乳液与表面活性剂教案资料

乳液与表面活性剂品读绘本《一片叶子落下来》教学设计品读绘本《一片叶子落下来》教学设计

/品读绘本《一片叶子落下来》教学设计品读绘本《一片叶子落下来》上饶市逸夫小学颜淑芬【品读目标】1、美文美读美悟，在美的情境下，渗透生命中美的意识、爱的意识。2、让生命浸润在文字的芳香中，从书籍中获得生命成长的力量。3、引导学生领悟到生命的独一无二，能学会顺其自然，懂得奉献才能实现生命的价值和意义。【品读重难点】虽是绘本，但文字中所蕴含的生命哲理却是深奥的。不可能让学生深刻地领悟到或真正地懂得。只希望在赏读中，能不同程度地感受到，进而能在学生的生命意识里，形成一种爱的思想！【品读过程】一、启思——死之别样1、板书：死。看到这个字，你会有什么感觉？会想到什么？（生答）和他与之相对的是哪个字？（板书：生）绝大多数人面对死亡都会有恐惧幻灭的感觉，看到死亡会觉得凄凉、哀伤。但，今天我们要品读的《一片叶子落下来》里呈现出来的死亡却给了我们别样的感觉。2、出示并指名（男、女生）读：在金灿灿的黄昏日光中，丹尼尔落下去了。他安详地落下去。他落下去的时候，好像还在安详地微笑。天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。一点也不痛。他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。3、师：谁死去了？（丹尼尔、弗雷迪）他们是？凋零对于树叶来说就是生命的终结，也就是他们的死亡。他们是这个故事的主人公，他们不仅没有凄凉、哀伤、恐惧，面对“死亡”，他们很……（从容、坦然……）问：怎么会如此坦然呢？我们要从他们的“生”讲起了。?二、赏读——生之绚烂过渡：就让我们走进这本书，去感受他们生命的美好时光吧。1、“春”出示：在春天的微风中，他们学会了跳舞。指名读,再指名读。师：给你的感觉是？(快乐、开心)2、“夏”过渡：弗雷迪还觉得“夏天特别好。”出示：在夏日里，他们懒洋洋地晒太阳，让雨水给他们冲凉。漫长的炎热白昼让人觉得舒服，暖和的夏夜是那么宁静、美妙。师：在音乐里，自己读一读。（生自读，再指名读）师：这种感觉实在是太美妙，太享受了！过渡：“弗雷迪真高兴他是一片叶子”。出示：（师读）他爱他这根树枝，爱他这些轻盈的树叶朋友，爱他这高高在空中的地方，爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的阳光，爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。师：从这段文字，我们可以感受到，弗雷迪的心中充满了爱。梵高说得好：爱生活最好的办法就是爱世间万物。看弗雷迪所爱的，他爱——，他爱——，他爱——？他爱——？他还爱——？爱——？过渡：也就是对生活的热爱，这种爱同时让他感到？（快乐）让他感到？（温暖）让他感到？（幸福）你们呢?孩子们，什么让你们感到快乐温暖幸福？换言之，你们爱着什么？（生答，随机板书：热爱生活）我们是人类不是叶子，却同样有着一份对生活的热爱。享受着生活的同时，丹尼尔又告诉弗雷迪：出示：（全班齐读）“我们活着，就是要让别人过得快乐。我们活着，就要给因为家里太热，到这里来避暑的老人遮阴。我们活着，就要给孩子们一个阴凉的地方，好让他们来玩。人们到树下来野餐，在格子台布上吃东西，我们活着，就要用叶片给他们扇风。我们活着，就是为了做这些好事情。”师：在丹尼尔看来，活着的目的是什么呢？生(交流)：就是要让别人过得快乐。师：怎样让别人过得快乐呢？（为老人遮阴；给孩子们一个阴凉的地方……）我们呢？一片叶子都有这么多用处，这么大的价值，我们活着难道只是为了享受冰淇淋，穿漂亮的衣裙，心安理得接受父母给予我们的关爱照顾？生答。随机板书：活出意义过渡：弗雷迪和你们一样，快乐着他给别人带来的快乐。可是弗雷迪的夏天，很快就过去了。师读：十月的一个夜里，它一下子消失了。那天夜里，弗雷迪觉得从来没有这样冷过。所有的叶子都冷得索索发抖。他们给披上了一层薄薄的白色东西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的阳光中闪烁。于是丹尼尔又告诉他们，他们这是经历了第一场霜冻，这说明，秋天已经来到。3、感受“秋”的美好。师：叶子的秋天就像人到了暮年，生命即将走到尽头。所以秋给人萧瑟之感。但暮年也是最有智慧的年纪，刘禹锡曾写道：莫道桑榆晚，微霞尚洛天。老年是人生的黄金之期，秋也是四季中最壮美的季节。（出示：秋天的枫叶图。）我们看到了什么？给你怎样的感觉？读出来！（齐读）出示：这时候，整棵树，其实应该说是整个公园，几乎一下子变得五彩缤纷。树上几乎再没有一片绿叶子。艾尔弗雷德变成了深黄。本变成了闪亮的橙色。克莱尔变成了火红色。丹尼尔变成了深紫色。而弗雷迪呢，红当中带金色又带蓝色。他们看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他的那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。师：(在引读中，渲染意境，感受秋的热烈、辉煌)深黄的艾尔弗雷迪，橙色的本，火红色的克莱尔，深紫色的丹尼尔，红当中带金色又带蓝色的弗雷迪……每一片叶子都很美，每一片叶子都不同。过渡：当弗雷迪问“我们都在同一棵树上，为什么我们会变成不同的颜色呢？”丹尼尔告诉他：出示：（小组学生接读，一人一句）“我们每一片叶子都是不同的。我们的体验各不相同。我们面对太阳的方式各不相同。我们投下的影子各不相同。我们为什么就不能有不同的颜色呢？”师：这其实是告诉我们？（每一个生命都是独一无二的，每一个生命都是精彩的。人也是一样，这世上没有一样的人。即使是双胞胎，长相也是有区别的，性格也会迥异。因为我们的家庭不同，受的熏陶不同，我们的兴趣不同，读的书不同，学习方式不同……长大后我们就更不一样了，从事不同的职业，拥有不同的社会地位。但我们都是独一无二的，都会有属于自己的精彩。）?三、感悟——生之意义1、过渡：丹尼尔告诉弗雷迪，这个了不起的季节叫做秋天。可是——师读：有一天，（课件：风声起）一件非常奇怪的事情发生了。同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。2、师：面对同伴的突然死亡，所有的叶子会怎么样呢？生：这一下，所有的叶子都吓坏了。过渡：弗雷迪也吓坏了，在文中，他和丹尼尔有一段对话。3、关于“死亡”的对话（师生分角色对话）“我们全都会死么？”弗雷迪问道。“是的。”丹尼尔回答说，“万物都会死。不管是大是小，是强是弱。我们先完成我们的任务。我们经历日晒月照、风吹雨打。我们学会跳舞、欢笑。最后我们死去。”“我不想死！”弗雷迪斩钉截铁地说，“你也要死吗？”“是的，”丹尼尔回答说，“到时候我就得死。”“到什么时候呢？”弗雷迪问道。“谁也说不准。”丹尼尔回答。“我怕死，”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔说，“我不知道下面是什么样的。”“对于不知道的事，我们全都害怕，弗雷迪，这很自然。”丹尼尔回答说，“不过，春天变成夏天你不害怕；夏天变成秋天，你也不害怕。这些都是自然的变化。那么，你为什么要害怕这个死的季节呢？”师：丹尼尔告诉我们，生命要顺其自然。（师生分角色朗读）（出示）“那么，这棵树也要死吗？”弗雷迪问道。“有一天它也要死。不过有一样东西比树更强。这就是生命。它将永存，我们大家全都是生命的一部分。”“我们死了到什么地方去呢？”“谁也说不准。这是一个大秘密！”“我们会回到春天去吗？”“可能回不去，可是生命一定会回去。”师：这怎么理解呢？丹尼尔和你们一样困惑。“这都是怎么回事呢？”弗雷迪追问说，“既然我们要飘落下去死掉，我们干吗生长在这里呢？”（出示）丹尼尔继续实事求是地回答：“这是为了享受太阳和月亮。这是为了一起过那么长一段快乐时光。这是为了把影子投给老人和孩子。这是为了让秋天变得五彩缤纷。这是为了看到四季。难道这些还不够吗？”师：“生命和死亡”是一个永恒而沉重的命题。在人类几千年文明史中无数先哲穷其一生都在参悟，也留下了无数闪烁的真知。你们呢？孩子们，读完了以后想了些什么？哪句话给了你启迪？或许已悄然改变了你对死亡的看法？（生答，板书：坦然面对）过渡：是啊，虽然我们都会死去，但我们活着绝不是等待死亡，生命的意义是享受我们生命的过程。就像弗雷迪和朋友们度过的快乐的春天——暖洋洋的舒服的夏天——壮美的秋天——（回到春、夏、秋的画面，放音乐请学生读）师：正因为这一生活得快乐、幸福、有价值，所以丹尼尔在落下去的时候很安详。（出示丹尼尔落下的插图，师有配乐朗读）他一定想到了？他会回忆起什么？生答。（课件再次回到春、夏、秋的画面）四、升华——生之境界1、过渡：丹尼尔落下去了。出示：于是，就剩下弗雷迪一个，他那根树枝上就剩下了他这片叶子。第二天早晨下了第一场雪。雪白白的，松松软软，可是冷得厉害。那一天没有什么太阳，白天非常短。弗雷迪发现他颜色也没有了，很脆，一碰就会碎掉似的。天越来越冷，雪重重地压在他身上。天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。一点也不痛。他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。（音乐停止）师：弗雷迪还怕吗？你能体会弗雷迪此刻的心情吗？（生答）师：不仅如此，出示下文，老师请全班齐读。他往下掉的时候，有生以来第一次看到了整棵大树。它是多么壮实啊！他断定它能够活很久，他知道他曾经是它生命的一部分，这让他感到自豪。2、死亡是生命的终结吗？死亡是故事的结束吗？（又会是一个新的开始）弗雷迪落在雪堆上。雪堆很柔软，甚至还很温暖。在这个新位置上他感到前所未有的舒适。他闭上眼睛，睡着了。他不知道，冬天过了春天会来，也不知道雪会融化成水。他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机。师：生和死本就是自然的一部分，（板书最后的部分）从生到死，是自然过程。死亡之后会有新的生机。面对死亡，我们不用害怕，只要把握住现在，把每一天把我们的生命活得精彩，活得无悔，才是最重要的。3、请把你读完这本书后的感受写在这片枫叶上。板书设计：你们彼此有等价交换的利用价值，有合作共赢的机会，这才是人脉。人脉不是你和多少人打过交道、和多少人参加过饭局、和多少人进出过高档场合、和多少人合过影，而是有多少人愿意和你打交道、主动和你打交道、长期和你打交道、持续和你打交道。千万要切记，人脉并不是说你利用了多少人、有多少人被你呼来唤去、有多少人为你鞠躬尽瘁，而是你帮了多少人。人脉不是有多少人在你面前吹捧你，奉承你，而是有多少人在你背后称颂和点赞。人脉不是在你辉煌的时候，有多少人簇拥着你，捧着你，而是在你困境时、在你落魄时，有多少人愿意站出来慷慨援手，帮助你。真正拥能够有人脉的人，都具备以下素养：1.换位思考。多从他人的角度考虑问题。避免独断专行、刚愎自用、自私自利。2.适应环境。物竞天择，适者生存，优胜劣汰，人也是一样，虽然不是你死我活，但适应能力强的人往往是最先站稳脚跟的人。3.大方待人。大气慷慨，小事不斤斤计较，大事严谨慎重，严于律己，宽以待人。有一天你会明白，善良比聪明更难。聪明是一种天赋，而善良是一种选择。4.低调做事。低调做人，低调做事。你的所有细节，有心人自会看到，这样的人有眼光，或许是值得结交的同事，可能会成为事业上的伙伴，也有可能是你命运中的伯乐。5.赞美他人。赞美不需要钱，诚心点赞、真心赞美，是最有力的武器，而不是阴奉阳违、拍须溜马。6.对人礼貌。你的涵养，你的修养，你的为人，往往体现在一举一动的礼貌之中。7.检讨自己。凡事都想想所有问题都是自己的问题。8.学会感恩。做人，一定要有良心。千万不要忘记曾经帮助过你的人。否则，你的路只会越走越窄！9.遵守时间。不要让别人等太久，除非你不想尊重人，不想建立关系，破坏好感，那随意。10.常怀一颗平常心。世事变幻莫测，一颗平常心显得弥足珍贵。11.学会忍耐。遇事要镇定，好多事情更多的时候是需要忍耐。有时候别人怎么看你，和你没半毛钱的关系，你要怎么活，也和别人没有一丝一毫的关系。其次，不要太在意别人的眼光。12.信守诺言。量力而行，言出则必行。13.切记言多必失。守住自己的嘴，管好自己的嘴，多听多看，眼观六路耳听八方。14.待上以敬，待下以宽。尊重你的上司，敬重你的领导，对于下属要宽以待人，以身作则。而更多的时候，我们要看清别人，也明白自己。有些人，不闻不问不一定就是忘记了，但一定是疏远了，人与人之间沉默太久就会连主动的勇气也会消失。有时候，我们明明原谅了亲人、好友、情人，却无法真正快乐起来，那是因为，原谅了别人，却忘了原谅自己。不要在心情最糟糕的时候，用决绝的话语伤害爱你的人、至亲的家人，挚诚的朋友。所以，请珍惜吧，比起人脉，至亲的亲情、挚诚的友情，其位置始终是放在前面的。

加强社区志愿者队伍建设的几点建议加强社区志愿者队伍建设的几点建议

/加强社区志愿者队伍建设的几点建议加强社区志愿者队伍建设的几点建议（一）、建立登记注册制度。结合实际，统一规范社区志愿者登记注册的机关、内容、程序，整合志愿服务注册的不同性质，明确注册中社区志愿者应有的权利与必须履行的义务，有力提供社区志愿服务的法律保证。也就是说给自愿加入的志愿者订规矩。（二）、建立健全培训制度，提供人力基础。在培训方式要不拘一格，注重对志愿者开展服务前和服务中的跟踪培训。培训方式可以灵活多样，包括举办培训班、介绍经验、分析案例、观摩考察等。有条件的地方应建立志愿服务的专门培训阵地，同时依托各种培训基地进行培训，提高社区志愿者综合素质。坚持培训的经常化和规范化，对培训次数、培训时间进行合理的硬性规定，把社区志愿者初次培训、阶段性培训和临时性技能培训结合起来，不断改进服务态度，提高服务水平，促进社区志愿服务队伍向正规化、专业化方向发展。坚持“社区所需、志愿者所能”的原则，确定“扶贫解困”、“引领就业”、“助学”等一批适合街道、社区特点的社区志愿服务项目，建立具有区域特点的社区志愿服务项目库，增强社区志愿服务的实效性。规定社区志愿者每月或每年的最低义务服务次数或小时数，如每月义务服务不少于2次，每年至少参加15小时以上的志愿服务等等。（四）、建立健全激励制度，提供动力机制。要强化社区志愿者的自我激励机制，主要有四个方面：1、自我价值激励；2、自我成就激励；3、自我提升激励；4、自我快乐激励。惟有让志愿者正真感受到受人尊重和被人需要的自我价值所在，才能保持志愿者参与行为的内在动力。要建立多层次、多样式的志愿者表彰奖励制度。对志愿者的贡献，应当给予适当的嘉许或奖励，嘉许方式可以通过正式或者非正式的制度进行。（五）、大力发展社区志愿者组织，规范自身管理与运作，提供组织基础。1、健全队伍招募制度与人才开发制度。志愿者招募要遵循唯才是用、按能录用、能职结合的原则，通过职位招募与目标招募的方式进行。要注重对志愿者信息的采集，编册登记，逐一核对，认真筛选。在志愿者的人才开发上要积极引进高素质人才，努力创建人才提升空间，配套相关的社会福利措施和激励机制改革，增强岗位的吸引力。对于合格的志愿者，要严格、全方位的培训，技术培训和思想培训两手都要抓，两手都要硬，重点突出教育培训和激励为主的管理特色。2、建立健全社区志愿者的考核评估机制。内容包括：关于社区志愿者服务的数据资料的获取，对数据资料的分析和处理，结果的登录和向志愿者本人的反馈。其中，社区志愿者服务数据和资料的获取是实施考核评估的基础，对服务数据资料的处理和分析是考核评估的核心。3、建立一个信息流畅的综合性信息中心。该信息中心一要有效结合和协调居委会的各部门，整体把握社区情报动态，充分利用部门优势服务于群众；二要要把群众广泛地联系起来，及时把群众的情况、群众的建议以更便捷的方式反映给部门，供部门决策时使用，最后还要把每个志愿者信息与活动情况信息完整储存起来，备用于档案查询和随时抽查，尤其是财政收支这一方面。4、大力提升舆论宣传力度，抓住典型、注重形式、适度宣传。应充分利用社区的各种会议、市民学校、黑板报、橱窗、社区出版物、网络等渠道宣传志愿服务精神，普及志愿服务知识，最大限度地营造社会舆论环境。同时，要努力培育社区志愿服务意识，弘扬社区志愿服务精神。建议在学校开展义务教育课程，从小学教育做起，加强终身志愿服务意识。要求干部以身作则，一年必须提供20小时志愿服务活动，其他行业根据情况为10—20小时不等。（六）、加强党对社区志愿者队伍建设的领导，提供有力政治保证。进一步提高各级政府和领导干部对于加强社区志愿者队伍建设的认识，不断提升对社区志愿者队伍建设的督导能力。各级党委和政府都应将发展社区志愿者服务事业纳入全局工作日程，成立科学高效的社区志愿者队伍建设的领导机制和工作机制，明确分工，各司其职。组织部门和街道（镇）组织，要经常深入社区，调查了解社区志愿者服务开展工作的情况，强化督促指导，并将此纳入各级党委和政府政绩考核之中。同时，要协调各类志愿者队伍的领导，建立统一的主管部门与一定数量的志愿服务岗位。按照因地制宜、统一管理、保持相对独立的原则，创造条件建立统一的志愿者服务主管部门，改变目前政出多门、缺乏管理的混乱状况，集中管理与协调。根据各个社区自身特点，设立数量合适的志愿服务岗位（如应急岗位），派专业性的志愿者担任。同时，各级财政部门应积极配合，建立相应的公共财政体制，加强对社区志愿者队伍建设所需的财政支撑。最后，要加强对社区志愿者队伍建设的文化环境领导。要仅仅围绕“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，充分利用大众传媒和社区文化宣传设施，广泛宣传社区志愿服务的知识、技巧、意义以及在实践中涌现出来的先进经验与典型，使志愿服务的价值得到认同，劳动得到肯定，精神得到弘扬，人们价值观得到改变。力争在全国范围内形成开展社区志愿服务的良好氛围，塑造新时代的志愿文化。社区志愿者服务活动,是近年来各地新兴的一项公益事业,要做好这项工作,主管单位一定要紧紧围绕构建和谐社区的主题，发挥社区志愿服务在社区多层次服务体系的重要补充作用，营造奉献、友爱、互助、进步的时代新风，建立并完善进社区志愿者服务组织向规范化、制度化、经常化、社会化发展，从而全面提高青少年的综合素质。要广泛发动，壮大社区志愿服务力量；要发展团队，提高社区志愿服务组织化程度；要开发项目，提高社区志愿服务的针对性和实效性；要健全机制，为社区志愿服务持续发展提供有力保障

儿童文学与儿童教育的关系儿童文学与儿童教育的关系

/儿童文学与儿童教育的关系儿童文学与儿童教育的关系儿童文学的产生是与儿童教育联系在一起的，儿童文学是因为儿童教育的需要才从大文学的母体里分离出来，并独立起来的。所以儿童文学与儿童教育之间有着密不可分的关系。儿童文学顾名思义是为了儿童所写的文学作品，它本身是起源于儿童教育，教育是儿童文学最基本的作用之一。所以儿童文学可定义为“关注儿童成长，表现儿童成长，有助儿童成长的文学”。虽然儿童文学是基于儿童教育的目的而产生的，但在长期的历史发展进程中，儿童文学逐渐挣脱了教育的枷锁，成为了一种独立的文学作品体系，它存在的意义不再只有单纯地教育孩子。孩子们之所以愿意阅读文学作品是为了从中得到乐趣，若是那些只为了说教而存在的作品让孩子们阅读，他们只会觉得索然无味，既然没有兴趣阅读，又怎么能起到教育孩子的作用呢？当然，这不是说如今的儿童文学书只追求是否有趣味而不注重对孩子的教育了，而是说对如今的儿童文学作品提出了更高的要求和更难的考验。真正优秀的儿童文学作品是把教育蕴含在阅读的乐趣中，在无形中影响着孩子，养育着他们自由自在的童年。上笠一郎说过：“儿童文学的最终目的，就是要把在身体、精神、社会方面均未成熟的儿童培养引导为健全的社会人。”所以儿童文学对儿童精神构建是十分重要的。儿童文学传达的大多是人类的美德，比如诚信、勇敢、团结、宽容等。当儿童被作品中的形象所吸引，就会在情感上产生共鸣，他们能在文学作品中体验各种道德情感，并在作品的诱导下树立正确的道德观念。儿童文学也是从整体上反映社会生活的，它也包含了不少社会、历史知识和自然科学等方面的知识。儿童文学能用生动的形象、有趣的情节，把儿童引进一个全新未知的世界，从而激发起儿童观察世界、认识世界的兴趣，而这种兴趣可以促使儿童积极地去探索新事物，开阔他们的眼界。儿童文学是关注儿童精神发展的文字表达形式，可以说儿童的精神世界和三观的建立是儿童文学与儿童教育合力促成的。但是儿童文学有自身的特性，它绝不是教育的工具和手段。如今的儿童文学不是专属于儿童的阅读作品，有许多成人也会因为各种原因阅读儿童文学作品，所以儿童文学对儿童的教育作用不仅是直接作用于儿童身上，还会通过成人这个媒介，比如《窗边的小豆豆》这个作品，即使是在我看来也是一个十分有趣的读物，不仅孩子们可以从中得到阅读的趣味和成长的认同，成人也可以学习到巴学园里神奇的教育理念。成人通过对儿童文学作品的解读，可以更深刻地了解儿童的心理，从而可以更好地将文学作品中的理想教育在现实中实施。总的来说，儿童文学和儿童教育两者既不是对立的，也不是相互包含的，两者只是有相交的部分。从某种方面来说，儿童文学与儿童教育之间是互惠互利的关系。儿童教育对儿童文学的重视和回馈会促进儿童文学的创作和发展，最终儿童文学也会对儿童教育带来良好的影响。

《识字5动物儿歌》导学案《识字5动物儿歌》导学案

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《识字5动物儿歌》导学案凌云县第一小学导学案科目

语文

章节

第五单元

课题

识字5动物儿歌

教学内容

主撰人

雷美秀

授课年级

一年级

课时安排

共2课时

用案人

授课班级

授课时间

教学目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

学习重点难点

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

学具使用

PPT课件

导学流程

过程

导案

学案

个性化备课

出示目标

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。

自主学习

1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐读。过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。4.学生自由读课文。5.指读课文。6.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？7.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）8.各种形式的读，认熟这些词语。9.再指名认读课文，认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（2）师小结。

1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备回答。2.学生回答图片上的各种动物，相互指正。3.学生齐读课题。1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读互评。4.指名读出这些昆虫名称。5.各种形式的读，认熟这些词语。全班交流。6.认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛7.学生找发现，知道以上生字都有“虫”旁。8.认读生字：迷藏造食粮网间运池欢9.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。

合作探究

1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

展示交流

1.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？2.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。3.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。4.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。5.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。6.学习写生字（1）说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。（2））范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。（3）作品展示，全班交流。

6.读儿歌。跟读、齐读。7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止）9.全班朗读韵文并背诵。1.认读生字：间池2.说说“间”和“池”的结构，观察田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。。

达标测评

选择加点字的正确读音，画“√”。蚂蚁(yīyǐ)蜻蜓(tínɡtín)蜘蛛(zhūzū)?捉迷藏(cánɡzànɡ)

2.回忆课文，巧选择。1．池中游得欢。A．蚯蚓B．蝌蚪3．蚂蚁地上。A．捉迷藏B．运食粮

纠错巩固

学后反思

目标完成

问题所在

努力方向

年级组长签名：时间：年月日

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人教版初中英语词汇表(最新)初中英语单词表n?名词?v?动词?adj形容词?adv?副词?prep介词?conj连词?phr.短语?num数词?上册英语单词?1833?11?row?n?(一)排,(一)行?32?zero?num?&?n?零?33?plus?prep?加,加上?39?twelve?num?十二40?minus?prep?减,减去?41?thirteen?num?十三?42?fourteen?num?十四?43?fifteen?num?十五?47?spell?v?拼写?49?secret?n?秘密?60?ruler?n?尺子?62?sharpener?n?卷笔刀?63?eraser?n?橡皮擦?70?computer?n?电脑,电子计算机?71?mouse?n?鼠,耗子,鼠标?73?keyboard?n?键盘?75?pear?n?梨?119?How?are?you?你(身体)好吗??120?fine?adj?(身体)好的?126?parrot?n?鹦鹉139?boat?n?船?140?hill?n?小山?163?duty?n?职责,责任?164?on?duty?phr.?值日?170?twin?n?双胞胎之一?171?look?v?看上去,显得174?look?the?same?phr.看起来很像?175?America?n?&?adj?美国人(的)?178?sit?down?phr.?坐下?179?over?adv?在那边,在另一边?181?over?there?phr.?在那边?203?fax?n?传真?204?phone?n?电话,电话机?205?ID?n?身份征?206?policeman?n?警察??210?licence?n?执照,许可证?211?look?at?phr.?看,观看?216?take?v?拿到,带到217?address?n?地址?219?glad?adj?高兴的,乐意的?221?forgot?v?(forget的过去时)忘记?226?goes?go的单数第三人称现在时?227?family?n?家,家庭?228?family?tree?n?家谱?235?husband?n?丈夫?236?daughter?n?女儿?237?son?n?儿子?238?parent?n?父(母)亲?239?parents?n?父母亲,双亲?241?England?n?英格兰?247?seat?n?座位?248?have?a?seat坐下,就坐?249?like?prep?像,跟...一样?250?look?like?phr.?看起来像?251?hat?n?帽子(一般指有边的帽子)?252?doctor?n?医生?254?guess?v?猜?255?behind?prep?在...后面?259?floor?n?(室内)地,地板?261?photo?n?照片262?wall?n?墙?263?shoe?n?鞋?264?near?prep?在...附近?269?blackboard?n?黑板?271?schoolbag?n?书包?272?flower?n?花?273?find?v?找到,发现?274?broom?n?扫帚?276?raincoat?n?雨衣?277?cap?n?便帽,军帽?280?Hong?Kong?n?香港?281?Macao?n?澳门?282?SAR?n?特别行政区?285?lock?v?&n?锁?290?get?v?得到,获得?291?help?v?帮助?292?purse?n?钱包?293?money?n?钱,货币?295?Let?me?see.让我想想?296?fifty?num?五十?297?colour?n?颜色?301?playhouse?n?儿童游戏房?306?great?adv?(口语)好极了,很好308?have?a?look?phr.?看一看?309?ping-pong?n?乒乓球?311?kite?n?风筝?312?young?adj?年轻的,幼小的?313?pioneer?n?先锋?314?Young?Pioneer?n?少先队员?315?men?n?man的缩写形式?316?women?n?woman的复数形式?319?at?work?phr.?在工作?320?sky?n?天空?321?count?v?数,点数?322?river?n?江,河?324?light?n?灯?325?any?adj?(用于否定句,疑问句等)什么,任何?326?animal?n?动物?328?little?adj?&?adv?小的,一点儿,稍许?330?come?on?phr来吧,跟着来,赶快?332?colourv?给...着色?334?blue?adj?&?n?蓝色(的)?335?white?adj?&?n?白色(的)?336?green?adj?&?n?绿色(的)?337?purple?adj?&?n?紫色(的)?,辞藻华丽的338?brown?adj?&?n?棕色(的),褐色(的)布朗(姓氏)?339?orange?adj?&?n?橙色(的)?340?grey?adj?&?n?灰色(的),灰白(的)?341?sweater?n?毛衣,厚运动衫?342?light?adj?淡(浅)色的,轻的?343?want?v?要,想要?344?which?pron?&?adj?哪一个,哪些?345?one?pron?用来代替单数的人或物?346?clothes?n?衣服?347?line?n?线,绳索?349?blouse?n?女衬衫?350?dress?n?女服,(统称)衣服?351?shirt?n?(男式)衬衫352?trousers?n?裤子?353?skirt?n?女裙?354?dark?adj?深(浓)色的,黑暗的?355?yours?pron?你的,你们的?356?mine?pron?我的?357?hers?pron?她的?358?put?on?phr.?穿上(衣服等),戴上(帽子等)?359?theirs?pron他们(她们,它们)的?360?ours?pron?我们的?361?glove?n?手套?363?What?about...??phr.?(询问消息,征求意见)?..怎么样?364?beside?prep?在...旁边?365?watch?n?&v?手表观看,注视?369?thirty?num?三十?371?late?adj?&?adv?迟的(地),晚的(地)?373?midnight?n?午夜?374?noon?n?中午,正午?375?past?prep?(超)过,经过?376?half?n?半,一半377?quarter?n?一刻钟,四分之一?379?break?n?(课间)休息,中断?380?lunch?n?午餐?381?breakfast?n?早餐?382?clean?v?把...弄干净,擦干净?383?supper?n?晚餐?384?have?supper?phr.?吃晚餐?387?game?n?游戏,运动?388?go?home?phr.?回家?389?p.m.下午,午后?390?London?n?伦敦?391?Tokyo?n?东京?392?Sydney?n?悉尼?394??395?hundred?num?百?396?yourself?pron?你自己397?bedroom?n?卧室?398?doll?n?玩具娃娃?399?else?adv?&?adj?别(的),其他(的)?400?sure?adv?&?adj?的确,一定确信的,肯定的?401?between?prep?在(两者)之间?403?funny?adj?滑稽的,有趣的?404?favourite?adj?特别喜爱的?405?e-mail?n?电子邮件?407?next?adj?下一个?408?term?n?学期?409?could?v.aux?(口语)(表示许可或请求)可以,行?410?minute?n?分钟,一会儿?411?Tuesday?n?星期二?412?February?n?二月?413?eighteenth?num?第十八?415?careful?adj?小心的;仔细的?416?carefully?adv?小心地;仔细地?417?draw?v?画;绘制?426?mouth?n?嘴?428?tick?n?(钟表等滴嗒的)声音?429?heavy?adj?重的?430?empty?adj?空的?431?certainly?adv?当然?432?full?adj?满的?433?be?full?(of)?phr.?充满的?434?carry?v?携带;搬运;运送?437?listen?to?phr.?听?438?tape?n?磁带?441?basket?n?篮子442?bottle?n?瓶?443?a?bottle?of?phr.?一瓶...?444?juice?n?(水果;蔬菜;肉等的)汁;水汁?445?head?n?头;头部?446?nose?n?鼻子?447?hair?n?头发?448?arm?n?手臂;胳膊?449?foot?n?脚(pl.feet)?450?wardrobe?n?衣柜?453?America?n?美国?455?away?adv?离开?456?put?away?phr.?把什么收起来(放好)?457?out?adv?在外?458?come?out?phr.?出来?459?sock?n?短袜?460?other?adj?别的;其他的?461?wrong?adj?不正确的;错误的?462?broken?adj?弄坏了的?463?so?pron?这样;如此?464?catch?v?捉;抓住?465?get?down?phr.?下来;落下?467?right?adv?正好;恰好;正确?468?goodness?n?善良;美德?471?mend?v?修补;修理?472?knife?n?(pl.knives)?小刀?473?robot?n?机器人?474?body?n?身体?475break的过去时)折断;打破?476?lost?adj?丢失的;丢去的?477?tell?v?告诉;讲述?478?round?adj?球形的?;圆的?479?mummy?n?(口语)妈妈?480?pleasure?n?愉快;高兴?481?food?n?食物?483?hungry?adj?饥饿的?484?thirsty?adj?口渴的?485?water?n?&?v?水;浇水?487?rice?n?米饭;大米?488?bread?n?面包?489?meat?n?肉?492?glass?n?玻璃杯?493?a?glass?of?phr.?一(玻璃)杯?494?would?like?phr.?想要?(语气婉转地表示请求等)?495?something?pron某事(物)某东西?496?porridge?n?粥;稀饭?498?dumpling?n?饺子?499?fruit?n?水果?500?piece?n?一张(片;张)?501?a?piece?of?phr.?一片(一张、块)?502?hamburger?n?汉堡包?503?noodle?n?面条?504?potato?n?pl.potatoes?马铃薯;土豆?505?chips?n?(口语)炸士豆儿条?506?coke?n?(口语)可口可乐?508?madam?n?夫人;女士?510?ice?n?冰?511?cream?n?奶油;乳脂?512?ice?cream?n?冰淇淋?513?USA?n?美国?514?different?adj?不同的?515?vegetable?n?蔬菜?516?sometimes?adv?有时?517?sport?n?运动?518?phr.?来;过来?519?ouch?i(come?on)?nterj?(突然感到病痛时发出的声音)啊呀?520?be?good?at?phr.?在方面(学得,做得)好;善于?521?bask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