个性化教学视角下初中英语分层教学策略研究获奖科研报告

个性化教学视角下初中英语分层教学策略研究获奖科研报告关键词：个性化教学;初中英语;分层教学策略

引言

分层次教学可以弥补原有英语教学模式的不足，结合学生的个性特点和个性差异进行有针对性的教学。确保课堂教学质量，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣，使学生能够在英语课堂中积极主动地参与。以下主要介绍初中英语分层教学的方法及相关有效策略的进行研究。

1分层教学概述

在英语教学中，分层教学是指结合学生个性差异和学生具体需要，运用不同的教学媒介进行语言输入。分层设计能使学生得到有效的语言输入，实现学生的个性化教育，从而达到教学的最佳效果。分层次教学不是以成绩为基础的分班教学，也不是传统的快班和慢班教学，而是以学生的学习习惯、学习风格、语言特长、学习速度和学习优势为基础的个性化教学，它能进一步优化教学目标，提高教学效率和教学质量。分层教学是根据学生个人意愿实施的教学。

学习过程中，学生可自愿选择学习伙伴，分层次分组进行学习，使学习掌握在学生自己的手中，提高学习的自主性和独立性。通过小组讨论和学习，学生能够很好地感受到他人良好的学习方法和学习方式，促进自身学习方式的优化，达到共同进步的目的。教师要充分、系统地理解所有学生的个性特点和学习速度，明确学生语言输入的难度，尽可能地通过分层教学的有效实施来缩小学生之间的差距，提高学生的学习质量和水平。通过先听后说、先读后写的教学次序，结合学生个体差异，逐步增加语言输入的难度，逐步提高学生的英语素养，促进英语技能的有效提高。

2实施分层教学对初中英语教学的意义

新的课程改革对初中英语教学提出了新的要求。在学科教学中，应重视学生兴趣的培养，注重学生潜能的开发和能力的培养;所以在教学中，教师应根据学生的实际情况制定教学计划，设计教学内容。实施分层教学，可以使教师全面了解学生的特点，在学生能力范围内设置教学任务。这种教学更具针对性，也能满足不同学生的学习需要，最大限度地开发学生的智力、思维，保证教学方法和内容适应每个学生的发展。采用分层次教学，使每个学生都能在英语课堂中获得收获，从而提高了课堂教学的质量和效率。

3初中英语分层次教学的应用策略

3.1学习主体方面的分层

随着素质教育的不断深入和新课改的实施，教师要转变以往的教育教学观念，开展以学生为主体的教育教学活动，注重激发学生的学习潜能和学习动机，提高学生的学习兴趣和积极性。老师在进行分层教学时，可结合初中英语的教学目的和教学需要，根据学生接受知识的程度和接受知识的速度，把学生分为基础、发展和优秀三个层次，这样就能更好地进行有针对性的教学，帮助各个层次的学生，并给予良好的评价和引导，使全体学生在英语学习过程中都能有一种成就感，激发学生的学习兴趣，形成良性循环。

3.2分层教学学习目标的确定

教师指导下的分层学习活动，首先要结合学生的目标定位和基础来确定学习层次;为了达成层次化的互助共识，教师和学生之间需要有良好的互动和交流。在小组互动式学习过程中，学生应根据自己的总体学习水平制定适合自己的学习目标，并逐步实施分层学习计划。老师在开展初中英语教学时，可以根据学生的分组情况进行分层辅导。

在教学过程中，教师还应实现分层次的作业指导，根据学生的知识水平有针对性地进行知识巩固和辅助指导，及时评价学生的学习情况，为制定后续教学任务奠定坚实的基础。也要重视初中学生的心理辅导班，把心理辅导穿插到作业辅导中，结合学生的学习特点和个性特点，提出合理化建议，使学生更好地认识自己，突破自我，提高学习自信心，减少焦虑情绪，在学习过程中培养主动、积极探究的学习习惯。

3.3以学生能力的学习主体来合理划分

教学活动的主体是学生，学生学习的积极性是保证教学顺利进行的重要保证。教师在教学中应该激发学生的学习兴趣，使学生的个性在英语学习中得到满足。所以教师首先要全面了解每个学生的兴趣、爱好和基本的学习能力，再根据学生的综合素质进行分级。在英语教学中，教师应对学生的听、读、写、说等方面进行考核，把在这些方面综合能力差的学生分成C层，能力一般的学生分成B层，能力强的学生分成A层。作者除对学生进行基本分层外，还根据学生所处的层次和学生的性格特点，安排学生分组，使他们能够在固定的学习小组中学习。这可以保证学生在共同兴趣的基础上参与各种英语活动。

3.4教学进度分层要科学合理

初中英语教学实施过程中，不同学生在接受程度和理解能力方面存在着很大的差异，这直接影响到教学活动的顺利进行。这就需要教师针对不同水平、不同能力的学生，有针对性地制定教学计划和教学计划。在传统英语教学过程中，学生的学习活动受到教师的限制，学生必须紧跟教师的教学进度，没有自主安排与选择的空间，影响了学生的学习兴趣和学习积极性，直接导致学习效率低，影响了英语教学的效果。由于统一英语教学的进展不能满足这部分学生的认知需求，而且课程内容枯燥乏味，影响了他们的学习积极性，因此，初中英语教师在实际的教学过程中，需要对学生所学知识的接受度和理解力进行深入研究，并结合学生的具体情况和学习反馈，适当地调整教学进程，使教学进程更科学合理。

结语

总之，有