(部编)人教版小学语文三年级上册《25掌声》赛课导学案1

《掌声》第二课时授课方案课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个有时的机遇让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声今后改变了英子的生活态度，她变成了一个开朗开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文经过英子的变化表现了同学之间的激励和关爱。[授课目的]能正确、流利、有感情地朗诵课文，学会抓要点词概括文章主要内容的方法。学会经过动作描述和神态描述的方法，来领悟人物心理的变化。经过联系上下文领悟两次掌声里的含义，进而懂得并愿意主动关心和激励别人，珍惜别人的关心和激励。[授课准备]多媒体、课件第二课时[授课流程及内容]一、复习导入齐读课题《掌声》。齐读本节课的学习目标。（出示课件）检查生字、多音字。回顾第一段内容。二、走进文本，感觉人物变化学习第4自然段:[教师活动预设]自由朗诵课文第4自然段。找出描述英子的变化的语句。抓要点词概括课文主要内容。[学生活动预设]学生自由朗诵课文第4自然段。学生读题、圈画、回答。[设计妄图]直接引导学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心，是什么力量这样奇异？引导学生抓要点词概括课文主要内容。三、精读课文，体悟感情[教师活动预设]学习二、三自然段：1.用自己喜欢的方式读一读课文2.3自然段，一边读一边用“”画出描述掌声的句子。学习两次掌声及含义。默读课文第2.3自然段，用“”划出描述英子动作、神态的语句并完成表格。小结。[学生活动预设]读课文，交流，谈论，回答。填写表格第一次掌声第二次掌声动作描述神态描述心理感觉[设计妄图]抓住小英神态、动作词句进行导读，与文本对话，进而感悟到小英的内心世界。在此基础上，抓住两次掌声，领悟其不同样作用。四、研读课文、感悟力量领悟到“掌声”它不但是拍手、鼓掌这个简单的动作，它还包含着对别人的__________（激励、支持、敬爱、相信、关爱）小结。此次“掌声”,对英子今后的人生道路产生了什么样的深远意义?下节课我们连续学习《掌声》。[设计妄图]“掌声就是爱”，启示学生，进一步领悟掌声的作用，经过个性化的体验，实现了爱的内化。五、板书设计板书设计：掌声自卑爱自信愁闷快乐研课反思：《掌声》一课生动地记述了身患残疾而愁闷自卑的英子在登台演讲时获取了同学们热忱的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,今后变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，特别是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言朴实，感情真挚。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。研课中，怎样指导学生朗诵课文，感觉英子在掌声前、后的变化；怎样经过英子的外在动作、语言来领悟英子的心理变化，这是本课的授课重难点。怎样在授课中表现语文授课人文性和工具性的一致，突显语文课程审美特点，让学生朗诵中入情，在文本中融情，在拓展延伸中升情呢？上完这节课，我和学生都久久地陶醉在爱的感情中，心潮起伏。研课中，我深深地感觉到：语文是学生精神栖息的家园，语文最后的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。观课议课思虑：注意语文基本能力的训练在授课中的落实，让学生在详尽语言环