江苏省物理高考内容集锦

高考物理试卷分析目录1.高中教材分析2.试卷结构分析3.趋势、规律及预测4.2015错误点分析及2016备考建议1.高中教材分析6本教材75个考点（55个A20个B）高一：2本必修一必修二（动力学）★

高二：2本选修3-13-2（电学、磁学、电磁学）★

★

高三：3选2选修3-33-43-5（热学、光学、原子物理学）★

2.试卷结构分析15题（单选5、多选4、实验2、选做1、应用3）、100分钟、满分120

单选5特点偏重力学考察3力2电磁多选4特点2力2电交错出题实验2选做1应用3实验21.1力1电，共18分。2.11年力学8分，电学10分。12、13、14、15年电学8分，力学12分力学实验4选1

★1.打点计时器研究匀变速直线运动的规律★2.验证力的合成的四边形法则的★3.验证牛顿第二定律★4.验证机械能守恒定律电学实验5选1

★1.伏安法测电阻★2.万能表的使用★3.小灯泡的伏安特性曲线★4.导体电阻率的测量

★5.电源电动势和内阻的测量

选做13选2共24分A选修3-3B选修3-4C选修3-5应用31.3题分别15分16分16分2.1力2电磁重电磁轻力。11、12、13年电学压轴，14，15年力学压轴。3.形式固定，一题力与运动一题带电粒子在复合场中的运动一题法拉第电磁感应3.趋势、规律及预测以实验为例1.力学实验年份201120122013201420152016考题23421？2.电学实验年份201120122013201420152016考题12345？3.趋势、规律及预测1.重电磁轻力2.无图不成提3.大周期和小周期循环4.常胜将军4.2015错误点分析及2016备考建议2015实验题这次的高考试卷一共考了两道实验题，其中第10题考查了电表的读数、电路实物图的读图能力、利用图象处理数据的能力、作图能力、具体电动势及内阻的求解，以及实验的具体操作细节。本题全省均分5.59分。10．第2小问作图细节出现问题很多标度选取不当，图象在坐标纸上分布不合理，有的太小、有的太大超出了坐标纸纵坐标从零开始选取了，使图线倾斜程度太小误差较大不能根据数据点的走向用图线来拟合这些点，连成折线或曲线了图线不能延长和坐标轴相交从而反映出某些物理问题不用直尺连线，随手画，描线太轻扫描后看不清或太粗2．求解电动势和内阻出现的问题对于利用图象处理问题的思想方法没有掌握，明明图线与纵轴的交点就为电动势可以很容易的得到答案，但很多考生仍然利用数据去计算得出很离谱的答案，求内阻时坐标原点的纵坐标不是零，但有考生直接用两截距相除去求内阻。数据确定误差太大，运算能力差使结果超出了答案给出的范围。3．第3小问出现的问题语言表达不清，回答不到要点上，不能清晰的表达“电池的内阻”，只是说电阻或内阻；概念表达不清电动势说成电压；实验原理不清，认为滑动变阻器、电流表的内阻等会造成实验误差；有的考生从电表的“内”“外”接角度或滑动变阻器的分压限流角度考虑。第11题考查的知识点主要涉及电磁打点计时器、纸带数据处理和电磁阻尼作用的运动规律。本题全省均分5.64分。1．此题考查电磁打点计时器的使用，这题的正确率约为10%，其原因一方面是在中学教学中，更多的是强调打点计时器的纸带处理，对电火花打点计时器编写的习题也较多，对电磁打点计时器的使用有些忽视。2．在绝大多数考生的潜意识里“磁铁是与物体相吸的”，所以绝大多数考生认为“为了让磁铁能在管中顺利下降，必须要用手捏紧磁铁保持静止，防止磁铁与金属管相吸”。这一现象暴露出的问题：考生没有在意该金属管是铜管，磁铁不与金属铜相吸。3．人教版选修3-2教材第四章《电磁感应》中第7节“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”课后习题第3题是此题的原型，如果在平时的教学中能加入一些研究型、趣味型实验，尤其是要让学生多动动手，多操作，考生在处本题时就不再是难点了，这样也能提高学生学习物理的兴趣，不再感到枯燥乏味了。4．答题不到位，只涉及表象未能揭示本质；物理名词使用不规范。考生未能对“阻尼”、“阻碍”、“阻力”加以区别。实验题备考建议这两道题强调了实验的真做性，注重对考生实验能力的考查，可以准确地区分真做与“伪”做，使真正亲手做过实验的考生容易得分，而死记硬背的考生较难得分，具有较高的区分度。我们在平时的实验教学中，应该做到：1、认真做实验学生在实验过程中通过自己的亲手操作、认真观察，发现问题、分析问题的能力得到了训练，解决问题的能力也得到了提高。2、培养、提高学生实验的基本能力学生实验的基本能力是操作实验、理解实验本质的重要前提，实验教学要能够激发学生的学习兴趣，驱动思维的运转，使其掌握方法技能，从而深化对实验本质的认识。选做题错误点分析选修模块3—3、3—4、3—5的复习高中物理的选修部分整体难度并不算高，高考大纲中这一部分知识点能级要求均为A等，但是知识点琐碎，需要学生理解后加强记忆，并能夯实基础，扣紧定义。[2015·江苏卷，12A][选修3–3]（12分）本小题全省均分8.35分。本题考查晶体的各项物理特性、微观结构，理想气体压强的微观解释、理想气体的内能及理想气体状态方程。要求学生能题中的隐含条件，判断气体变化过程。本题的三小题考查了选修3－3的重要知识点，本题难度较低，与去年相比略有下降,学生得分较高。[2015·江苏卷，12B][选修3–4]（12分）本小题全省均分7.84分。本题考查了“超声波、次声波的应用”“多普勒效应”“干涉衍射”“波速、频率、波长的关系”“折射定律”等知识点。本题典型错误主要是学生没有理解机械波在介质中的传播速度由介质本身的性质决定；而频率的改变一是波源的频率变化，二是观察者与波源的相对运动会改变波的频率（多普勒效应）。同种频率的波在不同介质中传播的波长与波速成正比，且波长越长，越容易发生干涉、衍射现象。本题除了考查学生对物理学相关内容的掌握之外，也旨在引导学生关注生活实际。这次题目所涉及的“渔船”“监察结石”“树脂眼镜”，都是与我们日常生活息息相关的。[2015·江苏卷，12C][选修3–5]（12分）本小题全省均分7.26分。本题重点考查了光的波粒二象性规律，核反应方程式的书写，链式反应的条件以及质量亏损的计算，是对考生的审题、分析与计算等综合解题能力的深层次检验。本题答题错误主要有以下几个方面：（1）核反应方程式书写错误。（2）公式不清：本题中计算质量亏损的方程应为∆E=∆mc2,但是有的写成E=mc,∆E=∆m2c,其中表达错误有，一是方程式中指数问题，另一方面也说明考生对核反应中吸能与放能反应不理解，不知道反应前与反应后的质量如何变化。（3）审题不清：计算结果的有效数字限制，还有不少考生求的是比结合能，对结合能与比结合能概念混淆。（4）答题不规范:本题求释放核能，关键是质量亏损的计算和质能方程的应用，很多考生在计算时不书写关键公式，即表达式方程原形，全部以数据运算代替公式，结果一旦失误很难拿分，尤其是连环错误，更是无法得分，基本做了无用功。选做题备考建议对于选修模块的复习，我们要本着“夯实基础，强化规范”的复习原则。1、研究考纲，熟知考点考生复习要立足基础，力求全面，要熟知考点，并将考点作为核心，连成网，关注知识点间的联系，注重综合分析能力的培养。教师要静下心来，带领学生按部就班、循序渐进的复习。2、回归课本，夯实基础我们要加强对课本的复习，要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律。在平时的教学中也可以刊印选修的背诵材料，建议学生理解并记熟。3、联系实际，灵活运用教师要挖掘书中知识点所对应的新情景、新应用。只有将理论知识与现实生活相结合，才会使复习的效果事半功倍。应用题错误点分析最后三题计算题向来是试卷上难度较大，区分度较强的题目，涉及的知识点多，对考生的能力要求也很高。13题本小题全省均分5.74分。考察了电阻定律、法拉第电磁感应定律、电功三个方面的内容，其新颖在于考查学生物理规律应用对象的简单迁移以及对多个相似物理量的辨识能力。典型错误L错误取值为2rS错误取值为线圈截面积。Q误计算成电量14题考查了共点力平衡问题，匀速圆周运动的动力学分析以及功能关系。考查了学生综合能力，有一定难度，具有较强的区分度。本小题全省均分1.96分。1．第1问考生答案所呈现的典型错误有：（1）公式记错成、、；（2）未能理解x指的是形变量，不少同学就当成；（3）错用整体法，把F算成3mg；（4）用隔离法未考虑到小球有弹力作用2．第2问考生答案所呈现的典型错误有：（1）未弄清弹簧是伸长还是压缩的；（2）不能从动力学角度正确分析向心力的来源，未弄清其实题目中就是一个圆锥摆模型；（3）将轻杆长l与弹簧原长L弄混淆3．第3问考生答案所呈现的典型错误有：（1）思维定势未考虑AB、BC杆中有弹力；（2）混淆了l与L，导致结果为17mgl；（3）写功能关系或动能定理表达式时，未注意到弹力做功代数和为零。15题旨在考查考生对带电粒子在匀强电场和匀强磁场中的运动性质和基本规律的掌握，属于难题。其中1、2两小题比较容易，第3问难度较大，既需要学生有较强的物理理解能力，同时对考生的数学建模能力提出较高要求。本小题全省均分3.61分。常见错误和原因有：1．学生审题不清。考生将题干中所给的直径看成半径作答，致使结果在正解基础上扩大4倍。2．书写不规范。考生在答题时未能将数字9与字母q分清导致计算结果有误，部分考生在书写物理量时未能严格按照题干中的要求正确写出，出现忘写下标或字母大小写不分。如将写成，将写成，等。3．不明确物理情景，公式运用混乱。本题中带电粒子在电场中做的是匀加速直线运动，而部分考生没有认清运动性质，习惯性的将之看成类平抛运动、运动抛体运动公式作答。部分考生对电场力做功的表达式概念模糊，写成，甚至出现了这样的公式。4．对相对较复杂的物理情景缺乏数学建模能力。物理问题终极就是数学问题，物理模型的终极就是数学模型，近几年高考的压轴题的最后一小题基本上是根据物理情景建立数学模型，再根据数学模型的特征选择合适的数学方法处理，考查考生运用数学解决物理问题的能力。应用题备考建议1.理解概念，强化基本素养物理规律的教学不能仅靠死记硬背，应在实验基础上理解规律的真正含义，弄清各物理量的实质。如电阻定律,须在实验室让学生动手验证，更好理解各字母的真正含义。14题的均分不到2分，是个较难的题目，但是也反映出学生解决物理问题的基本素养不够，因此在复习中还是应该理解概念，夯实基础。2.调试心态，准确审读题干学生在考试过