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上消化道出血的教学查房三年级下册两位数乘两位数竖式练习题(120题直接打印)三年级下册两位数乘两位数竖式练习题(120题直接打印)

/三年级下册两位数乘两位数竖式练习题(120题直接打印)三年级下册两位数乘两位数竖式练习题11×81=39×54=43×23=2×72=95×37=45×86=98×27=43×90=35×96=17×69=72×98=42×56=26×12=96×29=58×26=58×42=14×21=94×33=89×66=55×91=99×75=54×35=56×41=50×90=12×66=60×56=70×60=41×27=39×84=78×88=72×65=47×23=52×61=88×94=40×91=49×66=97×73=82×10=18×14=21×44=24×34=70×59=31×83=87×74=80×55=53×21=25×50=40×19=24×55=11×87=86×74=93×91=96×54=84×81=91×82=84×41=76×46=60×62=43×50=82×46=98×28=95×25=94×34=47×57=46×76=93×35=92×62=88×49=87×38=84×44=27×57=26×76=83×23=82×52=79×19=36×76=78×28=77×57=76×46=75×35=74×64=73×23=72×27=69×29=68×48=67×57=66×26=62×42=59×59=98×75=98×24=98×33=58×48=57×27=56×36=55×25=54×34=53×23=52×25=49×29=48×38=45×25=44×24=43×23=42×52=39×29=97×63=99×74=38×58=37×67=99×46=99×35=35×45=34×24=33×74=32×62=29×19=99×19=92×59=

中考英语阅读理解精选练习题-副本中考英语阅读理解精选练习题-副本

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中考英语阅读理解精选练习题-副本英语阅读理解练习题(一)WhereisLove?HowcanwefindLove?OncealittleboywantedtomeetLove.HeknewitwasalongtriptowhereLovelived,sohegothisthingsreadywithsomepizzasanddrinksandstartedoff.Whenhepassedthreestreets,hesawanoldwomansittingintheparkandwatchingsomebirds.Shelookedveryhungry.Theboygaveherapizza.Shetookitandsmiledathim.Thesmilewassobeautifulthathewantedtoseeitagain,sohegaveheraCoke.Shesmiledonceagain.Theboywasveryhappy.Theysattherealltheafternoon,eatingandsmiling,buttheysaidnothing.Whenitgrewdark,theboydecidedtoleave.Butbeforehehadgonemorethanafewsteps,heturnedaround,ranbacktotheoldwomanandgaveherahug.Thewomangavehimherbiggestsmileever.Whentheboyopenedthedoorofhishouse,hismotherwassurprisedbythelookofjoy(快乐)onhisfaceandaskedwhathadmadehimsohappy.“IhadlunchwithLove.Shehasgotthemostbeautifulsmileintheworld.”Atthesametime,theoldwoman,ssonwasalsosurprisedathismother,spleasureandaskedwhy.“IateapizzaintheparkwithLove,”shesaid,“andheismuchyoungerthanIexpected.”Iftheworldisfulloflove,wecanenjoyabetterlife.()1.Whenthelittleboysawtheoldwoman,shewas.A.lookingforaseatintheparkB.passingthestreetC.lookingatsomebirdsD.havingapizza()2.ThelittleboygavetheoldwomanaCokebecause.A.theoldwomanstillfelthungryB.hewantedtoseethesmileagainC.hedidn,tlikethedrinkD.theoldwomanpaidhimforit()3.Theoldwomangavethelittleboythebiggestsmile.A.afterthelittleboywenthomeB.beforeitgrewdarkC.whenshewasdrinkingCokeD.afterthelittleboyhuggedher()4.Theboy,smotherwassurprisedtoseehersonwasverywhenthedooropened.A.pleasedB.sadC.unhappyD.angry()5.WhichofthefollowingisTRUE?A.ThelittleboyfailedtofindLove.B.Boththelittleboyandtheoldwomanfoundwhattheywantedatlast.C.Thelittleboydecidednevertogohome.D.Theoldwomangavethelittleboyahugtothankhim.(二)Dickwasborninapoorfamily.Hisfatherhadasmallboatandwentfishinginthemorningandsoldthefishinthemarketintheafternoon.Thenheboughtsomefoodforhisfamily.Whenwintercame,theywereoftenhungry.Onemorningthehungrymanfellintotheriverandwasn’tfound.Dick’smotherleftherthree-year-oldsonwithoutsayinggood-bye.Hisaunthadtolookafterhim.Twentyyearspassed.Dickbecameatall,strongman.Hefoundworkonafarm.Heworkedhardandwantedtogetmoremoney.Heoftenwenttoseehisauntwithsomenicepresents.Thewomanwasveryhappybutonedayshediedinatrafficaccident.Theyoungmanwasverysad.Afterheburiedher,hedecidedtobuyabeautifultombstone(墓碑)forher.Hewenttotownandcameinashop,butallthetombstonesweretooexpensive.Heasked,“Doyousellanoldtombstone,sir?”“Yes,wedo,sir,”answeredtheshopkeeper.“Isitasexpensiveasthenewone?”“No,it’smuchcheaper,”saidtheman.“Butanothernamewasengraved(刻)onit.”“Itdoesn’tmatter,”saidDick.“Myauntcouldn’tread.”()1.If,thefamilymemberswerehungry.A.Dick’sfathercouldcatchnofishinwinterB.Dick’sfatherhadaboatinwinterC.Dick’sfatherhadtolookafterhiminwinterD.nofoodwassoldinwinter()2.ThewomanhadtolookafterDickbecause.A.shewasrichB.hisfatheraskedherC.shewaskind-heartedD.theboylovedher()3.Dickwantedtogetmoremoneyto.A.marryawifeB.givehisauntnicepresentsC.buyafarmD.buildahouse()4.Dickoftenwenttoseehisauntbecause.A.shefeltlonelyB.shewasoftenillC.shehadnochildrenD.withherhelphegrewup()5.Dickwantedtobuyanoldtombstonebecause.A.hehadenoughmoneytobuyanewoneB.hisauntcouldn’treadwhosenamewasengravedC.hisauntwasn’tgoingtominditD.nobodyknewwhathisaunt’snamewas(三)Henryhadstudiedinauniversitybeforehecamebacktohishometown.Hethoughthehadlotsofknowledgeandhewassupercilious(目中无人).Atfirsthewaseasilygivenajobinabank.Buthecouldn,tgetonwellwithhisworkmatesandoftenmademistakes.Andsoonhewassentaway.Thenhefoundajobinapostoffice,buthestillcouldn'tbecompetent(适任)atitandbeforelonghehadtoleave.Afterhehadlostthework,hislifegotworseandworseandhewasoftenworriedaboutfoodandclothes.Whenhehardlyaskedforsomefoodinthestreet,afriendofhisaunt,sfeltpityforhimandaskedhimtoworkinhisrestaurant.Ofcoursehedidn,tliketheworkatallbutitwasmuchbetterthanbeinghungry.Hehadtoworkthere.Onedayayoungbeautifulwomancameintotherestaurant.Shewantedtwoeggs,somechickenandaglassofmilk.Henrythoughtsheworebeautifulclothesbutdidn,thavemuchknowledge.Whenhewastakingthemilktoher,hefoundtherewasaflyinthemilk,buthestillbringittothewoman.Assoonashelefthertable,heheardhercryingbehind.“What,sinmymilk,waiter?”thewomanshoutedathim.“Haven,tyouseenit,safly,madam?”askedHenry.“It,sterrible!”thewomansaidangrily.“Don,tbeangry,madam,”Henrysaidquietly.“It,stoosmall.Itcan,tdrinkmuchofyourmilk!”()1.WhywasHenrysupercilious?Because.A.hewasrichB.hethoughtheknewmuchmorethanothersC.hecouldbecompetentatalltheworkD.hecamefromabigfamily()2.WhywasHenrysentawayfromthebank?Because.A.hedidn’tlikethereB.hecouldn’tgetonwellwithhisworkmatesC.hewascarelessinhisworkD.BandC()3.WhydidthemantellHenrytoworkinhisrestaurant?Because.A.helikedtheyoungman B.heneededalearnedmanC.hewantedtohelptheyoungman D.theyoungmanhadlotsofknowledge()4.Henrydidn’tbringthewomanforanotherglassofmilkbecause.A.hedidn’tliketheyoungwomanB.heknewherwellC.hehopedshewentout D.hehopedshecouldaskforanotherdrink()5.WhichofthefollowingisTRUE?A.Henrywantedtofindanotherpieceofwork.B.Henrywouldsoonbesentawayagain.C.Henrywouldbegivenapieceofimportantwork.D.ThemanagerwouldbeafraidofHenry.(四)OnedayJack’swifewascleaningoutacloset（壁橱）.“Lookatalltheseumbrellas,”shesaidtoJack.“Thereareeightandtheyareallbroken.”“I’lltakethemtotheumbrellashopandhavethemmended,”Jacksaid.Jacktooktheeightumbrellastotheshopandleftthemthere.“They’llbereadytomorrow,”theshopkeepersaid.ThateveningJackwenthomefromtheofficebybusasusual.Hesatnexttoanoldwoman.Shehadanumbrellaonthefloornearher.Whenthebusreachedhisstop,hepickedupherumbrellaandstoodup.“Hey!”thewomansaid.“That’smyumbrella!”“I’msorry,”Jacksaid,andatthesametimehegavetheumbrellatoher.“Iwasn’tthinking.Pleaseexcuseme.”Thenextdayhegotbacktheumbrellasfromtheumbrellashopandgotonthebus.Ashesatdown,avoicebehindhimsaid,“Youcertainlyhaveasuccessfulday!”Heturnedaroundandsawthewomanwhoseumbrellahadalmostbeentakenbyhimthedaybefore.()1.Jack’swifefoundumbrellasinthecloset.A.eightbrokenB.brokeneightC.eightnewD.neweight()2.hadthebrokenumbrellasmendedintheumbrellashop.A.Jack’swifeB.JackC.TheshopkeeperD.Theoldwoman()3.Thateveningtheoldwoman’sumbrellawasalmosttakenby.A.theshopkeeperB.Jack’swifeC.JackD.thedriver()4.ThenextdayJacksawthewoman.A.intheshopB.athomeC.onthetrainD.onthebus()5.WhichofthefollowingisTrue?A.Jackhadanumbrellashop.B.Thewoman’sumbrellawasJack’s.C.ThewomanthoughtJackwasathief.D.Jackboughteightumbrellasfromtheshopagain.（五）2.26-meter-tallYaoMingmadehisNBAdebut（初次登台）onOctober23,2002andgot6points（得分）fortheHoustonRocketsinthegame.Thenextday,hegot13pointsisanothergame.MostpeoplethinkthatYaoMingisabornbasket-ballplayer.ButYaosaid,“WhenyouwatchitonTV,itlooksveryeasy.ButwhenyouareplayingintheNBA,itisreallynotsoeasy.”HeaskedthatjoiningtheHoustonRocketswasanewstartandanewchallenge.“IhopethatthroughveryhardworkIcanmakeeveryonehappyandhelptheRocketswinmoregames,”hesaid.YaoMingspeakssomeEnglish.Bothheandhisteammatescanunderstandeachother.Theydon’tthinkthereisalanguageproblem.WhileYaoMingfacesthisnewchallenge,thepeopleofHoustonhaveshowngreatinterestinhimandtheyhopeYaoMingwillbringnewenergy（活力）totheRockets.TheteamhasstartedhavinglessonstolearnmoreaboutChina,andmanypeoplewhoworkfortheRocketshavelearnedtospeaksomeChinese.()1.YaoMinggot13pointsonOctober,2002.A.22B.23C.24D.26()2.YaoMingsaidthat.A.playingintheNBAwasdifficultB.itwashardtowatchNBAgamesonTVC.hewasanNBAstarD.itwasboringtoplaybasketball()3.ThepeopleofHoustonhopeYaoMingwill.A.speakexcellentEnglishB.bringnewenergytotheRocketsC.makeNBAgameseasyD.facenewchallenge()4.FromthepassagewecanknowthatYaoMing.A.willworkhardforhisteamB.madethehighestscoreinhisfirstNBAgameC.can’tunderstandhisteammatesD.teachestheRocketsworkersChinesehimself()5.Thepassageisprobably.A.anadvertisementB.anoticeC.anewsreportD.aninstruction

周而不比简答题及答案周而不比简答题及答案

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周而不比简答题及答案《周而不比》名句默写：子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”1.阅读《论语》中的文字，然后回答问题。子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”曾子曰：“君子以文会友，以友辅仁。”孔子和曾子的言论表达了他们的交友之道。孔子和曾子的交友之道有什么不同？答：（1）孔子的交友之道包括忠告、善导、不可则止三方面，强调自主平等真诚的独立人格；曾子从交友的意义出发，强调文章学问在交友中的作用，交友的目的是培养仁德。（2）你怎样评价他们的交友之道？答：两人从不同角度提出交友的态度与方法，孔子从仁德出发，强调交友需要平等真诚；曾子侧重交友的方法。两人追求的要义是一致的。2.5.17章“晏平仲善与人交”，“久而敬之”的“之”，所指代的对象有两说：一说指晏子，一说指晏子所交之人。请联系4.26“事君数”章和12.23“子贡问友”章，分析一下哪种说法更为合理。答：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”讲的都是在与人交往中要保持适当距离，不可过分密切，否则就可能自取其辱，关系也不能持久。这也就是“君子之交淡如水”的意思。可见，能使别人长时间保持对自己的敬意，是一个人善于交往的表现，其中包含着交往方法、技巧的问题。因此，把“久而敬之”的“之”理解为晏子，更符合孔子的原意。如果把“敬之”理解为尊敬别人，就成了交往态度问题，原文中的“善”字就没了着落。3.结合实际，说说你认为“周而不比”都应该有哪些表现。答：“周而不比”的表现：友好交往（与人为善）、诚实交往（讲求诚信）、“适中”交往（和而不同），不结党营私，不拉帮结派搞小团体。4.阅读下面文字，然后回答问题。（4分）①子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”②子曰：“君子矜而不争，群而不党。”③子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”④子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”（1）从上述文字可以看出，孔子认为在人际交往中应遵循原则。（1分）答：适度交往、中庸原则。（1分）（2）现代社会的发展离不开竞争，孔子却强调在人际交往中要“矜而不争”，你同意孔子的看法吗?简要说明理由（3分）答：同意。（1分）孔子提出的“矜而不争”，是认为君子要有“仁德”之心，强调不争强好胜，与人交往时不斤斤计较，不为私利与他人争执，更不是一味追名逐利。（1分）这个观点与现代社会的竞争要求不仅不矛盾，反而能促进社会的良性竞争。（1分）（若不同意，言之成理也可酌情给分）5.子曰：君子和而不同，小人同而不和。子曰：乡愿，德之贼也。结合这两则文字，请简要阐述为什么孔子把“乡原”提到“德之贼”的高度来评价。答：（1）君子调和而不混同，小人混同而不调和。（1分）（2）“乡愿”看似忠厚老实，但往往是“同而不和”，只是四方讨好，自私伪善，不讲是非，没有一点道德原则。（1分）（3）这种人，更多的是道德败坏的小人，对社会风气的破坏是很大的。（1分）（4）孔子判断一个人的德行，不以众人的好恶为依据，而以善恶为标准。（1分）6.阅读下面几条语录，回答问题（4分）子游曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”子贡问友。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。”“久而敬之”的“之”所指代的对象就有两种说法：一说指晏子，一说指晏所交之人。你认为哪中说法更为合理？请陈述理由。答:我认为“久而敬之”的“之”理解为晏子。“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”讲的都是在与人交往中要保持适当距离，为可过分密切，否则就可能自取其辱，关系也不能持久。这也就是说“君子之交淡如水”。可见，能使别人长时间保持对自己的敬意，是一个人善于交往的表现，其中包含着交往方法、技巧。7．阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）子曰：“君子矜而不争，群而不党。”子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”“群而不党”是儒家推崇的交往观。“周而不比”“比而不周”及“矜而不争”也是孔子论及的交往方式。这三中交往方式哪一种和“群而不党”最接近？“群而不党”对当今社会有怎样的现实意义？答：周而不比。“群而不党”的意思是合群团结但不结党营私，这样的交往观能促进社会和谐发展。8.阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）子曰：“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”子曰：“君子耻其言而过其行。”子曰：“君子于其言，无所苟而已矣。”根据上述章节，说说孔子对“言”有几点要求。并就其中一点，说说你的看法。答：①要认真对待自己的言辞。②要“及义”，即要说正经的、有用的话。③要有文采。④不要言过其实。9.阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”请说说为什么“躬自厚而薄责于人”就能“远怨”。答：“躬自厚而薄责于人”的意思就是严于律己，宽以待人。“严于律己”能树立威信，“宽以待人”能建立友谊。这样做自然就不会招致别人的怨恨。12.孔子说：“仁者爱人”；孔子又说：“唯仁者能好人，能恶人。”请你从交友的角度，联系现实，谈你的理解。（《周而不比》）答：在现实中确实有些人不值得我们去“爱”，对死不悔改且危害甚大的人要深恶痛绝，真正的仁者是“爱憎分明”的，爱人，才能使人们敬佩你、归顺你；憎人，才能使小人敬畏你、远离你。孔子的“爱人”并不是不讲原则的爱。13.阅读下面的文字，然后回答问题。子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”????子曰：“事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。”子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”结合以上文段，请说说孔子的交友原则。答：（1）在与人交往中要保持适当的距离，不可过分密切，否则就可能自取其辱，关系也不能持久。这也就是“君子之交淡如水”的意思。（2）不能以言举人，也不能以人废言。“不以言举人”，是不凭你讲了几句正确的话，就全面肯定你，极力推举你；“不以人废言”，是不凭你说了几句错误的话，就全盘否定你，从此不用你。（3）孔子看人从不片面出发，而是详细的考察一个人，作出综合评价，因此，孔子能看到一个人的不足，同样也能看到一个人的长处，不把人一棍子打死。所以，孔子对一个人的评价往往很恰当。14.阅读下面的文字，然后回答问题。（4分）???孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便侫，损矣。”（16.4）（1）孔子所说的择友的标准是什么？请用自己的话加以概括。（1分）答：孔子所说的择友的标准是正直、诚实、博学多闻。（2）从交友有益的角度来说，你认为孔子弟子中哪些人比较适合做自己的朋友？请举一例并说明理由。（3分）??答：示例：颜回?颜回虽然家境贫寒，缺衣少食，生活艰苦，却能忍受困苦，不为物质所累，自得其乐，始终保持心境的恬淡和安宁。以颜回为友，能够让自己也拥有一颗淡然的心，保持良好乐观的心态，快乐地生活。

初三化学复习专题：框图型推断题初三化学复习专题：框图型推断题

初三化学复习专题：框图型推断题九年级化学科辅导讲义（第讲）学生姓名：授课教师：授课时间：专题

复习专题：框图型推断题（1-9单元）

目标

能熟悉掌握各种常见物件的颜色特征以及相关物质的化学性质

重难点

碳单质以及碳的氧化物以及碳的化合物之间的相互转化；几种常见金属的颜色特征和它们对应的化学性质的熟练使用；几种具有特殊颜色的溶液。

常考点

碳和碳的化合物之间的相互转化;金属矿石的炼制

知识点介绍：解框图型推断题的关键在于能熟练掌握各种物质的独特特征和各种物质的化学性质。并且能熟练使用化学方程式正确书写推断过程各种物质之间发生的反应。1.右图中的物质均是初中化学常见物质，其中A、B、C、E均为气体，D是常见的无色液体，F可用作干燥剂，H是大理石的主要成分，I的水溶液可使紫色石蕊试液变红．根据它们之间的转化关系（有些反应条件已省略），请回答下列问题：

（1）C的化学式为：___CO___C，G的化学式是：__Ca(OH)2_______Ca（OH）2，H的化学式是：CaCO3__CaCO3．（2）A+B→D的化学方程式为：2H2O___2H2+O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

2H2O___（3）D+E→I的化学方程式为：__H2O+CO2==H2CO32.A、B、D、E、F是初中化学中常见的五种物质，五种物质中均含有同一种元素，且A、E为固体。其转化关系如右图所示。请回答下列问题：（1）写出下列物质的化学式AC，BCO。（2）写出下列反应的化学方程式。⑤H2O+CO2==H2CO3；⑦Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O。（3）已知A和D在高温条件下发生反应生成B，写出该反应的化学方程式CO2+C

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2CO。3.A、B、C、D、E、F都是初中化学常见的物质，其中B是一种支持燃烧的气体，F是一种可应用于建筑材料的白色固体。它们之间的关系如下图所示。（图中“—”表示两端的物质能发生化学反应；“→”表示物质间存在转化关系。）

（1）F的化学式为CaCO3。（2）已知反应①、②、③的基本反应类型相同。反应③的化学方程式为：H2O+CaO==Ca(OH)2，基本反应类型为化合反应。4.已知下列框图中的A为天然气的主要成分，C、G为常见固体单质，甲为黑色粉末。它们相互之间存在下列转化关系（反应条件略）。试根据下图所示的转化关系回答下列问题：

（1）写出下列物质的化学式：A__CH4___；H___CaCO3____乙Ca(OH)2。（2）写出下列转化的化学方程式；F+乙：__Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O____；C+甲：___2C+Fe3O4

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

3Fe+2CO2↑________。5.现有A、B、C、D、E五种物质，它们的相互转化关系如下图所示，试回答：（1）写出B的化学式：C。（2）写出反应①②③的化学方程式：①C+2CuO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2Cu+CO2↑；②CuO+CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

Cu+CO2；③CO2+C

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2CO。6.已知A、B、C、D、E、F、I、x是初中化学中常见的物质，其中A、B含有相同的元素，B、D、E、x为氧化物，F是一种气体化石燃料，C、I为单质。它们相互转化的关系如右图所示(图中反应条件已略去)。请回答：(1)x在反应①中起的作用是催化作用。(2)A的化学式是H2O2。(3)写出反应②的化学方程式CH4+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

CO2+2H2O。(4)实验室检验气体D的方法是_____将气体通入澄清石灰水，如澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳气体7.下图是常见物质之间的相互反应关系，其中甲、乙、丙、丁都是固体，且甲、乙、丙呈黑色，丁呈红色；A和B常温时呈液态，且含有相同的元素组成。请你推断：（1）下列物质的化学式：甲：__MnO2，乙：_C____丙：CuO_；（2）写出图中①②③反应的化学方程式：①CH4+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

CO2+2H2O；②；③CuO+CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

Cu+CO2。8.右图是初中化学中常见物质间的转化关系，其中甲、乙、丙为单质；A、B、C、D、E为化合物，且A与B的组成元素相同，D与E的组成元素也相同。已知C、丙均为黑色粉末，C和E在高温条件下可生成丙和D，其余反应条件、部分反应物和生成物均已略去。试推断：写出有关物质的化学式：A__H2O2__、甲__O2_____、E____CO_______；写出下列化学方程式：A→B＋甲：2H2O2

eq\o(\s\up6(MnO2),\s\do0(====))

2H2O+O2↑； 甲→E：2C+O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

2CO；甲→C：3Fe+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

Fe3O4；C＋E→丙＋D：Fe3O4+4CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

3Fe+4CO2。9.A是建筑中常用的材料，D的一种单质是自然界中硬度最大的，G是生活中使用最广的金属，其转化关系如右图所示。试回答下列问题：⑴写出工业制取的两种物质的化学式：BCaO、GFe。⑵写出下列反应的化学方程式：反应②：CO2+C

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2CO；反应③：Fe3O4+4CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

3Fe+4CO2；检验气体C：_将气体通入澄清石灰水，如澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳气体。10.A、B是初中化学常见的两种黑色物质，它们按下图所示进行实验，请根据图中物质的相互转化关系，回答下列问题：（1）写出下列物质的化学式：A、CB、CuOC、CO2D、CuE、CO（2）写出下列物质间反应的化学方程式：①A+BC+2CuO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2Cu+CO2↑②CE:_______CO2+C

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2CO___________11.A—J都是初中化学中的常见物质，其中D、E对维持自然界生命活动至关重要，⑴写出下列物质的化学式：BCuO；IFeSO4。⑵反应①③④⑤中属于置换反应的为①③（填序号）。⑶写出反应③的化学方程式：___Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑12.A是常见金属单质，B、C是非金属单质，且C是密度最小的气体，甲是磁铁矿的主要成分，乙是无色液体，它们之间有如下的转化关系(部分产物和反应条件未标明)。(1)推断C、甲、乙的化学式为：CH2，甲Fe3O4，乙H2O；(2)写出反应②的化学方程式4H2O+3Fe高温Fe3O4+4H2____；(3)写出反应①的化学方程式2H2+O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

2H2O，该反应除了具有放出热量多，原料不受限制的优点外，还有产物无污染_____的优点。13.常见金属D的制取与转化关系如下(有些反应物和生成物已略去)：

(1)写出下列物质的化学式：A是C；E是H2；(2)写出上图中①②两反应的化学方程式：①CuO+CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

Cu+CO2；②Fe+2HCl==FeCl2+H2↑；(3)反应③的基本反应类型是：置换反应。14.A、B、C、D、E、F、G都是初中化学已学过的常见物质，已知F为红色粉末。它们之间的关系如右下图所示（图中“”表示物质间存在转化关系，部分产物及反应条件未标出）。（1）推断物质的化学式：AO2BH2O2。（2）G转化为D的基本反应类型是置换反应。（3）写出下列反应的化学方程式：①Fe2O3+3CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2Fe+3CO2②Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O（4）写出G在氧气中燃烧的化学方程式3Fe+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

Fe3O4。15.下图所示的是有关物质的相互转化关系，其中E是一种金属氧化物，F是单质，丙是一种有毒气体，G的溶液呈黄色，部分反应条件已略去。请回答：（1）甲起的是催化作用；（2）乙可能是甲烷或者乙醇______________（写一种即可）；（3）反应③的化学方程式为Fe2O3+3CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2Fe+3CO2；（4）反应④在生产、生活中的应用是除去铁锈__________________。16.某固体氧化物X，经过①②两步反应后，得到红色固体单质C，溶液B只含一种溶质且呈浅绿色，且是盐，试回答：

（1）第①步盐酸是否过量?判断根据是什么?是，溶液A与铁粉反应后有无色气体生成。（2）固体氧化物X的化学式是_CuO____。（3）写出生成B的化学方程式Fe+2HCl==FeCl2+H2↑。17.A～E，甲～丙均为初中常见的物质．A是黑色固体单质，B、C是无色气体单质，E为红色金属单质，丙是黑色的氧化物．它们之间有如图所示的转化关系（图中部分反应条件及部分产物略去）．请回答下列问题：写出下列化学式：E:__Cu__A:___C_______丙：_CuO______写出下列的反应方程式：

eq\o\ac(○,1)

：__CuO+CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

Cu+CO2_____

eq\o\ac(○,2)

:_____________________________________________18.A-F和X都是初中化学中的常见物质，其中A、C是无色气体，B、F是红色固体，它们的转化关系如下图所示（部分生成物已省略）：⑴写出反应①的化学方程式Fe2O3+3CO

eq\o(\s\up6(高温),\s\do0(====))

2Fe+3CO2。⑵写出反应②的化学方程式Fe+CuSO4==FeSO4+Cu，该反应属于置换反应（填写基本反应类型）反应。19.如图，表示某些物质间的转化关系（反应条件均略去）．其中A为天然气的主要成分，C为相对分子质量最小的氧化物，F为红棕色粉末，G为最常见的金属．B、D、E均为无色气体．请回答：（1）X是__________C_________或____CO_____________（填化学式）．

（2）B物质固态时的名称是__干冰___________，该固态物质在实际生活中的一种用途是__人工降雨__．

（3）写出下列反应的化学方程式：

①A+E→B+C___CH4+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

CO2+2H2O_________．

②C→D+E________________________________________________．

③G与E的反应__3Fe+2O2

eq\o(\s\up6(点燃),\s\do0(====))

Fe3O4___________．教师批改日期

针对性意见

单元教学设计单元教学设计

/单元教学设计单元教学设计单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。概述教学设计的依据教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。教学设计的依据和要求主要是：(1)学科性质；(2)教学任务的要求；(3)教材内容的特点；(4)教学原则的要求；(5)教师本人的教学特点和风格；(6)学生的年龄特征和个别差异。教学设计的基本要求1.单元教学设计要有整体性。整体性主要体现在教学目标的设定和教学内容的整合。2.单元教学设计要有相关性。相关性主要体现在课型的选择与教学目标和内容相关；教学方法与教学目标和内容相关；教学活动与教学活动之间和教学目标相关。3.单元教学设计要有阶梯性。阶梯性主要体现在教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，活动的要求体现

/%E5%BE%AA%E5%BA%8F%E6%B8%90%E8%BF%9B"

循序渐进

的教学原则。4.单元教学设计要有综合性。综合性主要体现整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与五维教学目标综合，语言知识和语言技能

综合

，单一技能与多项技能综合。教学设计的基本要素不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。一教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。二教学目标新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。三教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。四教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。五教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。教学设计操作步骤课前系统包括下列六个方面的内容和要求1、教材分析⑴分析《课程标准》的要求。⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。2、学生分析（学习需要分析）⑴分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。⑵分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析）。⑶分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。3、教学目标分析⑴知识与能力。⑵过程与方法。⑶情感、态度、价值观目标。教师还要注意教学目标的表述方法第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握…知识”、“教会学生…技能”、“培养学生…能力（习惯）”等等。第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，将形成……”，等等。显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。4、教学重点与难点⑴教学重点。⑵教学难点。5、教学方式确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。制定和选择教学策略的依据：第一，依据教学的具体目标与教学内容。第二，依据学生的实际情况。第三，依据教师本身的素养。第四，依据教学时间和效率的要求6、教学环境和教学用具⑴教学环境的设计与准备。⑵教学用具的设计与准备。二课堂系统包括下列四个方面的内容和要求:1、课前探究设计设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案。2、新课导入设计设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。3、教学结构（板书结构）设计⑴设计出每节新课的教学结构（板书结构）。⑵写出每步设计的设计目的（设计意图，不要搞表格）突出学生的主体地位。②从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。③设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。④争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。⑤对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。⑥课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4、课堂总结设计⑴设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。⑵设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。课后系统1、对学生学习效果的评价2、对教学设计的评价①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略。如何进行单元教学设计摘要：本文根据新课程对数学教学设计的新要求，为突出“以人为本”的教学新理念，充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变，变过去的一课一设计为单元教学设计，将教师工作重心前移，把主要精力从做题复习移到教学设计上，创设各种精心准备的情境，为学生提供从事数学活动的机会，通过本人的实践、探索得到的点滴体会。关键词：新课程??教学设计??教师??学生教学设计是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对后续教学有很大的帮助。做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你知道在什么时候讲到什么程度，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在学习的过程中能够循序渐进，会让学生对一个模块或一个单元的知识有一个系统的理解，让学生能够知道本单元在高中数学中的地位以及与前边学过的章节和后续章节的联系，就会有目的、理解性的去学习了。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????目前新课程对数学教学设计有如下要求：???????????????????????????????1.教学设计要充分体现教师角色的转变和学生学习方式的改变。2.教学设计要突出对数学思考、情感态度的设计。为学生提供探索与交流的时空。把学习的主动权交还给学生；实现真正意义上的平等对话；让学生参与广泛的合作与交流。3.教学设计要促进学生数学素质的提高。学生的数学素养包括学生对数学知识的获取，数学方法的应用，数学思想的吸收和数学情感的投入。提高学生的素养，就必须化知识为智慧，积文化为品质。4.教学素材要来源于现实。来源于现实生活，来源于学生的数学现实。学生学习生活中的、发生在身边的数学，就会产生亲和力。5.教学设计要体现知识的生成、发展和应用的过程,要有利于学生积极主动地建构。6.教学内容呈现的形式要丰富多彩，要注重学习情境的创设，如故事、场景、动画、游戏、实验等。7.教学内容设计要有弹性，要关注不同学生的学习需求。8.教学媒体设计要有针对性，要为我所用，提高效率，要在激发兴趣、突破难点上做文章，要避免形式主义。所以说单元教学设计不仅对教师教学有很大的帮助，对学生学习本单元的基础知识也是大有益处的。因此，在以后的教学中，教师都应提倡单元教学设计。?那么单元教学设计究竟需要设计什么？??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????一、首先是单元教学内容的分析，就是确定要教什么。把单元教学内容的地位、作用、单元内的知识点、各知识点之间的结构、体现的思想方法，以及完成学习任务需要的从属知识技能、与本单元相关的知识和思想方法等进行分析。这其中包括：1.单元主要内容及课时分配；2.单元教材编写意图（含课标要求理解分析）：教材中的单元知识走向和逻辑链，特别是每一节课内容在单元中的地位，教材编写的意图等方面；3.单元教材内容的数学核心思想。教学内容分析应该建立在教师良好的数学素养之上。可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。?二、其次是学生情况的分析，教师要了解学生学习心理，认知水平，基础知识与技能的掌握程度，学习起点的能力与学习特点等。包括：1．学习该单元学生已有知识背景（包括知识技能和方法）；2．学习该单元学生的生活经验和学习经验；3．学生学习该单元内容可能的困难；4．学生学习的兴趣、积极性、学习习惯和学法分析。需要注意的是，学生分析应该有“前测”作为科学依据，不能仅凭经验判断。学生分析是个性化的工作，不能由他人的结果简单代替自己的学生分析。生活经验和学习经验的“前测”往往可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的，如对于学困生做特别的访谈，可能会发现他们身上所具有的学习要素。学生分析应体现在教学目标和教学过程的设计上。三、教学目标的设计。教学目标包括：1．知识与技能；2．过程与方法；3．情感态度价值观、重点、难点。教学目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的教学目标的达成服务的。教学目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。同时，教学目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。教材分析和学生分析是教学目标制定的依据和前提。特别值得指出的是，教学目标在学生分析之前和之后往往存在差异。如果对教材分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，教学目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。教学目标应该在后期的教学活动中得到实在的落实，不能只写不做，特别是设计意图中应该逐步阐释活动是如何通过组织与实施在为达成目标服务的。四、单元教学活动的设计。教学活动就是为教学目标的实现所设计的活动。包括：1．活动内容；2．活动的组织与实施；3．活动的设计意图；4．活动的时间分配预设。除了以上几点外还应注意教法与学法的设计。活动的组织与实施是指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习，还是建立在独立学习基础上的合作学习，还是在小组合作学习中的独立学习等方式。教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等方式。活动材料的准备，如学具（写明具体材料、数量等）、教具、课件等。而活动的设计意图是为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生教学目标的达成。不能简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的口号式的“普遍真理”。五、教学评价设计。主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。总结性评价与形成性评价的重要区别之一是前者重在得出学生的学习成绩而后者重在分析影响学生学习进步的原因。过去评价主要是在教学过程结束后进行，而实际上，要想学生在最后的总结性评价中获得好的成绩，必须在教学过程中进行形成性评价，也就是要将总结性评价转化为形成性评价，其标志就是：在教学过程之前基于评价设计教学目标。

各种图形的周长和面积公式19441各种图形的周长和面积公式19441

/各种图形的周长和面积公式19441各种图形的周长和面积公式各种图形的周长长方形周长=(长+宽)×2公式：C=2（a+b）长方形的长=周长÷2－宽公式：a=C÷2－b长方形的宽=周长÷2－长公式：b=C÷2－a

正方形周长=边长×4公式：C=4a正方形边长=周长÷4公式：a=C÷4

圆的周长=圆周率×直径公式：C=πdC=2πr圆的直径=周长÷圆周率公式：d=C÷π圆的直径=半径×2公式：d=2r圆的半径=直径÷2