2023学年完整版《小海马》设计

《小海马》教学设计【教学目标】

1．能借助汉语拼音读准本课“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字。正确描摹“抱、身、体、成”4个字。

2．朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

3．初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

4．能发挥想象，用一两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

【教学准备】

小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片。

【教学过程】

一、演示课件，导入课题

1．演示小海马和其他海洋动物的动画课件（定格在海马特写）

师：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧！看看那里有什么？

2．学生交流看到的内容。

师：这是什么？你们认识吗？谁能给大家介绍一下？（指名回答，师做适当补充）

（海马长得很小，只有毫米长，体重克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。）

3．出示课题：齐读。

师：你们知道吗？小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢？今天我们就来学习第43课《小海马》。

[说明：利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。]

二、初读课文，整体感知

1．听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么？长大了像什么？

2．出示填空，学习生字：

（1）借助拼音读通填空题：

小海马__________（xiǎoshíhou），很小很小，像（xiànɡ）一颗小花子儿。妈妈____一___（qīnyiqīn），把我______（bàoɡěi）爸爸。

等我长大了，头像（xiànɡ）马，______（shēntǐ）像虾，变_____（chénɡ）会游水的小海马。

（2）小组合作，口头完成填空。

（3）全班交流，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候（注意“候”读轻声）、像（通过师生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀？）、一颗（字形比较颗、棵、课）、身体（读准“身”前鼻音，给“体”找朋友组词）、变成（“成”是后鼻音）。

（4）指导描摹生字：抱、身、体、成。

指导观察，教师范写，学生描摹（看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。）

3．朗读填空题。

（1）指导读“小花子儿”——注意“儿”化音。

（2）指名读——开火车读——齐读。

4．自读课文。

师：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧！打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

5．分小节指名读课文。（反馈自读情况）

[说明：设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练；第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练；第三步：采取多种形式进行生字教学，将识字和写字有机地结合起来。]

三、指导朗读，想象说话，学习生字

1．引读课文。

师：小海马是怎样慢慢长大的呢？再文中找到有关句子。

出示句子，指导正确朗读。

（1）妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

（2）爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

2．采用各种形式指导朗读。

（出示媒体，观察海马口袋）

3．出示句子，朗读想象。

师：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢！

出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。

（1）指名读好句子。

（2）引导想象（播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛）。

师：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀！我遇到了许多好朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么？

（3）同桌互相说一说，全班交流。

以“我梦见了……”开头说一说。要求想象合理，把句子说完整。

4．小组合作，学习生字。

出示生字：“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”。

师：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗？

（1）小组合作，自主识字。

（2）全班交流，重点指导。

鼓励多种方法识字：抱（做动作）、丽（组词，如“美丽”）、身（前鼻音）、成（后鼻音）等。

[说明：本环节围绕教学目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想象说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老师要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想象，说话完整。第三步，进行识字教学。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字教学，放手让学生自主识记，老师及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。]

四、总结全文，复习巩固

1．指导朗读疑问句。

出示课后问句，结合课文内容通过师生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。

2．复习生字。

（1）出示词语，朗读。（媒体出示身上带有词语的海马游水动画）

（2）抽读生字卡片。

（3）生字游戏：摘星星。

[说明：采取师生问答的形式指导读好疑问句，如：师问：你知道海马小时候长什么样吗？生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老师的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。]

五、鼓励质疑，课后