北师大版小学数学三年级下册节约教学反思（通用8篇）

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《节约》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节主要学习较困难的三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法，教材通过一个实际问题来引入“被除数哪一位不够商1时用0占位”。这是学生学习除法的一个难点。

在教学的时候我紧紧抓住重点，突破难点。做得好的有以下几点：

1、引入时我干脆通过谈话引入今日的课题，并出示情境问题。虽然很自然而且也节约了时间，但是在这种前后联系较紧密的新课中可以先复习一下前面已经学习过的应用“0除以任何不是0的数都得0”的三位数除以一位数，这样既复习了前面的学问，也为后面和三位数除以一位数商中间或末尾有0作比较埋下伏笔。

2、在整节课中思想开放一些了，不急于传授学问，而让学生多听、多说。例如，在出示问题后让学生自己读题，找信息；在列算式时反问学生为什么用除法；在估计商是几位数时，当学生说到是三位数时，反问学生为什么商是三位数；在后面解决522÷4时，学生不能自己解决时，不是老师告知答案，而是找其他的学生帮忙等等。

3、引导学生思维意识的发散增加了。例如，在多种地方都反问学生还有什么方法？而且在学完今日的“被除数哪一位不够商1时用0占位”，不忘了和昨天的“0除以任何不是0的数都得0”的除法竖式做比较，找到不同的地方。

4、引导学生总结和思索，敬重学生的主体性。

5、留意激励学生，有的地方表扬学生表扬得好，比如，在学生用口算计算612÷3时表扬学生：“学会用学过的方法去解决问题，你真棒！”但是有的地方表扬不好。比如在学生读完题后，可以激励学生“今日读得声音洪亮，流利！”，还有在彭飞提出问题后，没有确定彭飞的问题。

6、在一些细微环节的地方还要加强，比如在板书节约的课题时要刚好，不能因为嫌奢侈时间而后来才补上；在比较前后的不同时，要学生先找找相同的再找不同的；学生的纠错语言意识不强，当学生的语言不够规范时，要刚好赐予订正补充；在学生用口算方法和笔算方法进行计算后，要反问学生喜爱哪种方法？为什么？

7、整节课中学生的参加面较广，但是在关注全体学生的度上不够，在挑战上要找优生，巡察时要看差生，练习要请中等生。

纵观整节课，优点要在以后的教学中主动发扬，不足的地方要主动改正，在以后的教学中避开。

小学数学三年级下册节约教学反思篇2

节约用水，从我做起是一节实践活动课，本节课我从学生实际动身，从三方面对学生进行节约用水的教化。

课前：为了解决节约用水问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的珍贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动安排，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间绽开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水状况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，视察生活中有哪些奢侈水的现象，并提出相应的节水措施。

课中：引导学生思索、沟通和探究，让学生自己去找寻解决问题的途径和方法，起先，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到节约用水的现实性和迫切性。在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了！然后，让学生思索：生活中我们的用水状况如何呢？让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水状况，视察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发觉奢侈水的现象。最终，看看算算，体会一滴水的重要性。提出一滴水原委有多大的用处？你打算怎样从数学的角度去思索、探讨？的问题，让学生小组自主探究，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经验科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从积少成多、滴水成河的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培育了实践实力和团结合作的精神。整个探究过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。

课后：课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。这是全课总结阶段，是学生理性相识上的一次新收获。着重引导学生从身边发觉问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣扬活动，把课内活动向课外延长出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密。

小学数学三年级下册节约教学反思篇3

《爱护水，节约水》是《品德与生活》课程二年级上册的内容，教学这一课的内容，我遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。童年阶段是充溢活力并隐藏着巨大发展潜能的生命阶段，此时的生活具有完全不同于成人生活的须要与特点，隐藏着丰富的内涵和发展的价值，而《品德与生活》的课程教学就是要把学生的这些生活体验作为可开发利用的教学资源引入课堂，帮助他们将生活阅历中困难的状况加以简化、浓缩、迁移、提高和升华，使孩子们的生活更具有质量，更具有光彩。因此，在教学中，我重视生活的价值，凸现生活的气息，贴近学生的生活世界，努力营造生活化课堂，让《品德与生活》培育回来现实生活。

在备课的时候，我以“信任学生、帮助学生、激励学生”为活动理念，设计了这次活动。我以学生的实际生活为内容，从让学生了解水资源的现状入手，引导学生切实感受地球上的水资源变得越来越少，越来越珍贵，进而通过各种各样的参加活动增加学生必需珍惜水资源的意识，并引导学生以生动形象又力所能及的方法把这种意识落实在实践之中，在日常生活中节约用水，爱护水资源。学生学习的空间由教室扩展到学校、家庭以及社区，每个环节关注学生丰富多彩的体验和特性化的创意和表现，使学生更多地通过老师指导下的各种教学活动，动手动脑，沟通学习，感受领悟，而非仅仅依靠听讲来学习。作为此次活动的主体，学生们在学会发觉问题、探究问题、找寻解决的方法的同时，学习从小关切社会问题，长大后做社会的主子。学生亲身体验、相识和感悟到的东西才显得更真实而有价值，其所受到的教化必将受益终生。

在上课前，我让学生们回家向爸爸妈妈了解奢侈水资源和水资源被破坏的后果，在活动中，通过老师出示的一张张图片，变更了学生认为“水是取之不尽，用之不竭的”的想法。从学校到家庭乃至到社会上，学生们都能发觉奢侈和污染水资源的解决方法，这把学生们的劲头一下子调动起来了。从起先到结束，几乎到处可以听到学生们七嘴八舌地出办法，充分地表现了他们的激情和才智。学生们把收集来的各种各样的资料进行比较、归纳、总结，得出结论，是那么仔细、那么投入。我还让学生用自己喜爱的方法（如绘画、文字描写、手工制作等）制作一些宣扬标语，或写节水安排，让大家相互观赏沟通，进一步让人们知道水与人们生活的关系，以及爱护水、节约水的`重要。

但是，在活动中，我还忽视了学生本身的问题，如何让学生能够“把节约水的意识落在实践中”，在每天的生活中实实在在地做到这些力所能及的“小事”，还没有让学生切切实实地想想，相互说说。假如这一方面能让学生也有充分的相识，那么学生就提高了自我管理的实力，不正确的意识和行为就会得到了订正。

小学数学三年级下册节约教学反思篇4

通过镇教科文卫办公室合主任、品德与生活（社会）中心教研组的李主任和我们学校教研组的点拨，加上自己反思后本次上课有了很大的收获。对品德与生活（社会）的教学特点也有所领悟：它不是单单教授学问和简洁的说教，而是在活动和学习中感悟，情感自然生成。于是我有了其次次的“打磨”，一节课下来我有了不同的感受，觉得自己的教、和学生的学都有了提升，但也有许多不足。那么以下几点是我其次次上课的一些反思：

1、设计的环节紧扣，逻辑性有所增加。

“设计中带有逻辑性，能把教学环节环环相扣，体现课堂的层次在递增，更能激发学生的情感，打造符合课堂内容要求的氛围，让学生更意接受。”想想自己在从前的设计，没有逻辑可言，教学前后重复，凌乱不堪，整节课自己在操纵。那么在这教学活动中，重新理清头绪，把水滴娃娃贯穿整节教学活动中，把困难的变更为简洁，深化浅出，没有纠缠于侧面因素，重点体现的花了不少的时间。在导行方面，有了充裕的时间去表达，其中有不少精彩的言语出现。实践告知自己在以后的设计中要完善自己的逻辑思维，设计时层次清楚，每一步给予深层次的意义，使重点内容落到实处。

2、相识有所提升，但课堂的驾驭实力有限。

在上次的教学与反思之后，渐渐地意识到教学的设计不能浮在表面，也不仅仅只抓住教材、教参的有限资料，更应当挖掘教材中深刻的涵义。那么这节课在设计上，也存在着因节水而讲节水的问题，把为什么要节水和怎样节约水的重点忽视，所以自己的教学总是局限于节水的窄小范围里，也让自己捆绑在一个范围里，赐予学生思维、表达更为狭窄，所以，孩子们只知道世界上的水资源很少，我们要节约用水，不奢侈水。但是在怎么样来爱护水资源，水的可持续发展的学问少之又少。因此，在往后的教学中，我应当不断提升自己的语言组织实力，丰富自己的综合学问，提升自己的综合素养，能够将浅显的学问通过点拨而给予更深意义，使学生学有所获，劳有所得。

小学数学三年级下册节约教学反思篇5

综合实践活动是从学生自己的生活中选择感爱好的问题作为探讨学习的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节约水资源”这样一个主题；而且我们学校在用水方面的奢侈现象尤为突出。所以确定这一本课主题是学生的须要和学校的须要的双重须要。

在课中，我先要求学生学习这一课的引言，了解水的重要性。然后通过他们亲身去调查统计学校里奢侈水的现象培育他们节约用水用电的习惯。在调查前，给各小组安排调查任务时。各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”。都出乎他们的意外，因为这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比较惊讶。各小组在调查中。我原本意是打算和学生一起去调查的，不过临时变更了留意，想培育他们对新事物的接受实力，于是就让他们独自的去调查，发挥和体现学生的主体性。我预想他们在调查中会遇到许多困难的，其中就有人出了差错，虽然学生在实践的过程中出现了失误，但他们得到了实践，得到了经验，这就是收获。大部分学生都特别顺当地完成了调查，搜集到了许多真实的牢靠数据。一起先学生都是以“啊！”来接受本次调查的，等到调查结束后又有了另外的一种反映。有许多学生都来问我接下来还要不要再调查了。学生对像这样的调查特别感爱好，虽然一起先没有激发出学生的爱好，但通过学生自身的实践参加产生了爱好，真正体现了综合实践活动从学生感爱好的事物动身的特点。

设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参加调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。这节课留给我许多思索，带给我更多的是对教化理念的思索。我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满意学生成长和社会发展的须要。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题，须要我们进一步探究。

小学数学三年级下册节约教学反思篇6

在“节约用水”的教学活动后，我有以下两点体会

一、教材重组，课堂收效好。

本单元有三个主题活动：“我们的生活离不开水”、“变来变去的水”和“爱护水、节约水”。在充分理解教材的基础上，我依据教学的须要，对教材的依次进行了调整。在教学“我们的生活离不开水”中，我注意引导学生相识水的重要性，让学生感受水与生活的亲密关系后，进而顺势引出第三个活动主题“爱护水、节约水”，联系自然紧密，使学生的相识由浅入深，环环相扣，收到较好实效。

二、以多种教学形式，丰富教学活动。

本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参加，使学生在自主活动中相识到节约用水的重要性。如：“现场调查”这一环节，我结合学生的生活阅历，设计了生活用水调查表，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地相识到水的重要。在“情境表演”中，使学生在生动的表演中身临其境，体会没有水的不便利。在“探讨沟通”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分沟通中也熬炼了表达实力。

在本节课教学中，学生始终参加全过程，学习热忱主动高涨。由于时间关系，最终一个环节“护水行动安排”没有来得及上完。但我认为教学目标已达到。

小学数学三年级下册节约教学反思篇7

本课，假如用传统的教化教学模式，可能会比较枯燥乏味，所以我在教学中多次采纳了多媒体信息技术与学生课前搜集资料、课上沟通探讨、汇报展示的教学模式，收到了较好的学习效果，详细表现在如下几个方面：

1、课前播放视频短片，能够激发学生的新奇心，使之转化成剧烈的求知欲，提出自己的探究问题，又导出课题——开发新能源。

2、小组沟通探讨，提高了学生整理信息、综合分析信息的实力及语言表达实力。

3、《新能源》的视频短片，直观形象的视频呈现方式，为学生供应了很多无法亲身体验到的信息，开阔了学生的视野有利于学生绽开想像的翅膀大胆猜想。

4、学生通过整理分析关于新能源的信息资料，在填写表格的过程中获得学问，充分体现了灵动课堂中学生自主探究的教学理念，同时也大大提高了学生小组团结帮助的实力。

总之，我不仅在本课多处运用了信息技术和多媒体手段，构建了“主动、探究、合作”的高效课堂的学习方式，而且，发挥学生的自主性；在这个平台上学生踊跃共享自己获得的信息、质疑、解答、思索...不绝于耳...充分显示了信息沟通的多向性、丰富性和快捷性。满意了师生的教学需求，激发了学生的学习爱好和主动性，突出了学生的主体地位，凸现了学生学习方式的多层次性，拓宽了学生学习视野，激发了学生的探究、创新精神，极大的提高了学生的课堂学习效率。