《十六年前的回忆》公开课教学设计

《十六年前的回忆》教学设计教学目标：.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。.了解课文首尾呼应的表达方法。.查找资料，了解先辈的革命事迹。教学重点：.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。.了解课文首尾呼应的表达方法。教学难点：了解课文首尾呼应的表达方法。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。.默读课文，了解课文按时间顺序写了哪些事情，说出自己印象最深的事。.朗读课文的开头和结尾，感受首尾呼应的好处。一、谈话导入、揭题、简介李大钊。.揭题质疑导入。出示课题（《十六年前的回忆》）质疑：从课题看，你知道这是一篇什么样的文章？（回忆录），课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？.简介绍李大钊的生平。李大钊是中国共产党的创始人之一。他1889年生于河北省乐亭县，是马克思主义在中国最早的传播者之一。1927年4月6日，他被反动军阀张作霖逮捕，同年4月28日，李大钊同志在北京遇难。本文他的女儿李星华为了表达对父亲的深切怀念，写下了这篇回忆录。作者回忆了父亲的什么？带着这个问题初读课文二、初读课文，学习生字新词。（1）齐读会写的字，读准字音特别是后鼻音“刑”字。（2）指导书写“哼”、“执”字（第五笔是横折弯钩）。（3）学习“严峻”：险峻、严重。（严峻的形势、严峻的考验、严峻的挑战、严峻的态度）（4）读两遍词语表。三、再读课文，整体感知.学生自读课文，说说课文写的是哪一年的事？（1927年的事）当时中国是怎样的情况？（当时中国正值反动军阀张作霖血腥震压革命时期O）.课文回忆了李大钊同志的哪几件事？（父亲烧掉文件和书籍；工友阎振三被抓；父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京；反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊；父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着；全家得知父亲遇难的消息）（课后思考题）.理清顺序，课文是按什么顺序写的？请找出每件事的开头一句话，看看有什么发现？（时间在变），按时间顺序写了哪些事情？再用小标题概括。（课后思考题）（1）“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。”（被捕前）“可怕的一天果然来了。”（被捕时）“十几天过去了，我们始终没看见父亲。”（被审时）“28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。"（被害后）四、朗读首尾，学习首尾呼应（前后照应）的写法。（课后思考题）.朗读课文开头，你获得了哪些信息？（父亲被害的时间：1927年4月8日）.课文还有一处也提到了这个日子，在哪？（最后两个自然段）运用了什么表达方法？这样写有什么的作用？（教师用书）像这样在课文的开头提到的某个重点，在课文的结尾再次以正面或侧面的方式提到，使文章浑然一体的写法，叫做什么写法？（首尾呼应）作用：使文章结构严谨，对文章的中心起到了强化的作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，钢架突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限追思之情.找出文中类似这样的写法：（三处）A第5个自然段“写父亲一向是慈祥（对子女的关爱）的，从没有骂过我们”（对子女的关爱），在第20自然段写到“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”（坚定与平静）。（前后内容的呼应，使人物形象更加饱满。）B第2自然段的“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”，在第6自然段的“后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。父亲只好把一些书籍和文件烧掉》"（这样前后照应，使事情的来龙去脉更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时局势的险峻。）C第6自然段的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”在第13自然段的“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。"（这样前后照应，使事情的来龙去脉更加清楚，增强了文章的真实感和感染力）五、总结课堂。1.课文主要内容2.前后照应（首尾呼应）表达方法及作用六、作业。抄写生字。第二课时教学目标：.有感情地朗读课文，关注的主人公的语言、动作、外貌和神态，体会人物的品质。.查找资料，了解先辈的革命事迹，加深对人物高尚品质的感受。教学重难点：有感情地朗读课文，关注的主人公的语言、动作、外貌和神态，体会人物的品质。教学过程：一、复习导入。.复习生词。2.课文主要回忆了李大钊同志哪几件事？二、品析人物，感情朗读。李大钊具有什么样的精神品质？作者是通过哪些描写表现出来的？（主线问题）你请画出相关的句子，抓住关键词语细细品读，写上批注，.学生找句子，写批注.师生交流，体会人物的精神品质及人物描写的方法。（课后思考题）（1）语言：父亲坚定地说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”从“坚定”这个词语你体会到深？（不容商议）“常对你说”这个词语可见母亲劝说次数和父亲拒绝的次数怎样？（不少）但父亲的回答是一-，“轻易”的意思是？为什么不能轻易离开？“现在是什么样时候”呢？（局势严峻）从哪可以看出局势越来越严峻呢？（烧掉

书籍和文件、阎振三被抓等）从这些语言描写可以可以体会到父亲具有怎样的品格？（无私无畏的革命精神）指导有感情地朗读，读出语气的坚定（2）外貌：我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“乱蓬蓬”这词可以想象到李大钊遭遇到什么呢？“平静而慈祥”这词表达了李大钊在残酷的折磨下怎样的内心世界？（坚贞不屈）从这些词语可以体会到他具有怎样的品格?（忠于革命，热爱家人）(3)(3)(3)动作：(3)动作：父亲不慌不忙地向外走去。“不慌不忙地向外走去”这个举动展现了革命者什么样的形象？（沉着镇定、临危不惧）(4)神态：他的神情非常(4)神态：他的神情非常安定，非常沉着。“安定”、“沉着”从这些词语表达了顾大钊在残酷的折磨下坚贞不屈的内心世界，感受到李大钊大无畏的革命英的形象2.学习文中比照的手法，揣摩人物内心活动。（教师用书）共有几处比照？谁和谁比照？作用是什么？.在关注主人公的表现，体会人物品质的基础上，我们还要关注周围人物的言行，在品读中感受不同人物表现背后的心理状态，体会比照烘托的作用。如:A与自己的前后比照。被捕前，一向耐心回答“我”问题的父亲，当“我”好奇地问父亲为何烧毁书籍和文件时，父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明比照。B与亲友比照。亲友劝说父亲离开北京，而父亲却坚定地拒绝，面对局势越来越危急，亲友与父亲的态度形成鲜明比照。表达了李大钊同志对待工作高度负责的革命精神。CG与敌人比照。如：被捕时，反对派的表现（粗暴的言行）：纷乱的喊叫、沉重的皮鞋声、粗暴的吼声、冷笑、残暴等词语，表现了匪徒心虚、残暴；李大钊始终保持沉稳严峻的态度,表现出沉着镇定、英勇无畏的革命者形象；法官怒气冲冲，父亲却安定沉着，在正反面形象的比照中，我们更加感受到李大钊没有被敌人的嚣张气焰吓倒，显示了革命者的浩然正气。三、归纳课文的表达方法。（考点）.运用人物描写的多种方法，塑造人物形象。.运用比照手法烘托了人物（革命者）形象。.运用前后照应的方法，使文章结构严谨，强化文章的中心。

四、总结课堂。这节钟，我们通过品读描写人物的句子感受到了一位英雄父亲的形象，学习作者运用比照手法烘托人物形象的方法，我们还归纳出本文的表达方法。五、查找资料，了解先辈的革命事迹。推荐读书《红岩》、《烈火金刚》、《敌后武工队》。六、板书设计。11十六年前的回忆语言动作大钊外貌/对家人慈祥对革命忠诚;怕牺牲镇定自语言动作大钊外貌/对家人慈祥对革命忠诚;怕牺牲镇定自假设视死如归七、作业。1.看拼音,填词语。ktixingzhlxingm6guiyduzhiyanjtin2.本文是一篇七、作业。1.看拼音,填词语。ktixingzhlxingm6guiyduzhiyanjtin2.本文是一篇采用第一人称为我们讲述了她的父亲被害的经过。被害的经过。3.我们可以用“J被害的经过。3.我们可以用“J这两句诗来形容李大钊受到敌人打击决不动摇的品格。4.除开头外，文章是按（4.除开头外，文章是按（）一一（）一一（）的顺序来表达的。A.法庭上A.法庭上B.被害后C.被捕时D.被捕前.选词填空。严峻严肃严格严厉（1）不管怎么说，（）严峻严肃严格严厉（1）不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。2）他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。（3）形式非常（）,伤员必须马上转移。（4）升旗时要（（4）升旗时要（）认真。剧烈猛烈激烈强烈（5）晓庆生过病，上体育课不能（）运动。（6）孩子们（）要求周末不要上课。（7）敌人占领的高