高三物理备考的两个基本问题：教什么？怎么教？课件

教什么?怎么教?——物理备考的两个基本问题四川省物理特级教师成都双流中学教务主任黄钟一、统筹规划三轮复习1、三轮复习的目的与特点（1）第一轮复习主要目的：构建牢固的知识体系。主要特点：慢、细、实。主要方法：对各单元知识及相关知识点进行分析、归纳。查漏补缺，彻底扫除知识理解上的障碍。（2）第二轮复习主要目的：学科内各项能力的提高主要特点：宽、活、新。主要方法：专题复习，知识点整合归类；基础知识网络化、立体化;有序储存，有益于知识提取和迁移;穿插学科综合训练和理综训练。（3）第三轮复习主要目的：强化训练，适应高考;主要特点：高仿真、高强度、高密度。主要方法：结合高考试题的特点进行针对性的强化综合训练，以求适应高考答题要求，复习期间穿插理综模拟考试。三轮复习是创新劳动是引导学生对旧知识点重新认识对知识点间的横向比较对知识点间的纵向溯源对知识体系的整体构建2、二轮复习的专题划分抓住主干知识及主干知识之间的综合主干知识贯穿整个高中物理主干知识为学生继续学习奠定基础主干知识是命题的重点主干知识怎么考?多以学科内综合的形式出现在几大知识点的交汇处命制计算题宜粗不宜细存在纵横联系的章节高考热点章节常见的综合形式专题划分指导思想：专题一：力和运动

以牛顿运动定律为核心定量和定性两类问题运动：从运动性质要综合静止、平衡、匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动等；从运动轨迹上要考虑常见的牛顿运动定律与直线运动(匀变速直线运动和非匀变速直线运动)相结合；牛顿运动定律与圆周运动(匀速圆周运动和非匀速圆周运动)相结合；牛顿运动定律与曲线运动相结合。力：应包括重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力、磁场力等。专题二

动量和能量

以能量和动量为核心的综合问题包括定量和定性两类问题

在组织专题内容时要考虑：纯力学模型的相互作用中的动量守恒，能量转移和转化；涉及到气体和分子动理论的能量观点问题；涉及到带电粒子间相互作用的动量守恒，能量转化；电磁感应中两导体间相互作用的动量守恒，能量转移和转化；涉及到带电粒子在电场中的动量守恒，能量转移和转化；涉及到带电粒子在磁场中相互作用的问题。专题三电场与磁场、电磁感应与电路

本专题为以电磁感应和电路为核心的综合问题。重点突出“场”和“路”的综合“场”主要突出电场与磁场“路”不仅是直流电路，还应包括交流电路及振荡电路等要体现电磁感应现象定律与闭合电路欧姆定律的综合应用电磁感应+电路计算+安培力计算+做功与能量转化专题四

力学与电磁学

力学与电磁学综合的深化复习通过对物理情景的设置，综合考查学生对物理模型的构建，分析推理物理问题的思维方法和能力以及运用数学知识处理物理问题的能力，用图象法分析问题的能力等。专题五热光原波

这几部分是学生的普遍弱点高考前的专项训练加强对这几部分知识的回顾注意力学、光学与近代物理的综合专题六物理实验

从实验原理、步骤、数据采集与处理方式上的异同上，分门别类，从而组成不同的实验板块。根据考纲要求一般可整合为：力学实验、热学实验、电学实验、演示实验、设计性实验。在上面专题复习中渗透“基本仪器的使用和选择；实验方法归纳；实验数据处理；实验误差的分析”。专题七方法技巧整合如图象问题（主要是理解和运用v-t图象、s-t图象、F-t图象、i-t图象及u-t图象。关键在于使学生理解图象的物理意义，知道怎样直接或间接从图象上得到有关信息，并知道用图象法去解决某些不便于用公式法解决的问题）。

专题八

考前综合指导二、选题与讲题1、强化重点抓住热点（精选讲练材料）学习普通物理学十分有用的知识重要的物理学研究方法联系生活与科技发展物理教学的薄弱环节动量守恒、能量守恒、电磁感应等重点内容反复考，要重点复习。广集信息，限量用题，选题求精，重在落实

“送分题打底，中档题决定命运，最后一、两题锦上添花”以热学为例，考试试题涉及8、9个方面:1．分子动理论2．分子的热运动3．分子间的相互作用力、分子力做功与分子势能的关系4．物体的内能及变化5．热力学定律6．气体状态参量的关系7．能量守恒定律8．拼盘试题2、多选基础题、中等难度的综合题适当降低难度例题如图，某同学将空的薄金属筒开口向下压入水中，设水温均匀且恒定，筒内空气无泄漏，不计气体分子间相互作用，则被淹没的金属筒在缓慢下降过程中，筒内空气体积减小，则下列说法错误的是（）A．气体向外界放热B．气体分子热运动的平均动能不变C．气体在单位时间与器壁单位面积上碰撞的分子数不变D．筒上外加压力F在逐渐减小C3、多选联系生产、生活、科技实际的试题

从会分析复杂的“纯物理”过程变为更强调通过对实际情景分析，建立物理模型，综合运用知识解决问题。物理学的知识在生活、生产中都有广泛的应用，只要勤于观察、勤于思考，能应用物理知识去解决这些问题。4、多选源于教材有利于夯实基础改造题

“考课本”成为高考命题的特点对课本作全面的到边到角的阅读特别关注自己以往疏忽的知识点课本中的阅读材料课本中的著名实验课本中研究性学习和科技前沿问题。

5、要特别注意选具有经典模型的题目（1）典型模型要变式训练

变例1：变“施一般力”为“施电场力”

习题1：如图1所示，用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球，今使两小球分别带有等量异种电荷，而使整个装置处在水平方向的匀强电场中，则平衡后应该如图2中的（）图2ABCD图1E

习题2：如图1所示，用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球，今在两小球上分别施加大小相等、方向相反、且与水平线夹角相同的恒力，则平衡后应该如图2中的（）图2ABCD变例2：变“水平施力”为“倾斜施力”图1FFθθ习题3：如图1所示，用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球，今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力，则平衡后应该如图2中的（）图2ABCD变例3：变“力大小相等”为“力大小不等”图1F3F

习题4：如图1所示，用等长的轻绳悬挂两个质量分别为2m和m小球，今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力，则平衡后应该如图2中的（）图2ABCD变例4：变“质量相同”为“质量不同”图1F3Fm2m（2）典型模型要反复练习（3）例题成系列、训练讲梯度对知识理解深度的递进关系对分析问题能力要求的递进关系问题综合度的递进关系（4）注意习题的一题多解（5）形异质同：多题归一面上:背景新颖，富有时代气息，内在:中学物理的知识内容、体系掌握基本方法技能，掌握基本模型的分析，就可以“以不变应万变"。多题归一，将有利于学生理清分析问题的思路、认识和掌握典型的物理过程，辨别不同问题的过程特点，从而掌握解决问题的一般性方法，同时还可有效的防止学生的思维定势。6、发现学生手中的好题

7、有“高考味”的题文字表述:

高考题为了表述严密，不吝啬文字量；平常题为了追求“效益”，总在不自觉的简化。题目背景的选择:

高考题背景真实、可靠，不计的现象明确说明。8、在纠错中进步学生在知识的理解和运用上存在问题和错误是普遍的。高效教学的重要途径之一就是采取有效措施纠正错误，释疑解难。创造机会，让学生暴露错误。三、讲题要做好学生模仿的示范要给学生可操作的模仿动作要给学生时间去思考、模仿1、改革课堂教学模式

“练——讲——练——讲，先“练”后“讨论”；先“做”再“讲”二轮复习基本的模式是什么？“练(例题)——讲(思路、方法)——练(变式训练)——讲(讲重点、注意事项重在强调、学生没想到的、挖掘隐含条件)”。

2、注重运用，提炼方法物理思想方法：如假说法、控制变量法、类比法、等效法等。各部分的基本方法：如解决力学问题的基本方法是：确定研究对象；进行运动情况分析和受力情况分析；选用规律列出方程；解方程。针对某一类问题的特殊方法：如物体平衡的三力共点法等。3、典型探究，发展能力高考通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。选择在知识上具有基础性、基本性、关键性，在方法上讲具有重要性和广泛适用性的典型问题，让学生进行深入的探究。四、优化教学策略调动学生复习的积极性

优化教学策略不全是优化课堂教学策略，还应包括整个的教学安排。

1、加强学法指导（1）指导学生制定复习计划制定复习计划的重要性如何制定复习计划？定了计划后怎么办？（2）加强对自主学习指导指导自己总结，让学生整理和形成知识结构。（3）指导学生整理资料（4）改错本3、掌握基本方法，提高解题准确率，提快解题速度

4、回归教材模糊的记忆往往意味着“一知半解”

回归教材，把握好最后的“记忆关”回归教材，对那些模糊的名称、概念的表述、公式与符号、常用数据等等进行“有意记忆”回归教材，落实考点、扫描边角

1．分子运动论的主要内容是什么?2．什么物理量把宏观量和微观量联系起来?3．分子大致有多大?分子的质量大致有多少千克?4．什么现象证明物体的分子在永不停息地做无规则运动?5．人们在显微镜下观察到的布朗运动是谁的运动?在什么情况下布朗运动加剧?布朗运动给人们什么启示?6．分子力有哪些特点?

7．分子势能与分子间距离有什么关系?8．一个分子固定，另一个分子从远处无初速释放，它怎样运动?动能和分子势能怎样变化?9．什么是物体的内能?物体内能的大小与哪些因素有关?10．改变物体的内能有哪两条途径?T、W、Q三者的关系怎样?11．发生物态变化时，物体的内能怎样改变?……………5、分层要求同步推进

立足中等学生，适当照顾两极。基础较差的同学，把复习目标定位在双基题。对于尖子同学，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，让他们在复习中多一些灵活性与自主权。6、消化环节是关键，管理措施须有力

细节是成败的关键最重要的环节就是消化和巩固对作业的管理力度尤为重要教师的敬业精神尤为重要五、针对高考能力的要求，做好以下几项专项训练1.审题能力：重视审题能力的培养,审题能力是学生通过训练形成的能力审题的要点：关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除（1）、关键词语的理解学生审题往往只注意给出具体数值（包括字母）的已知条件要特别注意叙述性语言，特别是一些关键词语关键词语可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词把竖直面的图与水平面的图混淆，不需要考虑重力时而考虑了重力（2）、隐含条件的挖掘

隐含条件往往就是解题的关键所在“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为0”（因弹力和摩擦力是属于接触力）；绳子断与不断的临界点为绳子拉力达最大值追击问题中两物体相距最远时速度相等相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1≤V2

做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大

两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小（3）、排除干扰因素

在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。

2、画示意图的习惯用形象思维帮助抽象思维，分析题意、借助画草图建立清晰的物理情景，展示物理过程．如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图。3、表述能力及解题的规范化训练

教师课上讲的例题不宜多，有充分的时间做示范;

让学生思考后进行模仿教师给学生留的练习题不宜多，使学生在完成练习的过程中有时间进行规范的模仿;

教师给学生留的练习题不宜过难，使学生有能力进行规范的模仿。首先是文字表述方面要做到以下几点：

（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；

（2）说明题中的一些隐含条件；

（3）说明研究对象划研究的过程；

（4）写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），

（5）对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。3、表述能力及解题的规范化训练

一是要方程而不是要公式，（有些同学在解答时，只是简单地把一些公式罗列在一起，没有实际意义）；

二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成，而应用向心力公式：；物体从高为h处自由下落时的速度V写成，而不是由机械能守恒：；下落的时间t用，而不是用运动规律：这一原始式等等。

其次是列方程时要做到“四要四不要”，即：三是方程要完备，不要漏方程如在电磁感应中电流未知时求安培力，应先把电路的感应电动势求出，即：g=BLV，同时利用I=g/R求出电流I，而不能直接只写安培力公式F=BIL。

四是要用原始式联立求解不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。如上例中不要写成F=BIL=BLg/R=BLBLV/R1、对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处），

2、答案中不能含有未知量和中间量，

3、因物理数据都是近似值，不能以无理数或分数作计算结果，如“、1/2”等应把它换成小数。

4、一般在最终结果中保留