：“同学是语文学习的仆人”语文学习的过程应是同学认知逐步提高的过程。

综观这一节课，我们不难发觉其中有很多体现同学认知循序渐进，逐级上升的点。比如：在设计读书环节时首先是读通，其次是读懂;再次是读好;最终要求尝试背诵。要求逐层提高，同学的学习逐步深化。

2、体现同学学习的自主性

新课程标准还明确指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”我们不难看出课堂上教者在“导而弗牵”这一尺度的把握上还是处理得比较适度的。同学说荷花的姿势三种，老师就顺势引导，以便同学更自主地理解“一朵有一朵的姿势”。

再比如作业的设计：“假如你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推举给老师或同学!”这些都充分体现了同学的自主性。

3、重视同学对语言文字的领悟

新课程标准还明确指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”

记得在课的设计过程中，我们对是否让同学闭目体会荷花的状态持相反的两种观点：即一认为要;一认为不要;对此，我们也还曾发生了一些可喜的争辩。最终还是认为该用，究竟那是同学共性化领悟语言文字的过程，记得她在上课时，同学们都说出了各自不同的感悟：有的说“荷花太美了”有的说“叶圣陶爷爷写得太美了”……那是同学多么好的一个听读感悟的心理历程啊!这一切正体现了新课程标准中明确指出的：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”

同学在闭目观赏的同时，经受了一次课文中的语言文字在同学脑海中反映的再造想象的过程。同学凭借各自不同的积累，在不同层次水平上理解了这段文字，想象了这段文字所表现的内容，不仅体现了语文姓“语”这一要求，而且使同学感悟语言文字的过程又成了熬炼思维的过程，可谓一举两得!语文课程标准中有这样一段话也给了我们最好的指导：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”

4、重视指导同学把握

恰当的学习方法。我们深知古人所说的“授人以鱼，不如授人以渔”和现代训练家所说的“教是为了不教”都是强调的教给同学学习方法的重要性。新课程标准也明确指出：“学会运用多种阅读方法”。回顾这一节课，我们会被这很多看似不经意的语言所打动“课前是该仔细预习!多读课文也是一种特别好的预习方法。”“请教别人、请教书本是一种特别好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法”“你们真是学习的仆人，既能自己提出问题，又能通过读书、争论解决问题”

5、重视课内外的语言积累。

新的语文教学强调返朴归真，注意同学课内课外学问的积累，在这节课中，同学既有课外关于荷花学问、荷花诗词的丰富积累，又有课中语言文字的学习积累，在老师的辅导下，同学进行了广泛的阅读积累。

6、体现自主、合作、探究的学习方式。

新课程理念提倡运用小组合作学习的学习方式进行学习，这节课中，对于疑难问题的解决便是借助小组合作学习的形式完成的。

二、以美的情境打动同学，感染同学。

一段美的情境会省去我们教者多少繁琐的分析讲解。本节课中设计的就是让同学在情境中理解课文，升华情感。比如：配乐范读，创设并引同学入情境。(师配乐朗读有关课文，同学闭目体会荷花池的美景)“同学们，你们好像看到了什么?”深化情境(出示课件)“荷花真美!让我们起立，像那样久久地、深情地看着它们!”(停顿片刻)

(同学变换角色描述)这些情境地创设明显大大优化了教学，节省了时间，让同学有更多的时间用于阅读、感悟、积累语言文字。

三、课件美化了语文课堂。

好的课能到处给人艺术美的享受，课堂上教者得体的语言，亲切的笑容，大方的举止都应是体现这样的目标的。新的课越来越多地得益于美丽的课件的帮助，这节课课件也给了同学有艺术美的享受。课件伊始曾消失了一幅配图的古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件，那国画的选配那民族音乐的协调协作都体现了多媒体的魅力，它从声音、图象、文字多角度营造了一种浓浓的民族味，艺术味，为同学领悟祖国美丽的语言文字奠定了一个良好的艺术氛围。从这一点上，我们足以看出课件设计真正美化了语文课堂。

学校三班级语文设计教案范本2

【内容简析】

这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比方手法，描写了瀑布的特点，表现了叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的喜爱之情。这组诗意象丰富，语言美丽易读易诵。

【设计理念】

通过朗读品尝诗中语言的美丽，培育同学的想象力。借助音像资料让同学对瀑布的特点有更深化的熟悉，激发同学对瀑布、对大自然的喜爱之情。

【教学目标】

1.熟悉“叠、喻”等生字，会写“瀑、叠”等字。

2.正确、流利地朗读全诗，且能背诵。

3.深化理解全诗，了解瀑布的特点。

4.在学习中感受瀑布的美，激发对瀑布的喜爱和赞美之情。

【重点难点】

有感情朗读全诗，了解瀑布的特点，体会对瀑布的喜爱及赞美之情，增加喜爱祖国山河的感情。

【教具预备】

生字卡、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、吟诗激趣，揭示课题

1.出示李白的名诗《望庐山瀑布》：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.提问：

A.诗中重点描写的是景物是什么?(瀑布)

B.是站在什么角度观看瀑布的?(远望瀑布)

C.在看来瀑布是什么样子的呢?(像一条银河)

3.师述：同学们，今日我们来学习现代闻名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。(揭示课题，板书课题)

二、初读全诗，认读生字

1.放课文录音，同学边听边画词语，留意听清晰字音。

2.借助拼音自由朗读全诗，要求读通，读顺。

3.指名朗读。

4.全班齐读。

三、细读体会，质疑问难

1.自由读诗，分析对比。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观看角度上有什么异同?

B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?

2.小组沟通，相互解疑。

3.每小组派一名代表汇报，老师随机点拨。

A.《瀑布》与《望庐山瀑布》在观看角度上有什么异同?

(李白的《望庐山瀑布》观看角度只

教案《语文S版三班级语文下册《瀑布》教案》，来自网!

有一个就是远望，但是在诗歌《瀑布》中，由三个角度对瀑布进行观看和描写，一是没见瀑布，先听其声;二是远望瀑布全身;三是在瀑布脚下仰视。)

师述：请同学们用直线画出说明观看点的句子，读一读，细细体会是根据什么挨次描写景物的，这样写有什么好处。

(按由远而近的挨次写，这样条理清晰。)

B.两位在“瀑布是怎样的”这个问题上有什么不同的看法?

(①认为瀑布的声音既像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。)

师述：“叠叠”和“阵阵”是什么意思?结合课后第三题理解。

(这些叠词强调事物数量多或消失次数频繁。)

师述：你能仿照一下瀑布的声音吗?

(同学自由仿照，谈感受，体会瀑布气概的宏伟，体会恰当的表述。)

(②李白在远望瀑布时，觉得瀑布像一条银河，而叶圣陶先生，却觉得瀑布像一道白银。)

师述：用“”线画出打比方的句子，细细品读，思索：你从这句话感受到什么?

(恰当，不仅写出了洁白的颜色，还写出了其光泽。)

③叶圣陶先生在近处仰视瀑布，觉得瀑布像珍宝的屏，风吹来，它又如烟，如雾，如尘。

播放关于瀑布的录像，同学观赏，结合情景理解课文。

④出示句子“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”思索为什么烟、雾和尘之间用“，”而不用“、”呢?

(由于他们是三个短语而不是词语，即“似乎烟一样，似乎雾一样，似乎尘一样。)

4.配上音乐有感情朗读。

5.用一句话赞美瀑布。

四、总结写法，激励探究

之所以能把瀑布描写得如此漂亮，如此壮丽，除了他能按肯定的挨次，有条理地叙述，还在于他能细心观看，绽开丰富的想象，并进行恰当的描写。只要我们把握了这些技巧，那么我们就能把大自然里的美景尽收笔下。

五、指导书写，巩固字词

1.老师范写“瀑”和“衬”字，指导同学写好笔画，及衣字部，不要写成示字部。

2.同学练习书写。

六、作业

1.抄写字词。

2.把全诗背给父母听。

3.完成课后的词语花篮。

学校三班级语文设计教案范本3

【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共支配了六道训练题。详细内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观看景物写作等。通过这些训练，关心同学巩固基础学问，丰富语言积累，培育读写力量。

【设计理念】

同学是学习和进展的主体，老师是同学学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为同学自主学习、主动探究、团结合作、培育力量的平台，让同学在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词，培育辨识汉字的力量。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培育喜爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际力量。

4、练习用围绕一个意思写详细的语言特色，描写自己喜爱的景物，培育观看思维和写作力量。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具预备】

1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

2、风景图或课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了欢乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

(一)练习第一题

1、读题目，明要求。【设计意图：培育同学审题的学习习惯。】

2、观看本题中的每组字，你有什么发觉?

(每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。)

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里沟通。(引导同学依据构字特点辨识字形，组成词语。)【设计意图：通过辨字的过程，让同学把握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报，集体订正，评价。

(二)练习其次题

1、读例句。

先读读(1)(2)两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发觉?

2、争论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子，有什么好处?

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清晰。【设计意图：让同学养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应当留意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，其次句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商议 解决。

练习：

1、小红赶忙推开门。

2、小红大声说：“请不要损害小动物”。

三、其次部分：积少成多(读读背背)

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

熟悉多音字：柴：chái(火柴)zhài(鹿柴)

2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂美丽的山林景色，反映了诗人闲适心境。)

4、把自己的理解和同学沟通并相互质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组推举一名代表在班中背诵。【设计意图：使同学对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或沟通来解决。

2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导同学自主思索探究，关心他们把握文章大意，进展思维力量。】

①走进雨中的树林，发觉什么新颖的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新颖的景象，你有什么感受?(我们应当融入大自然，喜爱大自然。)

3、练习有感情地朗读，把自己的惊异和喜悦展现出来。

4、找出自己喜爱的句子，想想为什么喜爱它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，预备与同学沟通。

学校三班级语文设计教案范本4

【内容简析】

本次百花园主要支配了六项训练内容，包括熟悉同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂(综合性学习)、练习观看与习作等，通过这些训练，培育同学的学习爱好，引导同学学习积累语言，提高说话和习作等力量。

【设计理念】

语文教学要重视语文综合学问的整合与运用，让同学联系自己的生活阅历去探求新学问，拓展同学的学问面。在教学中，以同学为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建同学自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】

1.熟悉部分多音字，培育辨识同音字的力量。

2.通过语句训练，学习多种句式表达一个意思。

3.通过读读背背，让同学获得初步的情感体验，感受古诗语言的美丽，积累语言。

4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色美丽，物产丰富，使同学初步获得情感体验，培育爱国之情。

5.通过综合性学习，培育同学观看力量、想象力量和运用语言的力量。

【重点难点】

说话、写话训练。

【教具预备】

多媒体课件;自制小红花。

【教学时间】

四课时。

【教学流程】

第一课时

内容：“语海畅游”“积少成多”。

一、激趣导入

同学们，今日我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗?(出示课件“语文百花园”。)百花园中的学问可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今日看看哪一组的收获大。(出示一些红纸花。)比比哪一组得到的红花多。

二、第一站“汉字真好玩”

1.小组合作学习同音字。

①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。

②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

③说说这些字读音相同，意思有什么不同。

④你还能给这些同音字组词吗?

2.改写句子。

①读例句，说说例子中第一句和其次句的异同。

②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。

③检查同学完成状况。

④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组同学改被字句，给优秀的小组贴上红花。

⑤小组争论：改写被字句要留意什么?

3.师小结。

三、其次站“积少成多”

1.自由读古诗。

2.师范读，同学边听边想诗句的意思。

3.自由读读背背，边读边背边感悟。

4.争论：读了这些诗句，你想到了什么?

5.同桌相互背诵，能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。

四、总结收获

五、作业

1.课外积累熟悉多音字。

2.把本次学的古诗积累下来。

其次课时

内容：“阅读平台”“语文大课堂”(部分)。

一、导入情境

1.同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。

2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

二、阅读理解短文《葡萄沟》

1.自由读短文。

2.小组争论：为什么说葡萄沟真是好地方?

3.同学质疑，师生共同解决。

4.画出你喜爱的词句，并积累下来。

三、学习“语文大课堂”

1.设置情境，出示课件。(分别是校内、田野、社区等景色。)

2.指导同学仔细观看图画。

3.我们怎样才能使这些地方永久保持干净和漂亮?我们怎样当好绿色小卫士?

4.老师引导同学明确说话要求：态度要自然大方;语言要热忱、有礼貌;语句通顺连贯。

5.在情境中练习口语交际。

(1)组成小组，大家商议 一下在什么地方开展环保行动。

(2)小组内共同争论如何当绿色小卫士。

(3)小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上“优秀小卫士”的头饰。

6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参与绿色行动的经过和体会。

7.总结收获。

四、课外作业

课外做一些环保的实际工作。

第三课时

内容：“语文大课堂”习作部分。

一、复习导入

同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。

二、设置情境，引导说话

1.屏幕显示：校内里，漂亮的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺立，草坪绿油油的。有几位同学在打扫校内，有两位同学在浇花，还有一位高班级同学对一位小同学说着什么。

2.启发说话。

(1)这是什么时候?

(2)这是什么地方?

(3)这些同学叫什么名字?他们在做什么，说什么?他们脸上的表情怎样?

3.分小组沟通：说说在校内里的“绿色行动”同学们做什么，说什么。

4.选代表说说校内“绿色行动”的情景。

5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。

6.引导同学观看社区、公园的图画，绽开“绿色行动”的情境说话。

三、指导写作

1.思索：你预备按什么挨次写观看到的情景?

2.小组探讨写作挨次。

3.老师小结同学们的争论结果：

按时间的先后挨次把观看到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。

4.同学开头写，老师巡察辅导。

四、老师总结

在“绿色环保行动”中，同学们真聪慧，在为我们这个漂亮的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再连续修改补充，习作肯定会更精彩。

五、作业

连续写作，读自己的习作，修改习作。

第四课时

内容：讲评习作。

一、复习导入

同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评。

二、讲评习作

1.请同学们把自己的习作读一遍。

2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。

3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。

4.分小组互评、互改习作。

5.自己再次修改习作。

三、抄写成文

今日，真是“功夫不负有心人”，把习作写好、修改好，我们可以说都成了“小作家”，下面还要当“小书法家”，把习作抄端正。

学校三班级语文设计教案范本5

教学目标：

1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。

5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练同学的口语交际力量。

2.将看到的事物写成。

教学过程：