AO接骨板发展史资料讲解

AO接骨板发展史第六章咨询心理学知识习题第六章咨询心理学知识习题第六章咨询心理学知识习题第六章咨询心理学知识习题单项选择题1、1882年，（A）采用测量的方法对心理活动个别差异进行的研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。（A）高尔顿（B）卡特尔（C）韦特默（D）比内—西蒙2、1890年，（C）首次发表《心理测验与测量》一文，为心理咨询的产生做出了学术贡献。（A）比内—西蒙（B）韦特默（C）卡特尔（D）艾森克3、在宾夕法尼亚大学，（C）开办了儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。（A）高尔顿（B）卡特尔（C）韦特默（D）比内—西蒙4、作为咨询心理学产生的前提学术条件，比内—西蒙在（A）年为帮助弱智儿童编制了智力测量。（A）1904（B）1907（C）1890（D）19085、大卫于1907年，开展了（A）的工作，为心理咨询的产生作出了学术贡献。（A）为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（B）为帮助弱智儿童编制智力测量（C）开办儿童行为矫正诊所（D）发表《心理测验与测量》一文6、作为咨询心理学产生的前提学术条件，1908年，（D）促进了职业指导运动的兴起。（A）高尔顿（B）卡特尔（C）韦特默（D）帕森斯7、心理咨询直接起源于（C）年在美国诞生的历史上第一本《临床心理学》。（A）1904（B）1907（C）1896（D）19088、（B）年，美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家的培训标准。（A）1904（B）1953（C）1896（D）19089、（B）年，二十余名美国心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。（A）1904（B）1954（C）1896（D）190810、经原国家劳动和社会保障部批准，在（C），我国开始启动心理咨询师的职业化工作，由国家颁布《心理咨询师国家职业标准》（试用版）。（A）1985年10月（B）1995年8月（C）2001年8月（D）2003年6月11、狭义的心理咨询主要是指（A）。（A）具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施（B）使用“心理咨询”和“心理治疗”等手段（C）使用各种心理咨询技术（D）使用各种非标准化的临床干预措施12、教材中推荐的心理咨询的操作性定义，认为心理咨询是（B）的过程。（A）心理咨询师对求助者各类行为问题进行矫治（B）心理咨询师协助求助者解决心理问题（C）心理咨询师对求助者各类心理问题进行矫治（D）心理咨询师协助求助者分心心理问题13、“向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”，是（A）关于心理咨询的操作性定义的核心内容。（A）罗杰斯（B）威廉森（C）陈仲庚（D）韦特默14、受过专门训练的咨询师，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的求助者提供援助的过程，是（B）关于心理咨询的操作性定义的主要内容。（A）韦特默（B）威廉森等（C）陈仲庚（D）罗杰斯15、（C）不是咨询师应该持有的正确观点与态度。（A）唯物主义的观点（B）普遍联系的观点（C）实用主义的观点（D）中立性的态度16、（D）不属于心理咨询中普遍联系观点的具体含义。（A）心身一体的观点（B）心理、生理和社会因素交互作用的观点（C）整体性的观点（D）唯物主义的观点17、心理问题既可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于（A）的主要内容。（A）心理、生理和社会因素交互作用观点（B）心身一体的观点（C）整体性的观点（D）唯物主义的观点18、下列关于整体性观点的说法，错误的是（C）。（A）牵一发可以动全身（B）将各种咨询方法整合运用（C）知、情、意、行不是永远相联系的（D）求助者的心理问题不是静止和孤立的19、下列关于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容，错误的是（D）。（A）职责限制（B）时间限制（C）感情限制（D）费用限制20、（D）属于时间限制的内涵。（A）不同被试者的时程完全一致（B）咨询时间应绝对地限定（C）咨询时间应灵活地掌握（D）咨询必须遵守一定的时间限制21、（A）属于咨询师感情限制的内涵。（A）彼此沟通限制在工作范围（B）咨询师应该尽量地关心求助者（C）咨询应该让感情顺其自然（D）咨询师不能表露自己的真实情感22、下列关于咨询中保持中立性态度的意义的陈述汇总，正确的是（B）。（A）有助于建立亲密的咨询关系（B）可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询中（C）有助于咨询师保持自身尊严（D）避免求助者过分依赖咨询师23、下列关于心理咨询师应有的主要心理素质的陈述中，错误的是（A）。（A）完美无缺的人格（B）善于容纳他人（C）有强烈的责任心（D）自我修复和觉察的能力24、用一句话表达，（D），就是对咨询师“品格”素质的要求。（A）努力满足求助者的一切需要（B）能提高中华民族的国民素质（C）促进全社会的完善和进步（D）做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人25、下列关于心理咨询师具备自知之明的陈述中，错误的是（D）。（A）咨询师需要弄清楚自己的优、缺点（B）咨询师需要知道自己的能力限度（C）咨询师能对自我生存价值进行恰当地评价（D）咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求26、咨询师要“善于容纳他人”对于其意义的错误描述是（D）。（A）有利于营造和谐的咨询关系（B）能提供安全、自由的咨询气氛（C）有利于接纳求助者的各类问题（D）能体现咨询师的高水平、高境界27、（A）年，我国第一个心理咨询科室出现在北京市朝阳医院。（A）1986（B）1985（C）2001（D）193728、关于心理咨询达到职业化阶段的可操作性指标，下列说法中错误的是（C）。（A）社会化水平（B）社会效益（C）是否有足够高水平的咨询师（D）社会的认可29、关于我国心理咨询工作的未来发展可能具备的趋势，下列说法中错误的是（D）。（A）心理咨询会越来越贴近中国社会现实和文化背景（B）社会需求渐趋广泛（C）完善的和职业化的心理咨询将不断提高自身的价值（D）职业化将使得专业人员因为咨询行业缺乏神圣意义而不满30、（C）是概括精神分析学说五个观点的精神分析学家。（A）弗洛伊德（B）荣格（C）阿帕波特（D）安娜—弗洛伊德31、（D）不属于精神分析学说的五个概括观点之一。（A）适应观点（B）结构观点（C）动力观点（D）移情观点32、下列关于精神分析分区观点的陈述中，错误的是（B）。（A）潜意识是人的心理活动的深层结构（B）潜意识是介于前意识和意识之间的一部分（C）潜意识包括原始冲动和本能（D）意识由外在世界的直接感知和有关的心理活动构成33、精神分析理论之所以被称为深层心理学，是由于其（C）。（A）不承认潜意识心理活动层面的存在（B）十分强调意识活动对人类心理的深刻作用（C）十分强调深层的潜意识对人类心理的作用（D）否认意识层面心理活动的存在34、精神活动包括（A），属于精神分析的人格结构观点。（A）本我、自我和超我（B）意识、潜意识和前意识（C）个体保存、种族延续（D）生物、心理和社会35、下列属于自我防御机制的是（C）。（A）压制（B）情理化（C）合理化（D）正向36、根据经典精神分析的发展观点，下列心理发展阶段的划分标准中，错误的是（C）。（A）口欲期在0岁~1岁（B）潜伏期在5岁~12岁（C）生殖器期在12岁以后（D）肛欲期在1岁~3岁37、（D）是认识领悟疗法的创始人。（A）埃利斯（B）弗洛伊德（C）荣格（D）钟友彬38、（D）是行为主义心理学的先驱人物。（A）巴甫洛夫和华生（B）华生和桑代克（C）华生和斯金纳（D）巴甫洛夫和桑代克39、关于华生的行为主义心理学的理论观点，下列说法中错误的是（A）。（A）行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用（B）心理学要排除主观内省（C）不能将知觉或意识作为研究对象（D）肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应40、行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，这个行为治疗的定义是由（C）首先提出来的。（A）斯金纳（B）华生（C）沃尔普（D）巴甫洛夫41、关于行为治疗的步骤，下列说法中错误的是（A）。（A）首先制定行为矫正目标（B）一旦达到目标，即可逐步地结束干预计划（C）增加积极行为、减少消极行为是重要环节（D）监测干预计划的实施并根据情况进行调整42、下列关于认知心理学观点中认知的概念的说法中，错误的是（B）。（A）对过去事件的评价（B）当前的内部不平衡状态（C）一个人对某一事物的认识和看法（D）对未来发生事件的预期43、下列关于对人本主义思想体系的概括性描述中，错误的是（B）。（A）强调人的利益和价值（B）认同自然一元论和还原主义机械论（C）强调个人的尊严和自由（D）反对决定论观点44、人性心理学认为，（D）属于人的三种基本属性。（A）生物属性、行为属性、社会属性（B）生物属性、心理属性、文化属性（C）生理属性、文化属性、社会属性（D）生物属性、精神属性、社会属性45、（A），属于人性心理学关于人的基本属性的内涵。（A）生物属性体现为人作为生物体与外界进行物质交换的过程（B）精神属性体现为个体与群体间的利益交换（C）社会属性是为生存与发展而对外界环境进行的探究反射（D）生物属性、精神属性、社会属性相互独立46、根据人性心理学观点，下列说法中错误的是（A）。（A）人的心理动力来自人性的客观外在需要（B）人的心理动力来自个体保持、种族延续的本能（C）人的心理动力来自索取生活必需资料和适应环境的探究本能（D）人的心理动力来自为生存而组成人类社会的依存本能47、触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态，是（C）关于咨询和治疗的基本原则。（A）人本主义心理学（B）行为主义心理学（C）人性心理学（D）认知心理学48.(B)，属于心理咨询的主要对象。B.精神正常，但心里健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。49.心理咨询的总体任务是为达到(C)的目的。C.提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义的生活下去50.关于感性反应，下列说法错误的是（D）A.感性反应是一种情绪化应对B.感性反应是一种儿童式应对C.如果一个成人不论场合，一律采取情感式的反应，我们便会觉得这个人很幼稚，甚至心里有问题D.可以随时随地采用感性反应51.关于理性反应的概念，错误的理解是（D）A.理性反应是以事物之间的客观逻辑去反应外部事物B.理性反应是心里发展成熟的表现C.理性反应是在心理健康人群中表现的最广泛D.理性反应难以完善的形成决策52.关于悟性反应，正确的理解是（A）A.悟性反应是人的理性高度发展后，表现出的一种超越感性反应和理性反应的形式53.关于心里咨询按性质的分类，下列描述中错误的是（D）A.为适应新的生存环境而进行的咨询成为发展心理咨询B.发现自己的心理平衡被打破而进行的咨询成为健康心理咨询C.为个人事业的成功想突破个人弱点而进行的咨询称为发展心理咨询D.因各种挫折引起行为问题而进行的咨询称为发展心理咨询54.在各类心理咨询中，（D）属于按咨询的形式的分类。D.门诊面询、电话咨询和互联网咨询55.在各类心理咨询中，（C）属于按咨询的时程的分类。C.短程、中程和长期的心理咨询56.在各类心理咨询中，（A）属于按咨询的规模的分类。A.个体咨询与团体咨询57.关于心理咨询中资料综合评估的主要内容，下列说法中错误的是（C）A.将主诉、临床症状、心里测评结果进行分析比较B.将主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释C.按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断D.确定其在症状分类中的位置58.（C），不属于心理咨询中鉴别诊断的主要内容。A.按症状的表现确定其性质B.确定鉴别诊断的关键症状和特征C.确定心理问题的由来、性质、严重程度D.将已经定性的症状与其相近的类似症状进行区分59．制定咨询方案的依据是（D）D.求助者问题的性质60.3岁以前的婴幼儿心理发展的最大威胁是（C）C.安全感得不到满足61.下列说法中错误的是（B）A.儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默B.儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应C.儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作D.儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩62.（C）是造成青年心理问题的关键所在。C.社会需要是变成压力还是变成动力的问题63.少年期产生心理障碍的首要原因是（A）A.成人的不正确对待64.（A），是中年人心理问题的特点。A.在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题65.咨询师（D），符合爱情困惑与障碍的心理咨询的原则。D.避免刻板的理性逻辑66.（A）属于理解婚姻问题的三个要点。A.情爱、理解和相互依附67.关于婚恋问题咨询的一般原则，下列说法中错误的是（B）A.遵守与婚恋相关的法律和道德规范B.具体探讨婚恋问题的法学和伦理学C.首先判断感情的性质和程度D.如果求助者处在非理性的恋爱生活中，应当帮助他们分析、梳理心理学因素68.关于家庭心理咨询的主要原则，下列说法中错误的是（B）A.不要以自己的价值观来揣摩求助者B.敢于判断破裂家庭或死亡婚姻C.将问题具体化、客观化D.尽量的坚持夫妻双方同时参加咨询69.下列关于亲子关系的本质的陈述中，错误的是（C）A.自然地血缘关系B.人伦道德关系C.教养与服从的关系D.法定的赡养关系70.下列构建良好的亲子关系的基本条件中，错误的是（D）A.亲子双方对亲子关系有全面、正确的理解B.对人伦道德有端正的态度C.用发展、变化的验光看待对方D.持久保持密切的亲子关系71.人类性科学包括（B）五个方面的内容B.性道德、性法律、性心理、性医学和性心理学72.根据人类性的心理因素的概念，下列说法中错误的是（C）A.人类的性活动与性需求密切相关B.人类的性活动与性动机密切相关C.人类的性活动与性心理密切相关D.人类的性活动与性情绪密切相关73.根据人类性的社会因素概念，下列说法错误的是（B）A.人类的性活动与家庭有关B.人类的性活动与人格特质有关C.人类的性活动与人际关系有关D.人类的性活动与道德、法律有关74.人类“性”的主要特征包括（A）A.性的特殊性75.下列说法错误的是（D）A.人类“性”之普遍性体现在性与人类共同存在B.人类“性”之普遍性体现在性作为一种自然的生理现象，是每个正常人都有的C.人类“性”之普遍性体现在除试管婴儿外，人们都是性行为的产物D.人类“性”之普遍性体现在人类性活动的无季节性76.下列说法错误的是（B）A.人类“性”之文化——社会制约性体现在每一种文化都有自身正统的性活动形式B.人类“性”之文化——社会制约性体现在能满足人的生殖需要C.人类“性”之文化——社会制约性体现在不同过的文化有不同的种类繁多的性活动D.人类“性”之文化——社会制约性体现在人类的手在性活动中的参与和运用77.下列说法错误的是（D）A.人类性道德的主要特点包括多样性B.人类性道德的主要特点包括一致性C.人类性道德的主要特点包括继承性D.人类性道德的主要特点包括普通性78.下列说法错误的是（D）A.现代性道德的主要特点包括严肃性B.现代性道德的主要特点包括平等性C.现代性道德的主要特点包括科学性D.现代性道德的主要特点包括具体性79.下列关于现代性道德的科学性的最低标准的说法中，错误的是（D）A.遵守性医学原则B.遵守性心理学原则C.遵守性生理学原则D.遵守性社会学原则80.性态度的概念包括（C）的内容C.对性法律的认识81.下列关于性认识的内涵的说法中，错误的是（D）A.对性规范的认识B.对性知识的理解C.对性法律的认识D.对性文学的理解82.关于性心理咨询工作的基本宗旨，下列说法中错误的是（C）A.务必依据科学及心理学的原则B.对人类性行为做出本质的说明C.帮助求助者将自己的性行为由自觉转向自为D.帮助求助者将自己的性行为由愚昧转向文明83.（C），是我们从事性心理咨询工作的基本原则。C.性知识教育与性道德以及性法制教育的统一84.关于儿童期的性心理咨询的主要内容，下列说法中错误的是（D）A.性别认同B.性冲动C.性好奇D.性道德缺乏85.下列关于少年期性心理的陈述中，错误的是（D）A.性机能的初步成熟和第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态B.相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误C.在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验D.即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义86.成年期的性心理咨询主要集中于（C）方面C.婚、恋和夫妻性生活87.出现性行为问题的主要原因包括（A）A.生理、心理和社会环境的因素88.对人类的性行为过程的8个阶段的理解，（C）是正确的。C.中间有性对象选择89.（A）属于性行为问题按严重程度从弱到强的分类A.性行为失调、性行为障碍和性行为变态90.关于8类主要的性心理问题，下列说法中错误的是（C）A.包括性欲望问题这个类型B.包括性能力问题这个类型C.包括性法律问题这个类型D.包括性交体验问题这个类型91.关于性角色问题的分类，下列说法中正确的是（B）B．性身份认同障碍属于性角色认同障碍92.（A）属于正确的性动机A.性爱、情爱相互依存并融于一体93.下列说法中错误的是（D）A.性对象的偏离的主要类型包括同性恋倾向B.性对象的偏离的主要类型包括自恋倾向C.性对象的偏离的主要类型包括恋物倾向D.性对象的偏离的主要类型包括异性恋倾向94.下列说法中错误的是（B）A.性能力问题的常见类型包括阳痿B.性能力问题的常见类型包括同性恋C.性能力问题的常见类型包括早泄D.性能力问题的常见类型包括射精不能二、多项选择题95.在咨询心理学形成之前，（ABCD）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。A.高尔顿B.卡特尔C.韦特默D.比内-西蒙96.（ABC）属于韦特默对咨询心理学的贡献。A.第一次提出“临床心理学”的概念B.从事儿童行为问题的解决C.1907年创办了专业刊物97．在以下内容中，（ABC）属于美国心理学会咨询心理学分会定义委员会最初确定的咨询心理学的三个贡献A.促进个体内在精神世界的发展B.帮助个人与环境协调C.加深社会对心理咨询的理解98.作为最初临床心理学发展的主要条件和促进因素，（AD）起了极其重要的作用A.心理测验的研究D.个体差异的研究99.在以下内容中，（AB）属于美国心理学会咨询心理学分会定义委员会所规定的心理咨询专业人员的工作目标。A.帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者B.促进特定社会集团的每一个人最大限度的实现自我100.关于中国心理咨询师职业的定义，下列说法中正确的是（AD）A.心理咨询师是运用心理学及相关知识的专业人员D.心理咨询师理应帮助求助者解除心理问题101.帮助求助者解除心理问题的具体内涵指的是（ABC）A.咨询关系是“求”和“帮”的关系B.帮助求助者解除的问题指的是心理问题C.帮助求助者解除的问题指的是由心理问题引发的行为问题或躯体症状102.下列说法中正确的是（AB）A.狭义的心理咨询主要是指具备了心理学理论指导和技术应用的临床干预措施B.广义的心理咨询涵盖了临床干预的各种方法或手段103.罗杰斯认为，心理咨询可解释为（AC）A.应该与求助者持续接触C.是促使求助者态度发生变化的过程104.中国临床心理学家陈仲庚认为，（ABC）是心理咨询应明确的三个问题。A.求助者需要解决问题的性质B.咨询师的技术和手段C.所要达到的目标105.朱智贤主编《心理学大词典》定义的心理咨询范围包括（AD）A.轻度心理失常D.机能性的心理失常106.赵耕源认为心理咨询的作用是（CD）C.增强求助者防卫心理刺激的能力D.减轻求助者的心理负担107.关于心理咨询的唯物主义观点，下列说法中正确的是（AB）A.遵循科学的法则处理问题B.根据事实作出判断108.心理咨询师应该遵循（AB）等普遍联系的观点。A.具有整体的观念B.通过关系把握本质109.下列说法中属于咨询师需要遵循的心身一体的观点的有（ABCD）A.心理和生理是相互作用的B.心理和生理互为因果C.求助者常有心理问题躯体化倾向D.生理状况欠佳体验为心理不适110.咨询师职责限制的内涵涉及（AB）等内容。A.职业责任不是无限的B.任务限于心理问题本身111.（AB），属于咨询目标限制的内涵A.咨询目标的确定不是任意的B.咨询目标应锁定求助者的心理问题112.（ABCD），属于心理咨询师应该遵循的历史、逻辑、现实相统一的发展观内容。A.考察个人史原因B.考察个人史与症状之间的逻辑关系C.用发展的观点看待求助者D.对于求助者要用发展的眼光做动态考察113.心理咨询师应该遵循的中立性态度，指的是（AD）A.咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题D.咨询师对求助者的困惑与处境表示理解，同时不予以评价，不掺杂个人的情绪与观点114.心理咨询过程中，用“理解”一词表达中立性态度的意义在于（BCD）B.说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果C.“理解”既不代表赞同，也不代表反对D.“理解”一词是中立态度最恰当的表达词115.（AC）的做法，符合心理咨询师“有强烈的责任心”的素质要求。A.对求助者负责C.特殊情况可以考虑转诊116.对心理咨询师“自我修复和觉察的能力”的素质要求，其内涵包括（ABC）A.咨询师有意愿并且能够清楚的认识到自身的问题所在B.咨询师能通过个人修养或专业的自我体验，解决自己的心理矛盾和冲突C.咨询师能及时的觉察对来访者产生的移情，并调整状态，不因自身问题而影响咨询工作117.中国第一位临床心理学家丁瓒的贡献在于（BC）B.翻译出版了《青年期心理学》C.采纳综合快速治疗法治疗神经症和心身疾病118.关于综合快速疗法，下列说法中正确的是（AC）A.出现于20世纪50年代中叶C.参与者有丁瓒、伍正谊、李心天等119.（ACD）属于目前中国心理咨询业具备的特点A.心理咨询已经开始职业化C．心理咨询工作在相当程度上得到了社会的认可D.对心理咨询的需求与咨询力量存在差距120.评估心理咨询职业社会价值的指标应包括（ACD）等方面的评价A.支撑该职业行为的学科里理论和操作程序是否科学C.该职业的管理、服务体系是否达到标准化水平D.职业人员的能力是否达标121.弗洛伊德的《精神分析引论》的主要内容包括（ABCD）A.“过失心理学”B.“性学三论”C.“梦”D.“神经病通论”122.经典精神分析理论认为，（ABC）属于本我的特征A.追求生物本能欲望B.遵循快乐原则C.要求毫无约束的寻求肉体快感123.弗洛伊德学说认为，自我的概念意味着（ACD）A.按照现实原则而起作用的人格结构C.履行适应环境和个体保存的功能D.自我是本我与外界关系的调节者124.精神分析理论中，超我的概念意味着（AD）A.超我是代表良心或道德力量的人格结构D.超我在较大程度上依赖于父母教育的影响125.下列说法中符合精神分析的动力观点是（BD）B.力比多不是个体唯一的心理动力D.自我保存和种族延续两种本能同时成为心理动力126.下列说法中符合精神分析的适应观点是（ACD）A.本我会不惜改变存在或表达自己的模式，以求自己得到满足C.焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑D.正常人也会使用自我防御机制127.自我防御机制是（ABC）A.是由于自我吧焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的B.包括压抑、投射、置换等C.是为了调整自我欲望与现实之间的矛盾所采取的应对方式128.下列说法中正确的有（AC）A.自我防御机制的形式包括压抑C.自我防御机制的形式包括投射129、下列说法中属于认识领悟疗法的理论范围是（ABD）A、引导个体认识到心理发育停滞在某一阶段B、引导求助者认识滞留的心理和行为特点与现在阶段不相容C、“认识”一词指的是“认知”的意思D、认识领悟疗法又称为中国精神分析疗法130、下列说法中符合刺激反应模式的理论观点是（AC）A、可以用公式Ｒ＝f(S)来表示B、可以用公式Ｒ＝f(S、A)来表示C、不必考虑刺激与反应之间的中间过程D、刺激变量和反应变量之间存在中介变量131、关于新行为主义者托尔曼的理论，（CD）是正确的。A、B＝f(S、P、H、C、A)B、中间变量就是有机体的外部因素C、B＝f(S、P、H、T、A)D、刺激和反应之间存在中间变量132、关于斯金纳行为主义理论的贡献，下列陈述中正确的有（AC）A、提出操作条件反射理论B、提出Ｒ＝f(S、A)的公式，其中R为反应，Ｓ为中间变量Ｃ、提出Ｒ＝f(S、A)的公式，其中R为反应，Ａ为第三变量Ｄ、提出经典条件反射理论133、社会学习理论强调（ABD）的观点A、人与社会环境相互作用B、模仿学习理论D、否认认知过程C、人类可替代学习134、关于替代学习的概念，下列说法中正确的是（AB）A、替代学习即是观察学习B、人们能够操纵符号，思考外部事物C、人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它D、替代学习属于经典行为主义理论的观点135、行为治疗的主要方法包括（ABC）A、系统脱敏法B、自我管理技术C、厌恶疗法D、内省技术136、（BD）属于行为治疗技术的特点A、注重形成靶行为的历史原因B、用客观的操作性术语描述治疗程序C、只以外显行为作为评价疗效的标准D、依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术137、关于认知心理学观点与行为主义心理学观点的差别，下列说法中正确的是（ABD）A、认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的B、行为主义心理学认为内部加工过程是不可探索的黑箱C、行为主义心理学认为信息加工过程需要关注D、认知心理学认为应该探索内部加工过程138、关于认知活动的整个流程，下列说法中正确的是（BD）A、首先赋予感觉材料具体的意义B、中间经过以往的经验和人格结构的折射C、然后刺激物经感觉器官成为感觉材料D、认知可激活情绪系统和运动系统139、关于人本主义，下列说法中正确的是（BC）A、支持决定论观点B、立场或观点与存在主义哲学紧密的相联C、把实验心理学排除在外D、支持自然一元论140、人性心理学认为，（AB）符合人性的概念A、与其他动物相区别的质的规定性B、三种基本属性的辩证统一C、人的个性特点D、人类的性具有普遍意义141、关于人性心理学，下列说法中正确的是（BD）A、以人性中的社会属性为中心B、主要说明心理、脑、和社会这三者的关系C、关注人性是什么、人性怎么样、人性怎么办这三个问题D、由郭念锋首次提出142、心理咨询过程应该（BD），才能帮助人们认识自己的内外世界A、侧重对外部世界的认识与评估B、帮助他们认识到自己尚未解决的内部冲突C、对那些有内控倾向的宿命论者更有必要D、指出内外世界的相互作用以及人的积极适应能力143、心理咨询过程应该（ABC），从而帮助人们了解和改变不合理的观念。A、帮助求助者总结自己的经验教训B、帮助求助者学会评估自己的思维观念是否合理C、帮助求助者意识到他们的心理问题往往是由自己不合理的观念造成的D、让求助者意识到他们其实十分清楚自己需要什么144、心理咨询过程应该让求助者意识到（AB），从而帮助他们面对现实。A、生存的真实意义仅仅是此时、此地B、只有现在，才是真正可把握的时空C、过去的是历史，现在的是希望D、未来才是真正可把握的时空145、心理咨询应该让求助者意识到（ABC），才能帮助人们恰当应对现实A、不同的反应方式各有各的用途B、保持理性能使人准确的判断形势，完善的形成决策，有效地应对事件C、接纳七情六欲，才有生活质量D、感性、理性、悟性三者把握其一并用其极146、只有做到（BCD），才能帮助人们构建合理的行为模式A、让求助者意识到要控制自己的思想和欲望B、让求助者意识到要将合理的思想和观念付诸行动C、让求助者意识到要发展新的有效行为D、心理咨询师要把握建立合理模式的最佳时机147、（ABCD）属于心理咨询中搜集资料的主要途径A、摄入性谈话记录B、观察记录C、实验室记录D、心理测量、问卷调查148、心里咨询中所需资料的主要内容包括（ACD）A、目前生活、学习、工作的状况B、观察记录C、心理冲突的性质和强烈程度D、家族健康史149、关于心理咨询对于资料的分析过程，下列描述中正确的是（AD）A、排序就是按出现的时间将所有资料排序B、筛选就是按可能的因果关系确定主症状和派生症状C、比较就是将于症状关系比较远的资料剔除D、分析就是对与症状有关的资料进行分析，找出造成问题的主因和诱因150、（AB）是少年期产生行为和心里障碍的原因A、学前期不良教养的影响B、教师的错误对待C、家长的错误对待D、学习和生活的双重压力151、（ABC）是造成中年人心里问题的常见原因A、青年时期个性发展不甚完整B、能力不足C、认知水平的局限D、年龄的增长152、（ABCD）是老年人的主要心理需求A、健康和依存的需求B、工作的需求C、安静的需求D、尊敬的需求153、（ABCD）是影响婚后夫妻关系的主要因素A、结婚动机B、恋爱过度情绪化C、角色适应不良D、性格相容的问题154、人类性的生物因素的概念，指的是人类的性（ACD）A、有遗传特性B、是一种随机生理过程C、受到中枢神经系统的影响D、是一种有序的生理过程155、人类“性”功能多样性主要体现在（BCD）A、不同的文化有不同的性活动形式B、能满足人的生殖需要C、维系夫妻关系上起纽带作用D、能满足人的心理需要156、性道德的主要功能作用体现在（ACD）A、社会通过性道德对性行为实行“软”控制B、性道德对性行控制具有强制性C、通过社会舆论形成社会压力，以约束不良性行为D、引导社会人群在性行为方面，更加人性化、文明化157、性道德标准的双重性表现在（AB）A、理想期待与现实行为的脱节B、对男女性行为的道德评判不一致C、过去与现代的不一致D、理想期待与现实行为相对一致158、（AB）符合现代性道德严肃性的内涵A、性行为应该在婚姻内进行B、性行为应是双方爱情的表达C、性行为应该是主动的行为D、婚前自愿的性行为159、现代平等性道德的内涵包括（AB）A、性交过程中，双方自愿B、性交中的双方享有同等的权利和义务C、性行为应是双方爱情的表达D、性行为应在婚姻内进行160、（ABD）属于老年性生活认知偏差的主要表现A、在性的方面已无能为力B、一滴精十滴血C、老年少性D、老年无性161、（ABCD）是影响老年性生活的心理因素A、认知偏差B、兴趣下降C、人际关系问题D、对衰老的恐惧162、性动机偏离的主要类型包括（ACD）A、泄欲动机B、性爱和情爱相统一动机C、生育动机和交易动机D、享乐动机

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小学生各类班会课教案(精选)小学生安全法制教育第1课?五星红旗我为你骄傲――认识国旗教学目标：知识目标1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；3．国徽也是祖国的象征和标志。技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。情感态度价值观1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增强爱国主义情感。教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。教学准备：1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。教学过程：一、导入新课1．同学们，每周一的课间操我们都做什么？（升国旗）2．为什么我们要升国旗呢？3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。板书：第3课五星红旗我为你骄傲――认识国旗

设计意图：从学生身边事物引入本课，激发学生学习兴趣。二、认识国旗、国歌1．?屏幕出示五星红旗，提出问题："为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？"板书：国旗2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）设计意图：直观演示，增强实效性。3．对于五星红旗你还知道什么呢？学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）设计意图：学生主动收集资料，不仅可以培养学生收集、处理信息的能力，而且还可以拓宽学生的思维，从而多方面的了解国旗，做到自觉尊重国旗。4．看看法博士说了什么？（课件出示）5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）板书：国歌设计意图：直观演示，增强实效性。6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。9．小结：（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，

表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。（2）军人行军礼，庄严而神圣。（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。设计意图：通过小组讨论可以培养学生合作意识，并知道从我做起自觉尊敬国旗，进行爱国主义教育。10．看看法博士说了什么？（课件出示）11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！12、全体起立，齐唱国歌。设计意图：激发学生的爱国热情。三、认识国徽1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。板书：国徽2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。四、总结：同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。板书：祖国的象征骄傲自豪让我们齐唱《红旗飘飘》设计意图：进一步激发学生的爱国热情，自觉尊重和爱护国旗，热爱我们伟大的祖国。五、课外活动：1．手抄小报比赛。2．开展唱国歌比赛。设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。六、板书设计：3、五星红旗我为你骄傲――认识国旗国歌国旗祖国的象征国徽骄傲自豪课后小结：通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。第2课?学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》教学目的：1、使广大学生了解本法内容；2、使每一位同学远离本法中所列的未成年人的不良行为；3、理论联系实际，防微杜渐，自省自律，弘扬正气，作品学兼优的好青少年。教学重点：对未成年人不良行为的预防教学课时：二课时教学过程：一、谈话揭题同学们！今天的法制教育让我们一起学习1999年6月28日由第九届全国全国人民代表大会常务委员第十次会议通过的，1999年11月1日起开始实行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。二、颁布和实施《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的意义党和政府历来十分重视对青少年一代的健康成长，对青少年一代寄予了无限的希望，给予了无微不至的关怀。国家出台诸多的法律法规以法律的形式保障青少年的健康成长，尤其是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的颁布和实施具有重大和深远的意义。这是社会主义现代化建设的需要。是保护青少年成长的需要。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》一共八章，分别为：总则；预防未成年人犯罪法的教育；对未成年人不良行为的预防；对未成年人严重不良行为的矫治；未成年人犯罪的自我防范；对未成年人重新犯罪的预防；法律责任和附则。三、讲授新课今天我们重点学习本法中的第三章；对未成年人不良行为的预防。1、未成年人违法犯罪的前兆俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。未成年人违法犯罪并非一朝一夕的事，而是一个由量变到质变的积累、渐变过程。此间必然会出现诸多前兆与信号。小错不断，大错必犯说的就是这个道理。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。根据常见的违法犯罪征候、迹象，根据外部表象的差异其前兆分成8类6种。言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。举止：衣帽不整、精神不振、吊儿郎当、蛮横无理、顶撞师长、爱打群架、强行索物、哥们义气、逞强跋扈、轻佻放纵、坐卧不安、行踪诡秘、大把花钱，喜怒无常。结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。2、在《预防未成年人犯罪法》中列出了九种不良行为：旷课、夜不归宿；带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；出入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其它严重违背社会公德的不良行为。3、不及时矫正不良行为的后果对具有以上所列不良行为的青少年如果不及时教育、其不良行为得不到有力的尽快的矫正，那不良行为的进一步发展就会导致违法犯罪，前兆就变成违法犯罪事实。例一：湖北某缔结连发生8起家庭被盗、商店被撬案件，现场不留痕迹，作案手法高超。经侦破，这伙神出鬼没的作案团伙是由21名13岁左右的初中学生组成。这些人有的从8、9岁就染有不良习气，优劣机，但又得不到及时的教育和矫正，最终走向犯罪。例二、北京曾处理过一个8人抢劫、流氓团伙，平均年龄不足14岁，他们在不到四个月的时间内作案15起。这8个人也都是从小很小就不良习气缠身，行为不端，劣迹斑斑，有的不到及时矫正，最终也走向犯罪。这样的例子举不胜举。4、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始预防不良行为要从小抓起，从现在做起。5、指导学生养成良好行为习惯A、良好习惯，良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。预防不良行为必须从小抓起；预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。教育无小事；B、从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时的制止和矫治，起到防微杜渐的作用，抓好两“小”，是预防未成年人犯罪的关键环节。C、树立正确的人生观、世界观、价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接班人。D、《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。以高尚道德。四、结束语:祝:每一位同学都成为遵纪守法，品学兼优的好学生。第3课?《小学生知法守法》教学目的通过张小强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。教学要点１．学习张小强学法、知法、守法，并懂得守法首先要从遵守纪律做起。２．做遵纪守法的好少年。教学准备１．结合课文内容绘制挂图２幅。２．课前搜集一些关于论述纪律与自由的格言名句。３．幻灯字幕３幅，录音机，录音带。４．学生思想状况分析：①法律意识淡薄，缺乏对"知法守法"的深刻理解。②个别学生不能自觉遵纪守法。教学过程一、导题：同学们，讲课之前，老师向你们提出这样一个问题：假如你在马路上行走，有人欺侮了你，你会怎么办？回答得很好，我们当中有些人表现出了一种无畏的英雄气概，但这并不是最理想的处理问题的方式，如果遇到拦路抢劫的事，我们最好能运用法律保护自己，做一个知法守法的好少年。这节课我们一起来学习第八课--《知法守法》。板书课题：《知法守法》一课向我们介绍了用法律保护自己，不违犯法律的好少年--张小强，那么，张小强是怎样做的呢？请听故事。二、讲述故事，激情明理：１．创设情境、讲述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）２．提出问题，引导明理：问题：（投影字幕）①当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？②小强为什么不让哥哥去报复？如果去报复后会造成什么后果？③小强为什么能受到别人的称赞？３．带着问题，阅读课文。４．师生共议，明确道理。学生议论，教师小结。小结：①小强在被别人拦住，遭受恐吓的时候，并没有被吓倒，他勇敢地站在那里，冷静地劝说那几个人；当那几个青年强行对他搜身时，小强利用自己所学的法律知识保护了自己，指出了他们的行为触成了犯罪。假如你是小强，你这时会怎样做？说的很好，我们要用法律保护自己，首先必须知法、懂法，这就要求我们平时必须多学法律知识，只有掌握了法律知识，才能知道什么是违法犯罪，才能在自己受到伤害时保护自己。②是的，小强清楚地知道：如果哥哥去找他们，一定会用暴力报复他们，而使用暴力去报复人是违法的，因此小强不让哥哥去找他们。小强这样做有两个好处：一是避免了一场流血事件，二是使哥哥免于违法。当然这一切都是与小强知法守法分不开的。假设这件事发生在你身上，你的亲人要去报复别人，你会怎样做？假如那几个青年是你的亲人，你又会怎样做？小结：以后，我们一定要多学些法律知识，不做违法的事。假如我们的亲人要做违法的事，一定要劝阻。如果已经做了违法的事，一定要劝说他们到公安机关自首。让我们共同努力，维护社会治安，做一个知法守法的好少年，好吗？③小结：小强之所以受到人们的称赞，是因为他平时学习了很多法律知识，知道用法律去劝阻别人不违法，模范地做到了学法、知法、守法。三、拓宽知识，深化明理：列举事例，强化明理。小强是我们青少年学法、知法、守法的典范。有谁知道我们身边知法守法的事迹吗？小结：你们说的这些事迹，有很多老师也知道，他们一方面自己遵纪守法，另一方面用法律终止别人违法，虽然不是轰轰烈烈的壮举，却维护了社会的安宁，我们要向他们学习。四、对比讨论，辨析明理：（投影字幕）①"少年儿童是国家的小公民，应该学法、知法、守法。"小结：少年儿童是祖国未来的建设者，有权利和义务维护祖国的安定，因此应该学法、知法、守法。②"少年儿童天真活泼，不应该受法律的约束。"小结：天真活泼并不是无拘无束，少年儿童的天真活泼是在以纪律和法律为前提条件下的天真活泼，所以也应以遵纪守法为先决条件。③"你准备怎样做一个知法守法的好少年。"小结：从小学法、知法、守法，同时要运用法律知识劝阻别人的违法行为，为维护社会的安定做出贡献。五、简单总结，激情导行：同学们，这节课我们学习了张小强运用法律知识保护自己的同时，终止了个别人的违法行为，是我们学习的楷模。希望你们从小做起，从现在做起，认真学习法律知识，从小遵守纪律，长大遵守法律，做一个知法守法的合格公民。第4课?安全与我同行教学目标：1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。2、知识目标——初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通安全重在预防。3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。重点难点：根据学生的认知水平和学习能力的有限，对枯燥的法律条文的理解比较肤浅，因此，本课重点以让学生了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培养学生自觉遵守交通法的意识和良好的交通行为习惯。教学过程：为了达到教学目的，我遵循学生为主体、教师为主导、发展为主线的现代教学理念，设计了六个教学步骤：(课件展示)创设情景，合理想象合作交流，大胆探究事故再现，撞击情感直抒胸臆，列举事例明白症结，入情悟理联系实际，拓展深化这六个步骤以循序渐进、螺旋上升的原则构建教学内容，形成师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用、学生协作学习的动态组合，从而在一课中突破重难点，完成教学任务。1、创设情景、合理想象依据教学需要，我首先出示真实情景：（课件展示）这是我校一学生冲下斜坡跑上马路时的情景，教师在指导学生观察的基础上，引导其合理想象：“将会出现什么样的结果？”这样拉近了课本与学生的距离，在感知的环境中学生有了表达的欲望，为下一步的学习搭建了平台。2、合作交流，大胆探究根据学生回答，教师导出可能出现车祸与不可能的两种情况，并启发学生分组进行交流其原因是什么？并相机板书。这一环节的设计通过交流、探究，培养学生的合作意识与分析能力，以及让他们懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有侥幸心理。教师就此揭示今天的学习主题—自觉遵守交通法。3、事故再现，撞击情感在学生感知、认知的基础上，为更进一步激发学生的情感，教师不失时机地播放录像，（课件展示）通过这些触目惊心的场景和极有说服力的数据，学生的心灵会受到强烈的震撼，他们会感到交通事故随时都可能发生，它离我们很近，很近。4、直抒胸臆，列举事例在学生的情感与画面场景产生共鸣时，同学们会情不自禁的说出感受，这时教师结合画面真情告白：面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消失的鲜活生命，您是否还要尝试。继而，让学生列举学校、家庭、社会中不遵守交通法或交通安全事故的实例。以此来培养其辨别能力，增强安全意识，促进良好行为道德的成长。这时，讲解《道路交通法》的有关条文就水到渠成了，从而顺利完成知识目标。同时给学生指出教材中出现的《中华人民共和国道路交通管理条例》已废止，现行法律是2004年5月1日起实施的《中华人民共和国道路交通法》。5、明白症结，入情悟理俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙？交通事故为什么层出不穷？教师出示事故原因统计数据，（课件展示）并着重指出90%的交通事故是与每一个人安全意识淡薄，不自觉遵守交通法有关。接着播放录像。（课件展示）这一环节的设计旨在让学生从调查统计中，从无数悲切的场景中转变交通安全意识淡薄的实际，从而在生活中自觉遵守交通法。6、联系实际，拓展深化法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，（课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表（课件展示）使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。法制教学要回归学生的生活，尊重学生实际。让学生在虚拟或现实中体验，促进知行的统一。这时教师再次播放开课时的画面，（课件展示）并依次导出：面对这样的情景，你给这位小学生说些什么呢？如果是你该怎么做？假如这同学真出事了，你该怎么办呢？同学们的回答，就可能会涉及到交通安全标语口号、自觉遵守交通法、交通安全保障设施、如何报警、救助等问题。教师相机出示我班学生调查统计表（课件展示）使其切实知道自己交通安全知识缺乏，改变不遵守交通法的不良习惯。总结：同学们，交通事故形形色色，多种多样，交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。由于学生的行为习惯有反复性和周期性，知行的不完全统一，造成了学生认知不一定完全转变成学生的行为。同时，根据前面的重点分析，不难看出本节课的难点应该为增强学生的道路交通安全意识，让学生养成良好的道路交通行为习惯。第5课?行走的安全常识教学目标：1、情感目标——提高安全意识，愿意自觉去学习《道路交通法》的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。3、能力目标——自己能改变生活中不遵守交通法的不良习惯，提高对生活中违反交通法的行为的辨别能力。教学过程1.每位同学必须牢记如下行走安全常识：指挥灯信号绿灯亮时，准许行人通行；黄灯亮时，不准行人通行，但已进入人行道的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人通行；黄灯闪烁时，行人须在确保安全的原则下通行。人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以继续通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道。行人必须遵守的规定行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时，哪些情况最危险呢？（1）横穿马路很容易出危险。（2）三五成群横着走在非人行道上，这样最容易发生交通事故。（3）上、下班高峰过后，马路上车辆稀少，因为路中车少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危险。（4）行走时一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩……这样做，可能车子不来撞你，你倒自己去撞车子，因此也十分危险。2．骑车安全（1）不满12周岁的孩子，不能在道路上骑车。这是交通规则规定的。（2）不打伞骑车。（3）不脱手骑车。（4）不骑车带人。（5）不骑"病"车。（6）不骑快车。（7）不与机动车抢道。（8）不平行骑车。最后还要注意，在恶劣的天气如雷雨、台风、下雪、或积雪未化、道路结冰等情况下，也不要骑车。3．乘车安全（1）上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。（2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。（3）上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。（4）乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。（5）乘车时不要看书，否则会损害眼睛。第6课食品卫生安全知识教学目的：1、让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。2、让学生了解游泳时或不小心溺水的预防。3、在学校安全教育中，要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。教学过程：一、导入1、陈述一些因食品卫生而出现问题的学生。（有腹泻、腹痛、呕吐等）2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。二、重点讲述（一）食物中毒的预防。预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住"病从口入"的第一关。1、认识食物中毒特征。潜伏期短：一般食后几分钟到几个小时发病胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热2、提高自我救护意识出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。3、预防发生食物中毒a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手b不吃生、冷、不清洁食物c不吃变质剩饭菜d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食e不要长期吃辛辣食品f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志（QS）：为了保护人们饮食卫生安全，国家质量监督检验检疫局自2002年起，在全国范围内实施食品安全市场准入制度，对出厂食品，经过强制检验合格后，加贴市场准入标志，方便选购。2002年起，对小麦粉、大米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品；2003年下半年，对方便面、膨化食品、罐头、冷饮等10类食品，实施了市场准入制度。（二）游泳时或不小心溺水的预防。为了杜绝因游泳造成溺水，学校规定小学生不准下河、下塘、下溪等游泳。即使在进行游泳活动，都必须要由懂水性的家长带领，选择合适的时间、地点、采取正确的措施才能游泳。但学生由于小，不小心溺水的可能性还是有的。发现青少年溺水，首先抓紧时间进行救护，不会游泳的，迅速取浮物抛入溺水者最近的水中，会游泳的，在确保安全下采取正确的方法进行施救。上岸后，就及时倒水，及时进行人工呼吸及心脏按摩。有运输条件的地方，可以在运输条件的地方，可以在运输工具上施行胸外心脏挤压和口对口人工呼吸，同时将病人送往就近的医疗急救单位。为了防止低年级孩子溺水，要注意以下几方面教育孩子：（1）要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性；（2）有水缸的学校要在学校加盖。（三）道路交通安全在学校安全教育中，首先我们要认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、外出乘车安全。行人必须遵守的规定，行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。行走时不可以一心两用，边走边看书，或边走边想问题，或边走边聊天，边走边玩三、让学生互相交流，谈谈体会。四、总结要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想第7课用电安全小常识教学目的：对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。教学过程：

一、用电安全

???1、学生说说家里有哪些电器？（引起学生兴趣，因他们较熟识。）

???2、教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。

二、防火安全

1、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做？（学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。）

2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

???首先：自己不能玩火。其次：发现火灾要想办法自救。再次：要知道报火警电话：119。还要注意有电的要及时切断电源，同时要听从救火组织统一安排。三、防溺水

??结合现实生活中因游泳、玩水等引发的溺水事故，结合我们这些地方的天气和地域情况，要求学生不能私自到河滩、水库等危险地方游泳，即使是在游泳池也必须有大人陪同和严守规则。同时，发现有溺水事件发生要及时报告大人，不能自行下河、水库等救人，因为你们还不具有救人的能力。

四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物中毒等教育。

五、课堂总结。这节课我们主要学习了用电安全、防火安全、防溺水安全教育，今后我们还会学更多安全知识，这样对你们有很多的好处。

六、作业：检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。然后我们在下节课进行交流和讨论，好吗？第8课预防为主，学会自救—消防安全教学目的：???1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。??2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的消防规则，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。课前准备：1、让同学们收集有关消防事故的新闻。???????????2、组织学生排演小品。3、选好及训练班会主持。???????????4、了解一些基本的消防知识。活动过程：（一）主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。1、主持A读新闻。2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？3、同学们议论，各抒己见。4、主持小结：A:人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。（二）消防安全知识竞赛（抢答形式）1、火灾的预防包括哪些？2、易燃物品应该怎样放置？3、平时用电炉取暖对不对？有什么影响？4、蜡烛为什么要及时熄灭？5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？6、发生火灾时，要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？7、小学生能不能参加灭火行动？8、从失火的楼房内怎样逃离危险？（三）看模拟表演，议一议：1、表演内容：一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？2、议一议：（1）表演中的小朋友违反了什么规定？（2）我们应该怎样预防火灾？3、把小朋友的错误纠正过来。4、谈心得体会。（四）模拟练习：（五）小结：1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？2、老师小结：??消防知识我们一定要牢记，平时预防为主，因为生命只有一次，幸福快乐掌握在你自己的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，保护自己的人身安全。（六）课外延伸?请你做个督导员，时刻提醒自己注意消防安全，给一年级的小同学做出榜样。第9课——防震减灾教学目标：

使学生了解并掌握必要的防震减灾知识，在突遇危急情况时能够进行一些有效的举措，从而保护自己减少伤害。

二、教学过程：

?（1）?讲解汶川大地震的情形，将受灾情况与学生作交流，使学生了解到地震带给人类的危害。并了解我们国家从今年起将每年的5月12日定为“防灾减灾日”。

??（2）质疑：假如我们遇到了地震，你会怎样做？怎样才能有效的保护好自己？?师生交流。

??（3）讲解：如何有效的防震减灾。

（一）面临地震，如何做好防震减灾？?

1、地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。?假若地震时你正在室内，如离门窗较远，暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，是较安全的。另外，也可以转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等处暂避。躲过主震后，应迅速撤到宽敞的户外。撤离时注意保护头部，最好用枕头、被子等柔软物品护住头部。?

???2、假若地震时你正在室外空旷的地方，这是最庆幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好将手或皮包等柔软物品护住头部，尽可能做好自我防御的准备。并迅速离开变压器、电线杆和围墙、狭窄巷道等。?

?（二）发生险情时，如何救助？

???1、地震中被埋在废墟下的人员，应用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被烟尘呛闷窒息，还应尽可能清除压在身上的各种物品，最好朝着有光线的地方移动。无力脱险时，尽量减少气力的消耗，坚持时间越长，得救的可能越大。此外，外面的人废墟下的声音不容易听见，因此要等到听到外面有人时再呼救或敲击墙壁等。?

???2、营救他人时应先确定伤员的头部位置，使头部先暴露，迅速清除口鼻内的尘土，再使胸腹部暴露，不要强拉硬拽。如有窒息，应及时施以人工呼吸。?

?（三）地震时如何进行个人防护？?

????当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵的躲避。?

??1、在房屋里，则赶快到安全的地方，如躲到书桌、工作台、床底下。单元楼内，可选择开间小的卫生间、墙角，依靠上下水管道和煤气管道的支撑，减小伤亡。对于户外开阔，住平房的职工，震时可头顶被、枕头或安全帽逃出户外，来不及时，最好在室内避震，要注意远离窗户，趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸。???2、地震时，如已被砸伤或埋在倒塌物下面，应先观察周围环境，寻找通道，千方百计想办法出去。若无通道，则要保存体力，不要大喊大叫，要静听外面的动静，如听到有人走过的声音，可敲击铁管或墙壁使声音传出去，以便救援。同时要在狭小的空间里，寻找食物维持生命。

??（四）学校避震

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。?不要回到教室去。?震后应当有组织地撤离。?千万不要跳楼！不要站在窗外！?不要到阳台上去！?

三、学生交流了解到的防震知识。

五、小结

???地震并不可怕，只要我们保持冷静的头脑，采取相应的措施，就一定能够战胜灾难。室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的第10课?小学生文明礼仪教案小学生文明礼仪：问候教学目标：1．知道日常生活中的常用问候语。2．愿意学习并使用问候语。3．以正确使用问候语为荣。4．知道向别人问候敬意，。对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式。教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用问候语。教学准备：1．多媒体课件2．小红花数朵。教学过程：一、导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二、出示课件，感知礼貌用语。今天的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！