《我能行》设计省赛获奖

《我能行》教学设计【教学目标】知识与技能可以发现自己和别人的闪光点并称赞;学会自信，相信自己可以做到；了解不要盲目自信，要刻苦努力。过程与方法从如何夸奖自己和别人开始，让学生树立自信心，相信自己我能行。情感态度和价值观使学生意识到要相信自己我能行;不能盲目自信，还要努力。【教学重点】“大拇哥”送给你和我【教学难点】谁会真的行呢？【课时安排】1课时。【教学方法】从如何夸奖自己和别人开始，让学生树立自信心，相信自己我能行。通过事例故事，让学生学会不能盲目自信，努力更重要。【教学过程】一、导入新课：1.请同学讨论并讲述身边的同学有什么优点2.引出课题：我能行二、讲授新课：目标导学一：“大拇哥”送给你和我你我都有大拇哥，竖起来是“你真棒”。给他起个好名字，送给你和我！我的大拇哥叫“跳绳王子”，把它送给你，因为你是班里最会跳绳的人。请学生小组讨论：我的大拇哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为_________________________。目标导学二：我哪里还不行呢?我很喜欢游泳，可是我害怕水，一直不敢去游泳。爸爸妈妈在一天晚上，带我去游泳池学游泳，教游泳的老师，首先教我闷水就是把头伸进水里，双目紧闭，屏住呼吸。开始时，我十分害怕，怎么说也不敢将头伸入水中，妈妈告诉我，要想学游泳，首先要学会闷水，度过了这一难关才可以进行下一环节。我虽然心里还是有些害怕，但我还是顺从的将头伸入水中，可是，刚下去我便呛了一口水，十分难受。我要怎么办，我是不是学不会游泳了......教师提问：他们为什么觉得自己不行呢？我有什么不行的地方吗？目标导学三：我也能行"我能行!"这句话常常挂在我嘴边,几乎成了我的口头禅.不管在学习上,还是在日常生活中,遇到困难,我总是对自己说:"我能行!"有一次,学校举行模拟考试,接到卷子吓了我一大跳,题目这么难,还有一道附加题,20分哪.看到这,我不禁打了个寒颤,但是我看到别人在认真写时,我对自己说"我能行。同样在一个教室,同样一个老师教,难道我的智商就比别人低吗?"我暗暗地鼓励自己,一题一题地做,终于做到了最后一题时,我倒吸了一口气,原来这道题我在哪里见过,可是却记不起来了,我让自己慢慢想,并鼓励自己我能行,我终于想起来了,并把答案写在上面.到了报分数那天,我得了第二名,原来遇到困难,我能行!还有一次就是---我自己洗鞋子,我以前从来没做过,但由于我长大了,也要学会独立了,妈妈便要我开始自己洗鞋子,我洗了一次觉得很好玩便又洗了一遍,就这样来来回回四五遍,我开始灰心了,后来我看见旁边的弟弟都洗得那么有劲,那我这个做姐姐的,更不能气馁,我一边洗,一边默默的对自己说,我能行!洗了几遍终于洗干净了,看到自己的劳动成果,我知道了原来我能行!总结：我能行,这句话已成了我在困难中的启明星,遇到任何困难,我都会对自己说一声"我能行!"相信自己，就能胜利！目标导学四：活动一：阅读与思考《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁就会微积分，被认为神童。进了安徽科技大学，他不参加学校统一安排的高中文化补习班，却只身到图书馆看他的微积分，一个月就声称已学完。平时，学生们去上课，他却在校园里野逛，成绩很快一落千丈。无奈，老师只得让他休学。休学一年，上学后一个时期故态复萌，他狂妄的认为在大学里学不到什么，经常拿气枪在校园里“巡猎”。最后学校只得让他退学。退学后当上了油漆工，从此钱某结束了“神童”的生涯。教师提问：“神童”为什么会陨落？这个故事告诉我们什么道理？教师总结：生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。活动二：谁会真的行呢下周要举行长跑比赛，老师准备让个子高，腿长的小明和喜欢运动的小刚一起去参加比赛。小明：我肯定行，不用练！小刚：要多加练习才行！教师提问：谁才会赢得这次长跑比赛的冠军呢？总结：每天早晨一起床，我便对着远处的天空大喊三声：“我能行、我能行、我能行。”就凭这简单而有力度的三个字，足以让我的生活变得更加充实。“我能行”，一直伴随着我前进。【作业处理】将自己的优点写