(有氧、-无氧工作能力)说课讲解

(有氧、_无氧工作能力)蛋白质糖基化类型与点蛋白质糖基化类型与点

/蛋白质糖基化类型与点1.2蛋白质糖基化类型与特点蛋白质的糖基化是一种最常见的蛋白翻译后修饰,是在糖基转移酶作用下将糖类转移至蛋白质,和蛋白质上特殊的氨基酸残基形成糖苷键的过程。研究表明,70%人类蛋白包含一个或多个糖链,1%的人类基因组参与了糖链的合成和修饰。哺乳动物中蛋白质的糖基化类型可分为三种:N-糖基化、0-糖基化和GPI糖基磷脂酰肌醇锚。大多数糖蛋白质只含有一种糖基化类型,但是有些蛋白多肽同时连有N-糖链、O-糖链或糖氨聚糖。(l)N-糖基化:糖链通过与蛋白质的天冬氨酸的自由NH2基共价连接,将这种糖基化称为N-糖基化。N-连接的糖链合成起始于内质网(ER),完成于高尔基体。N-糖链合成的第一步是将一个14糖的核心寡聚糖添加到新形成多肽链的特征序列为Asn-X-Ser/Thr(X代表任何一种氨基酸)的天冬酰胺上,天冬酰胺作为糖链受体。核心寡聚糖是由两分子N-乙酰葡萄糖胺、九分子甘露糖和三分子葡萄糖依次组成,第一位N-乙酰葡萄糖胺与ER双脂层膜上的磷酸多萜醇的磷酸基结合,当ER膜上有新多肽合成时,整个糖链一起转移。寡聚糖转移到新生肽以后,在ER中进一步加工,依次切除三分子葡萄糖和一分子甘露糖。在ER形成的糖蛋白具有相似的糖链,由Cis面进入高尔基体后,在各膜囊之间的转运过程中,原来糖链上的大部分甘露糖被切除,但又由多种糖基转移酶依次加上了不同类型的糖分子,形成了结构各异的寡糖链。血浆等体液中蛋白质多发生N-糖基化,因此N-糖蛋白又称为血浆型糖蛋白。(2)O-糖基化:糖链与蛋白质的丝氨酸或苏氨酸的自由OH基共价连接。0-糖基化位点没有保守序列,糖链也没有固定的核心结构,组成既可是一个单糖,也可以是巨大的磺酸化多糖,因此与糖基化相比,0-糖基化分析会更加复杂。0-连接的糖基化在高尔基体中进行,通常第一个连接上去的糖单元是N-乙酰半乳糖,连接的部位为Ser、Thr或Hyp的羟基,然后逐次将糖残基转移上去形成寡糖链,糖的供体同样为核苷糖,如UDP-半乳糖。O-糖蛋白主要存在于黏液和免疫球蛋白等。(3)GPI糖基磷脂酰肌醇锚:是蛋白与细胞膜结合的唯一方式,不同于一般的脂类修饰成分,其结构极其复杂。许多的受体、分化抗原以及具有一些生物活性的蛋白都被证实通过GPI结构与细胞膜结合。GPI的核心结构由乙醇胺磷酸盐、三个甘露糖苷、葡糖胺以及纤维醇磷脂组成。GPI锚定蛋白的C末端是通过乙醇胺磷酸盐桥接于核心聚糖上,该结构高度保守,另有一个磷脂结构将GPI锚连接在细胞膜上。核心聚糖可以被多种侧链所修饰,比如乙醇胺锚酸盐基团,甘露糖,半乳糖,唾液酸或者其他糖基。糖基化的结果使不同的蛋白质打上不同的标记,改变多肽的构象,增加蛋白质的稳定性。糖蛋白的空间结构决定了它可以和那一种糖基转移酶结合,发生特定的糖基化修饰。在参与糖基化形成的过程中,糖基转移酶和糖苷酶扮演了重要的角色。表1-1显示了血清蛋白上N-糖链合成中重要的糖基转移酶。糖基转移酶是一类负责合成二糖、寡聚糖和多聚糖的酶。它们催化核苷酸糖(糖基供体)上的单糖基团转移到糖基受体分子上形成糖苷键。目前己对多种糖基转移酶的结构以及编码它们的基因研究清楚,并认为糖链的合成没有特定的模板,而是通过糖基转移酶将糖基由其供体转移到受体上。尽管如此,糖基转移酶具有严格的底物和受体专一性,如a1,6岩藻糖转移酶(Fut8)只催化二磷酸鸟苷-岩藻糖，将L-岩藻糖残基转移至N-糖链五糖核心的第一个N-乙酷葡糖胺上形成a-1,6糖苷键。一个寡糖结构可以被一个或几个糖基转移酶识别,不同比例的糖基转移酶竞争的结果就形成不同的糖苷键。糖苷酶是作用于各种糖苷或寡糖使其糖苷键水解的酶的总称,又称糖苷水解酶。糖苷酶一般对糖残基的特异性比对糖苷配基的特异性强,所以有许多仍未能确定其“真正的天然底物”到底是什么。表1-1血清蛋白N-糖链合成重要糖基转移酶Table1-1GlycosyltransferasesthatareimportantinthemodificationofN-glycansonserumproteins糖基转移酶

底物专一性

岩藻糖基转移酶

al,2-岩藻糖基转移酶

al,2连接到N-或0-糖链末端Gal残基

al,3/4-岩藻糖基转移酶

A1,3或a1,4连接到GlcNAc-Gal结构GlcNAc

al,6-岩藻糖基转移酶

al,6连接到N-糖链核心结构第一位GlcNAc

N-乙酰葡糖氨基转移酶

N-乙酰葡糖氨基转移酶Ⅲ

催化GlcNAc通过βl-4连键加到N-糖链核心β-甘露糖上

N-乙酰葡糖氨基转移酶IV

催化在N-糖链的三甘露糖核心的al-3连接甘露糖上形成GlcNAc-βl-4分支

N-乙酰葡糖氨基转移酶V

催化在N-糖链的三甘露糖核心的al-6连接甘露糖上形成GlNAc-βl-6分支

唾液酸转移酶

a2,6-唾液酸转移酶

以a2,6连键将唾液酸转到末端Gal残基分支上

a2,3-唾液酸转移酶

以a2,3连键将唾液酸转到Galβ1-3GalNAc末端Gal残基上

人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1

/人教版八年级上册第三单元《苏州园林表》教学设计1第_______课时授课时间

年月日第周星期

教学课题

《苏州园林》

教学目标

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。

3、学习掌握作比较、举例子的说明方法。4、感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。

教学重点

目标1、2、3

教学难点

目标2

教学手段

电脑课件

教学方法

小组讨论

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课前积累创设情景导入自主式阅读课文合作式解读课文五、小结课文

第一课时布置学生利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录\'园林\'\'旅游天地\'等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。

同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，你知道有哪些吗?追问:请向同学们简要介绍一个你最熟悉的。自然进入“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，对苏州园林的介绍。指导学生阅读说明文明确应从下面几方面入手：板书:明确说明文的对象，分析说明对象的特征，理清说明的顺序，找出说明的方法

体会说明语言的准确性自由朗读，整体感知，做到以下几点:

①标出自然段的序号，圈划不理解的词句;(小组交流或全班交流)

②找出概括苏州园林共同特征的句子1、:课文先后多次提出“图画”，学生用圈点法找出这些句子。要求学生在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几句是写细部的扩？老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号。概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。3、联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?

学生预习课文，完成预习任务学生自由发言学生记录学生自由阅读，小组交流，学会自主学习学生回答，相互补充，共有10个句子。2、学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。

教学环节

教师活动

学生活动

一、继续讨论课文二、探究式拓展课文三、作业

第二课时1、品读说明文语言的特点：A.用优美的古典独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。

B.在朗读的基础上品味说明语言的准确性。

2、说明文说明方法分析：A.常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

B.指导学生找出课文中的说明方法

讨论问题一：文章的结尾好不好?简要说明理由。

讨论问题二：如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢?

讨论问题三：质疑:读了课文同学们还有什么不理解的地方吗?

③想象并设计“21世纪我神往的校园”，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。

小作文《21世纪我神往的校园》

学生自由朗读课文精彩段落，充分获得身临其境的感受。学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。学生以4人小组为单位讨论，而后在班级交流发言。自由质疑，学生能解答的让学生自己说，教师不作具体答复。学生描述、补充，为课后写作做准备

教学反思

Unit3Whatareyougoingtodo.第一课时说课稿docUnit3Whatareyougoingtodo.第一课时说课稿doc

/Unit3Whatareyougoingtodo.第一课时说课稿doc六年级英语上册Unit3Whatareyougoingtodo?第一课时第一课时说课稿一、说教材（1）课程的地位和作用本课时是九年义务教育课程标准实践教科书（PEP版）小学六年级（上册）Unit3中的第一课时，内容是PartA中的Let’slearn和pairwork。从课文的内容布置看，本课时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用Begoingtodo的句型来表达自己将要做什么或询问别人将要做什么，包括学习相关的时间词和动作短语，并用这些学到的知识来完成特定的任务。（2）学情分析我的学生虽然是六年级，但我校地处乡村，方言影响较为明显，学生的英语基础非常薄弱。但他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，好胜心较强，急于得到老师的肯定，也比较喜欢表现自我。（3）教学目标针对以上学情，结合教材内容，我确定以下教学目标：知识目标1、能够听，说，读句型Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinemathisevening。并能对其中的动作和时间短语进行替换操练。2、能够听，说，读，写时间短语：thismorning/afternoon/evening,nextweek;；听，说，读takeatrip,readamagazine,gotothecinema,tomorrow,tonight,。能力目标能用句型“Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinemathisevening。”进行简单的对话交流，了解别人将要做什么或告诉别人将要做什么。情感目标能在交流中注意自己的礼节，感受到学习英语的成功和乐趣。难点：能够替换短语进行操练句型，运用所学到的知识和别人进行交流。（4）教学准备为了能顺利实现我的教学目标，我准备了一些短语卡片，自己制作的课件及一些纸片制作成的小红星造型和小贴纸，pairwork的调查表。二、说教法和学法我会在教学中采用多种形式对知识反复呈现；对主要句型采用短语替换操练的方法；在学生操练中，我会采用情景教学法，让学生身临其境，亲身体验；在巩固知识的过程中，我会采用游戏法，任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会交流，感受成功和快乐，最后达到学以致用。为了降低教学难度和学生学习的难度，我会从远程教育资源网中收集图片等资源，制作成课件，让学生在直观和仿真的情景对话中理解如何进行交流。三、说教学过程本课时的教学设计分为五个教学环节。一、热身；二、呈现和操练；三、巩固和延伸；四、完成任务；五、作业。首先，我先说第一环节热身。这个环节分为两个小环节。1、日常问候。我会说：Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2、全班唱:“WhereAreYouGoing?”这首歌是第二单元后面的一首歌曲。第一小节从学生最熟悉的日常问候入手，能让他们放松紧张的心情。因为是日常问候，他们能对答如流，让他们在心里有小小的成就感。第二小节的唱歌能进一步愉悦学生的心情，而伴随动作唱更能让他们投入于课堂，淡忘周围的听课老师，以更放松的状态进入新课的学习。第二步、呈现和操练。唱歌后,我会展示一幅图片,说:＂I’mgoingtothecinemathisevening.Whatareyougoingtodothisevening?”再把thisevening和gotothecinema这两张词卡贴在黑板上。通过示范读叫个别学生模仿读全班齐读的方式巩固新知。然后随意和个别学生运用这两个句型进行简单对话。接着呈现的第二、三幅图片，虽然我用差不多的方式呈现，但是巩固的方式却完全不同。如第二次呈现我会用带读某一列开火车问答全班再齐读的方式。第三次呈现我会通过一组问一组答男的问女的答全班齐读的方式进行巩固。整个环节的设计呈现的方式一样，让学生知道我想问什么，也在不断反复中让学生不知不觉中懂得了如何运用新知进行交流，认知新知，掌握新知。虽然呈现的方式一样，但我在复习巩固中又采用多种形式，避免了以同样的方式呈现所带来的乏味感。最后我再呈现三个时间词。因为认读这三个时间词难度不大，只需带读几遍学生就能认读，所以我把这三个时间词的学习溶入在学生自己操练中。第三步、巩固和延伸在简单呈现三个时间词后，我会问学生：“Canyourememberotherphrases?Forexamplethephrasesinthetableinourbook.(并通过示意，动作引导他们认知Pairwork表中的短语，或把他们说出的短语写在黑板上)《新课标》指出：要注意保护学生的自尊心和积极性。所以，这个环节我会弱化处理，因为学习这些词组会增加学生的学习难度，不利于完成主要教学任务，打击他们的信心。然后我就让学生主要用课文的动作短语和新呈现的三个时间词进行替换操练。当然也可运用扩展的短语。〈〈新课标〉〉在教学实施的建议中指出：要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。整个环节的设计降低了学生学习新知的难度，游戏方式活跃的课堂气氛，避免了枯燥机械地让某个学生起来展示，也让学生们在学中乐，乐中学。通过学生自己的对话录像的展示，给学生创造了一定的对话情景，让学生对进行对话产生一定的兴趣和冲动，为学生提供了互相学习的机会以及充分表现和自我发展的空间，能更有效的完成教学目标，突破教学难点。第四步、完成任务〈〈新课标〉〉指出：教师应该避免单纯的传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学方法。教师可以根据实际需要，对教材进行选择，取舍或调整。所以，我会呈现一个任务表，Pairwork中的表格的改造版。引导学生先填上时间词，再让学生自由地寻找交流的对象，用刚才对话展示的方式询问别人。同时我又把对话录像的内容展示出来，便于学生模仿，再播放一些轻音乐让学生在放松的状态下进行自由的活动。这个环节的设计，让学生能把学到的知识运用于现实生活中，学以致用。同时也对学生的交流能力起到一定的促进和发展的作用。让学生在完成任务的同时感受到了成功和快乐。让学生在玩中学，学中玩。放一点轻音乐能缓和课堂及对话中的紧张氛围，对学生完成任务起到促进作用。让学生在不知不觉间完成运用新知的任务。突破了教学难点，实现了教学目标。第五步、作业〈〈新课标〉〉指出：活动不应该仅限于课堂教学，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中。这里，我会设计和Pairwork的表格差不多的另一个表格，让学生课后完成。再就是让学生抄写和背写生词。这个环节的设计让学生在课后有机会继续对所学知识进行运用和巩固，也能让学生感受到学习英语的成就感。让学生感受到现实生活与所学的英语知识确实存在联系。这在一定程度上也增强了学生学习英语的欲望。四、说评价手段和板书〈〈新课标〉〉中说到：评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。本课时我主要按原来的座位进行分组，班上原来有多少组就分多少组，一般分为四组，每组一个集体。事先我会和学生讲明，按课堂表现进行评分，奖前三名。评分的方法按课堂回答问题每次一分，表演展示每次两分计算。我会事先制作许多小红星，用盒子放在讲台前，每组的学生只要回答一次，那组坐在前面的同学就自己拿相应的奖品，最后按多少进行排名，进行奖励。这样的奖励方法即体现了〈〈新课标〉〉针对评价手段的要求，也有效地起到了教学辅助效果；即节省了老师课堂花在评价方法上的时间，也避免分散或打断课堂的节奏。不过做为补充，我会在适当的时候或精彩的时候用全班鼓掌或通过鼓励，肯定的语言对学生进行肯定或鼓励，使评价手段更加多样。在课堂上引进了竞争意识，有效激发学生的好胜热情。另一方面，学生也很喜欢小贴纸，这个特点会助涨他们回答问题的热情。板书部分我会在呈现的过程中陆续板书，最后形成一个以句型为主，暗示短语可以替换练习对话的格局。这个板书突出了课文内容重点，对学生在操练和展示中有所帮助，有效降低了掌握和操练的难度。总之，本课时所针对的是基础较为薄弱的学生。整堂课的设计体现了以学生为主体，老师为主导的新课程理念。老师呈现所花的时间可控制于10多分钟内完成，操练时间充裕。课件的设计中歌曲的下载,图片的收集,还有对话视频的制作有效运用了远程教育的设备和资源，并对课堂教学起到了有效的辅助效果。课堂松紧有度，节奏合理，逐步深入，层层递进。让学生在游戏，竞赛中完成学习任务。做到了让学生在玩中学，在学中玩，在乐中学，学中乐。课堂中还有效运用了任务型教学方法，短语替换操练法和情景教学法。评价手段有效促进了学生学习积极性的提高，起到了很好的辅助作用。

要下雨了教学设计要下雨了教学设计

/要下雨了教学设计要下雨了教学目的要求：1、学会本课11个生字和用生字组成的新词。2、理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。教学重点难点：理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。教学思路：按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题。1、听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。2、刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）3、小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）4、今天，我们就来学习第16课：要下雨了。5、板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。二、初读感知，了解大意。1、听课文录音。(1)边听边看课文插图。(2)想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？2、检查听的情况。指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。3、自由小声读课文。(1)给文章分好自然段。(2)读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。(3)在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。第二自然段：

=1\*GB3

①

“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。

=2\*GB3

②

“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。第三自然段：“小水珠”。第四自然段：

=1\*GB3

①

“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。

=2\*GB3

②

“池子”。

=3\*GB3

③

“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。第五自然段：“今天”。第六自然段：

=1\*GB3

①

“回家吧”注意语感。

=2\*GB3

②

“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。第七自然段：“消息”注意读好轻声。第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的加、减法）以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。4、检查读的情况。(1)文章有几个自然段？（九个自然段）(2)指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。三、再读课文，理清文脉。1、在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？2、学生默读，找出答案。3、检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）4、设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。四、指导书写呢哪第二课时教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点：1、理解课文，进行句式练习。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：下雨前一些动物活动的原因。教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。复习词语导入。开火车认读。2、“呢”、“哪”为什么是口字旁？二、学习1—3节。1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读1—3节。（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。4、引导质疑、讨论。燕子为什么要低飞呀？你能用“因为……所以……”句式让学生练习说话。(板书：议)5、利用句式进行说话训练，小结内容。要下雨了，小燕子（）。（板书：燕子低飞）6、指导朗读。（板书：读）（指名读小燕子的话，学生评议，师范读分角色读，小组分角色读。指导看画面背诵课文第1——3节。）7、小结学法。三、学习4—6节。1、比较句子：(1)要下雨了。(2)是要下雨了吗？指导朗读句(2)。要读出疑问的语气（小白兔对小燕子说的话半信半疑）2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。3、运用学法指导学生学习4—6节。(1)老师引读课文，学生圈画不懂的词语。(2)学生质疑，四人小组讨论解决。小鱼为什么要游出水面，谁能说说小鱼游到水面的原因？(3)汇报学习情况。(4)句式练习：要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）(5)用“因为……所以……”的句式说小鱼是怎么回答？(6)指导朗读。分角色朗读小白兔和小鱼的对话，男生和女生一问一答对读（读小白兔的问话应该读出急切语气、亲切，读第三句时，要读出对小白兔的关心）、齐读、看画面背诵课文。四、学习第七节。1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。3、检查自学情况。4、创设情境，练习说话。课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。五、学习8—9节。1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。2、同法自学第8—9节。3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？4、指导读小白兔的话。要读出紧张的语气六、分角色朗读全文，指导学生背诵自己的部分，再让学生带着头饰上台进行表演。七、说话练习（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。八、总结全文。1、除了书上的这三种自然现象，你还知道下雨前还会出现怎样的现象？2、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师相信你们会学到更多的知识。板书设计：（小白兔）感到很闷（小燕子）低飞捉虫16要下雨了（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家《夏夜多美》教学设计

黑龙江省大庆市直机关四小赵艳志

教材分析《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。学习目标1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3．体会助人为乐的精神美。4．保护环境、爱护昆虫。教学时间2课时。课前准备课件、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激起导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认。1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2．教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3．教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4．教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、谈话导入。师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了……学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】四、了解学生掌握课文的情况。1．出示习题，填上恰当的词语。多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）师：我们来看一看课文中怎么说的。2．出示习题，你会连线吗？3．指导“我会写的字”。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《要下雨了》教学设计（2篇）

新邱区中部小学陈然新邱区站前小学张艳芬

教学目标1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点识字和写字。课时安排2课时教学准备生字卡片、录音机、挂图教学过程教学案例(一)新邱区中部小学陈然第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)2．联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，揭示课题，板书课题。)二、初读课文，学习生字1．借助拼音课文，把生字圈出来。2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)3．检查生字学习情况。(出示生字卡片，指名读。)三、朗读课文，了解文意1．指名分自然段读课文。2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)3．抓住重点句，指导朗读课文。(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)(引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?)四、课后延伸，练习背诵1．让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2．练习背诵自己喜欢的部分。五、课堂作业设计1．口头填空。(1)要下雨了，燕子()(2)要下雨了，小鱼()(3)要下雨了，蚂蚁()(4)要下雨了，天气()2．读读说说。例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着()!()正忙着()!板书设计16要下雨了小白兔闷燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬东西第二课时一、复习检查1．背诵自己喜欢的段落。2．出示生字卡检查读音并组词。二、分析字形并记忆1．小组交流记字方法。2．说说识记方法。(1)读生字。(开火车接读生字)(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)四、展示评价五、课堂作业设计1．看偏旁写字。口：()、()、()彳：()、()、()2．读句子，加标点。(1)是要下雨了吗()(2)我正忙着捉虫子呢()(3)天气很闷()板书设计16要下雨了吗坡割闷伸喊潮往吧很虫湿虫消搬阵哗得?教学案例(二)新邱区站前小学张艳芬第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面。2．放录音，学生说出听到的声音。3．揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图。2．学生自由读，画出本课要学会的生字。3．出示卡片，检查生字读音。A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字。(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利。2．师范读课文，生体会，评议。3．指名读课文，同学互议，纠正错误。4．派代表全班交流。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1．出示生字卡片，巩固发音。2．学生口头组词，理解字义。3．全班交流，掌握结构。4．教师范写，生描写，说笔顺。5．展示学生写的字，评议。五、巩固生字出示带生字的句子，学生读。1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好。第二课时一、细读课文，感知内容1．学生分段读。2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。A.指名读，并评议。B.师指导读“…呢!”句子。C.分角色，有感情地朗读。D.表演读。4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。A.指名读，并评议B.男、女生分角色读。C.同桌互读对话，互相评议。D.学生自由合作读。5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。7．全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。2．表演童话剧：《要下雨了》三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。板书设计16要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西小白兔……

web前端课程介绍web前端课程介绍

/web前端课程介绍（一）、简介：随着互联网的迅猛发展和普及，一个新型的行业和新兴的职位正在上升到技术的层面：web前端开发工程师Web前端开发工程师，除了主要职责外，还要为网站上提供的产品和服务实现一流的Web界面，优化代码并保持良好兼容性。Web前端开发工程师-web2.0时代Web前端表现层及与前后端交互的架构设计和开发配合后台开发人员实现产品界面和功能利用各种Web技术模拟开发产品原型,Web新技术调研和资讯整理,精通HTML、CSS，熟悉页面架构和布局，对Web标准和标签语义化有深入理解，掌握面向对象编程思想培养目标：全流程的技能管理性人才，收入比较高（二）、课时：16周（4个月）（三）、学费：17900元（火星超震撼助学金计划——先学习，后付款！只有我们敢这样承诺！）（四）、工资收入：13k/月（一年工作经验）（五）、就业方向：1、电商类公司2、软件公司3、手机制作公司4、游戏公司5、移动媒体公司6、视频网站7、网络推广公司（六）、就业岗位：1、WEB前端工程师2、项目经理3、项目总监（七）、软件技术：HTM5\CSS\javascript\FLASH\PHP\SQL\PHP\Dreamweaver\（八）、就业情况其实前端开发非常重要，就经验来讲，客户第一眼看到的就是你的界面。（就跟你找媳妇似的,长得不好看,就没有谈下去的兴趣了。）你的界面设计好坏直接影响到客户对你软件产品的兴趣，第二眼才会看功能等其它部分，（这时候才会去发觉她的内在美）所以我觉得前端开发在软件团队中是很重要的一部分。还是很有前景的。

员工餐菜谱员工餐菜谱

/员工餐菜谱员工午餐菜谱日期

荤食菜谱

素食菜谱

第一周

第二周

第三周

第四周

第一周

第二周

第三周

第四周

星期一

青笋肉片炒空心菜蒜苗炒干丝骨头玉米汤

青椒炒鸡肉炒大白菜炒青瓜鸡骨清补汤

西芹炒肉青椒炒蛋炒西葫芦紫菜鸡蛋汤

豆角炒肉芹菜炒香干肉末茄子西红柿鸡蛋汤

干煸扁豆西红柿娃娃菜虎皮青椒玉米鸡蛋汤

黑木耳炒腐竹西红柿烧茄子卷心菜豆芽汤

花生黄瓜蔬菜椒盐杏鲍菇香菇炒土豆条紫菜汤

山药炒木耳三色土豆丝西兰花炒香菇海带豆腐汤

星期二

干豆腐丝炒肉块烧南瓜炒上海青西红柿蛋汤

苦瓜炒肉黄豆芽炒肉炒青菜骨头海带汤

萝卜焖鸭白菜炒木耳香菇炒油菜萝卜豆腐汤

尖椒炒牛柳西红柿炒蛋豆角炒肉香菇肉片汤

芹菜烧豆腐菠菜拌粉丝茄子烧豆角西红柿青菜汤

木耳炒油菜鱼香豆腐红烧茄条海带汤

芹菜炒香干豆豉炒三丝爆炒口蘑萝卜豆腐汤

西芹炒香菇什锦豆腐凉拌莴笋叶番茄白菜汤

星期三

辣子鸡块炒杭白菜酿冬瓜紫菜蛋花汤

蒜苗炒腊肉毛豆炒茭白蒜苗炒鸡蛋排骨萝卜汤

三丝炒肉丝瓜炒蛋芹菜炖粉条笋丝丸子汤

红烧带鱼清炒豆角西芹豆腐丝冬瓜蛤蜊汤

香菇荷兰豆木耳腐竹山药炒苦瓜紫菜黄瓜汤

西兰花炒香菇毛豆炒茭白菠菜炒腰果三丝汤

番茄豆腐干干煸杏鲍菇姜汁菠菜卷菠菜汤

爽口卷心菜黄瓜拌腐竹西芹腰果玉米羹

星期四

油焖大排家常烧豆腐炒青菜三鲜汤

酸甜排骨炒包菜炒木瓜瘦肉豆芽汤

鸡块炖土豆酸辣大白菜木须肉榨菜肉丝汤

干炸青鱼块莴苣炒肉油淋茄子肉片金针汤

番茄卷心菜干煸土豆条松子玉米冬瓜汤

清炒丝瓜白果炒芹菜醋溜山药香菇豆腐汤

毛豆炒冬瓜粉丝娃娃菜青椒土豆片冬瓜莲子汤

素炒空心菜溜豆腐蒸地三鲜榨菜萝卜汤

星期五

尖椒炒肉丝红烧冬瓜炒菜心猪骨头海带汤

红烧里脊虾仁西兰花炒青菜香菇肉片汤

干炸黄花鱼麻婆豆腐粉丝娃娃菜黄瓜鸡蛋汤

宫保鸡丁刀豆土豆肉末木耳黄花鸡蛋汤

土豆烧平菇醋溜白菜素炒面筋白菜粉丝汤

家常烧豆腐木耳西兰花酱油炒黄瓜黄瓜汤

什锦豆腐丁银耳拌芦笋芹菜烧豆腐红枣银耳羹

香菇炒栗子鱼香豆腐土豆烧茄子枸杞银耳汤

座次礼仪座次礼仪

座次礼仪座次礼仪以右为上（遵循国际惯例）居中为上（中央高于两侧）前排为上（适用所有场合）以远为上（远离房门为上）面门为上（良好视野为上）一、宴会座次举行正式的中餐宴会时，通常采用圆桌，各桌人数不宜超过10人，主桌可采用较大的圆桌，其他餐桌需大小一致。排序原则：以远为上，面门为上，以右为上，以中为上;观景为上，靠墙为上。座次分布：面门居中位置为主位；主左宾右分两侧而坐；或主宾双方交错而坐；越近首席，位次越高；同等距离，右高左低。

二、乘车座次按照国际贯例，乘坐轿车的座次安排的常规是：右高左低，后高前低。具体而言，轿车座次的尊卑自高而低是：后排右位—后排左位—前排右位——前排左位另外有几种特殊情况，一是主人或熟识的朋友亲自驾驶汽车时，你坐到后面位置等于向主人宣布你在打的，非常不礼貌。这种情况下，副驾位置为上座位。二是接送高级官员、将领、明星知名公众的人物时主要考虑乘坐者的安全性和隐私性，司机后方位置为汽车的上座位，通常也被称作VIP位置。（一）上下车姿势背入正出式：（二）乘车座次安排基本礼仪驾驶轿车的司机，一般可分为两人：一是主人，即轿车的拥有者，二是专职司机。国内目前所见的轿车多为双排座与三排座，以下分述其驾驶者不同时，车上座次尊卑的差异。由主人亲自驾驶轿车时，一般前排座为上，后排座为下；以右为尊，以左为卑。由专职司机驾驶轿车时，通常仍讲究右尊左卑，但座次同时变化为后排为上，前排为下。以下，将分别以：主人驾驶，专职司机驾驶两种方式，对乘车座次礼仪分别介绍。座次标注的1、2、3……顺序，按乘车人重要顺序依次排列。（1）双排五人座轿车（2）双排六人座轿车

（3）三排七人座轿车（4）三排九人座轿车乘坐主人驾驶的轿车时，最重要的是不能令前排的座位空着。一定要有一个人坐在那里，以示相伴。由先生驾驶自己的轿车时，则其夫人一般应坐在副驾驶座上。由主人驾车送其友人夫妇回家时，由友人之中的男士，一定要座在副驾驶的座上，与主人相伴，而不宜形影不离地与其夫人坐在后排，那将是失礼之至。特殊车型乘车礼仪：吉普车和其它多排座客车吉普车，简称吉普，它是一种轻型越野轿车。它大都是四座车。不管由谁驾驶，吉普车上座次由尊而卑均依次是：副驾驶座，后排右座，后排左座。

多排座轿车，指的是四排以及四排以上座次的大中型轿车。其不论由何人驾驶，均以前排为上，以后排为下；以右为尊，以左为卑；并以距离前门的远近，来排定其具体座次的尊卑。六排十七座的中型轿车：三、会议座次首先是前高后低，其次是中央高于两侧，最后是左高右低（中国政府惯例）和右高左低（国际惯例）。主席台座次说明：中国惯例，以左为尊，即：左为上，右为下。当领导同志人数为奇数时，1号首长居中，2号首长排在1号首长左边，3号首长排右边，其他依次排列。从台下的角度看，是9,7,5,3,1,2,4,6,8的顺序；从主席台上的角度看，是8,6,4,2,1,3,5,7,9的顺序。当领导同志人数为偶数时，有些人会搞错，网上的说法也有很多是不正确的。具体应该是：1号首长、2号首长同时居中，2号首长排在1号首长左边，3号首长排右边，其他依次排列。从台下的角度看，是7,5,3,1,2,4,6,8的顺序；从主席台上的角度看，是8,6,4,2,1,3,5,7的顺序。关于偶数领导座次的问题，可以参照中央政治局常委人数为8人（十七大会议前）或10人（邀请江泽民参加，江排名在胡锦涛之后吴邦国之前）时的座次照片，这是最权威的。行进位次：多人并排行进，中央高于两侧，对于纵向来讲，前方高于后；两人横向行进，内侧高于外侧。实际上内侧就是指靠墙走，我国道路游戏规则行进规则是右行，所以在引领客人时，客人在右，陪同人员在左。换句话说，客人在里面你在外面，为什么要把客人让在靠墙的位置，受到骚扰和影响少。与客人的距离，别拉太远，也别离太近，标准化位置是：左前方1米到1.5米处，换句话说，一步之遥。与客人同座电梯，应该先进后出。（一）大会座次主席台座次排列，领导为单数时，主要领导居中，2号领导在1号领导左手位置，3号领导在1号领导右手位置；

领导为偶数时，1、2号领导同时居中，2号领导依然在1号领导左手位置，3号领导依然在1号领导右手位置（二）座谈交流会议座次（三）会见座次（四）签约座次1

（五）签约座次2（六）谈判座次1（横桌式）（七）谈判座次2（竖桌式）（八）会议室，B为主方（九）照相座次（十）会客室入座的礼仪1（十一）会客室入座礼仪2（十二）内宾接待座次

（十三）主席团座次四、就餐中的座次1、圆桌一般以面对正门为主位A为上座，其次为B、C、D。

高考百日冲刺誓师大会方案高考百日冲刺誓师大会方案

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高考百日冲刺誓师大会方案2018年高考百日冲刺誓师大会方案时间：2018年2月26日下午14：30——17：30地点：学校操场参会人员：全校师生主持人：秦光镁准备：会标：2018年集圣中学高考百日冲刺誓师大会（总务处）竖幅：十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶百日竞渡你追我赶破浪展雄风2、主席台布置及音响、发言席（总务处）3、摄像、报道（付天峰）4、歌曲：《国歌》《年轻的战场》《真心英雄》、《相信自己》、（余齐荣）5、邀请家长代表发言（政教处）6、学生代表发言：（胡校长）7、教师代表发言：（胡校长）8、誓词（总务处）9.高三口号布标内容（高三13个班班主任负责）10.高一高二祝福布标内容（秦光镁）进场播放《年轻的战场》高一高二学生鼓掌，高三学生进场1、宣布大会开始2、升旗仪式《国歌》3、学生代表发言4、教师代表发言5、家长代表发言6、校长寄语7、教师宣誓仪式8、学生宣誓仪式9、各班喊口号10、高一高二代表祝福词11、宣布仪式结束音乐《Queen-WeAreTheChampions》高三学生先退，高一高二鼓掌欢送。

2018年1月23日2018百日誓师大会流程播放《年轻的战场》高一高二学生鼓掌，高三学生进场1、宣布大会开始2、升旗仪式《国歌》3、学生代表发言（）4、教师代表发言5、家长代表发言6、校长寄语7、教师宣誓仪式8、学生宣誓仪式9、各班喊口号10、高一高二代表祝福词11、宣布仪式结束音乐《Queen-WeAreTheChampions》高三学生先退，高一高二鼓掌欢送。

宽容豁达小故事宽容豁达小故事

/宽容豁达小故事宽容豁达小故事1、相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲，少顷，果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”我们可以想像听到老禅师此话后，他的徒弟的心情，在这种宽容的无声的教育中，徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了。2、清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今.3、有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德——宽容。4、李斯特义收学员有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。5、彭德怀度量宽宏红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”6、林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:"你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们."林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?"一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友.7、苏轼被贬黄州的时候，有著名的《猪肉颂》打油诗：“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢著火，少著水，火候足时它自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。”这里的“慢著火，少著水，火候足时它自美”，就是著名的东坡肉烹调法了。苏东坡后来任杭州太守，修苏堤，兴水利，深受百姓爱戴。而这“东坡肉”也跟着沾光，名噪杭州，成了当地的一道名菜了。8、光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎,侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件.可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬.他不计前嫌,可化敌为友,壮大自己的力量,终成帝业.这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基.9、有一天，佛陀在竹林精舍的时候，忽有一个婆罗门愤怒恶言地冲进精舍来。因为他同族的人，都出家到佛陀这里来，故使他大发瞋火。佛陀默默地听他的无理胡骂之后，等他稍为安静时，向他说道：婆罗门呀！你的家偶尔也有访客吧！”当然有，何必问此！”“婆罗门呀，那个时候，偶尔你也会款待客人吧？”那是当然的啊。”“婆罗门呀，假如那个时候，访客不接受你的款待，那么，那些菜肴应该归于谁呢？”“要是他不吃的话，那些菜肴只好再归于我！”佛陀以慈眼盯着他一会儿，然后说道：“婆罗门呀，你今天在我的面前说很多坏话，但是我并不接受它，所以你的无理胡骂，那是归于你的！婆罗门呀，如果我被漫骂，而再以恶语相向时，就有如主客一起用餐一样，因此我不接受这个菜肴！”然后佛陀为他说了以下的偈：对忿怒的人，以忿怒还牙，是一件不应该的事。对忿怒的人，不以忿怒还牙的人，将可得到两个胜利：知道他人的忿怒，而以正念镇静自己的人，不但能胜于自己，也能胜于他人。”这个婆罗门，就在佛陀门下出家，不久，成为阿罗汉。10、三伏天，禅院的草地枯黄了一大片。“快撒点草种子吧!好难看哪!”小和尚说。“等天凉了。”师父挥挥手：“随时!”中秋，师父买了一包草籽，叫小和尚去播种。秋风起，草籽边撒、边飘。“不好了!好多种子都被吹飞了。”小和尚喊。“没关系，吹走的多半是空的，撒下去也发不了芽。”师父说：“随性!”撒完种子，跟着就飞来几只小鸟啄食。“要命了!种子都被鸟吃了!”小和尚急得跳脚。“没关系!种子多，吃不完!”师父说：“随遇!”半夜一阵骤雨，小和尚早晨冲进禅房：“师父!这下真完了!好多草籽被雨冲走了!”“冲到哪儿，就在哪儿发!”师父说：“随缘!”一个星期过去了。原本光秃的地面，居然长出许多青翠的草苗。一些原来没播种的角落，也泛出了绿意。小和尚高兴得直拍手。师父点头：“随喜!”人生感悟：幸福的人只记得一生中满足之处，不幸的人只记得相反的内容。

教科版六年级科学下册第四单元垃圾的处理课后巩固作业(后附答案)教科版六年级科学下册第四单元垃圾的处理课后巩固作业(后附答案)

/教科版六年级科学下册第四单元垃圾的处理课后巩固作业(后附答案)4.2垃圾的处理本课要点：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。一、填一填：1、目前处理垃圾的方法有、等，但但填埋的方法会、焚烧的方法会造成影响环境。2、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面、，但是不能用来和。3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）（2），（3），。4、焚烧垃圾的优点：（1），（2）（3）；缺点：（1）（2）（3）。5、的能有效减少对环境的污染。二、判断：

1、很久以来，人们使用在地上挖坑填埋的办法处理垃圾。（）

2、填埋垃圾的方法是最安全有效的。（）

3、填埋垃圾以后，可以在上面建筑房屋。（）

4、焚烧垃圾不会造成污染。（）连线：将模拟实验中的物体（现象）与真实的物体（现象）用直线相连。细石子、河沙下雨清水地下水被浸滤出来的有害物质污染了浸过墨水的纸巾土层喷水地下水瓶子底部的水变色了填埋的垃圾新型的垃圾填埋场，每个部分的设计有什么作用？???垃圾屋：；衬垫：；垃圾过滤液收集池和处理池：；气体排放管：；检测井：。?答案一、填一填：1、目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但但填埋的方法会污染地下水、焚烧的方法会造成大气污染影响环境。2、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染5、设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。二、判断：

1、很久以来，人们使用在地上挖坑填埋的办法处理垃圾。（√）

2、填埋垃圾的方法是最安全有效的。（×）

3、填埋垃圾以后，可以在上面建筑房屋。（×）

4、焚烧垃圾不会造成污染。（×）连线：将模拟实验中的物体（现象）与真实的物体（现象）用直线相连。细石子、河沙下雨清水地下水被浸滤出来的有害物质污染了浸过墨水的纸巾土层喷水地下水瓶子底部的水变色了填埋的垃圾新型的垃圾填埋场，每个部分的设计有什么作用？???垃圾屋：存放压缩垃圾；衬垫：不透水，把垃圾屋与周围土层隔绝开；垃圾过滤液收集池和处理池：能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染了的水收集起来进行处理；气体排放管：及时排除垃圾堆集发酵所产生的大量有危害的气体；检测井：随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水的状况。?

吉大在线作业有机化学判断题及答案吉大在线作业有机化学判断题及答案

/吉大在线作业有机化学判断题及答案1：在pH=7的溶液中，谷氨酸主要以阴离子形式存在。（）

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2：吡啶和吡咯中的N原子均为sp2杂化，p轨道上都有两个电子，所以均呈碱性。（）

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3：一个烯烃具有产生顺反异构的条件，其构型为顺式，也一定是Z型。（）

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4：淀粉是由α-D-葡萄糖，通过α-1，6苷键连接而成的多糖。（）

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5：核酸的基本结构单位是核苷酸，它们是通过3＇,5＇-磷酸二酯键连接而成的。（）

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6：α-D-吡喃葡萄糖和β-D-吡喃葡萄糖两者互为互变异构体。（）

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7：脂类中的不饱和脂肪酸多为含偶数碳原子，双键为反式构型，非共轭脂肪酸，熔点较饱和脂肪酸低。（）

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8：甲醛中有少量乙醛，可用碘仿反应鉴别之。（）

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9：一对对映体的物理性质完全相同，等量混合为外消旋体，旋光度为零。（）

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10：缩二脲反应是两分子脲加热时失去1分子氨生成缩二脲的反应。（）

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11：环烷烃分子中没有双键，不可能产生顺反异构现象。（）

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12：具有CnH2n通式的烃一定是烯烃。（）

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13：中性氨基酸的等电点pI=7。（）

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14：对映体的混合物是外消旋体。（）

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15：邻对位定位基都是活化基，间位定位基都是钝化基。（）

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1：缩二脲反应是两分子脲加热时失去1分子氨生成缩二脲的反应。（）

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2：核酸的基本结构单位是核苷酸，它们是通过3＇,5＇-磷酸二酯键连接而成的。（）

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3：叔丁基甲醛既可发生Cannizzaro反应，又可发生羟醛缩合反应。（）

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4：手性分子具有旋光性，旋光度不等于零，非手性分子无旋光性，旋光度为零。内消旋酒石酸的旋光度为零，虽然内消旋酒石酸的分子有2个手性碳原子，但它一定是非手性分子。（）

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5：碳原子的类型分为伯、仲、叔、季碳，氢原子的类型也分为伯、仲、叔、季氢。（）

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6：甲醛中有少量乙醛，可用碘仿反应鉴别之。（）

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7：顺十氢化萘和反十氢化萘是两种构象异构。（）

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8：一个分子结构中含有1个手性碳原子，则这个分子一定是手性分子。（）

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9：不饱和脂肪酸多为含偶数碳原子，双键为反式构型，非共轭脂肪酸。（）

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10：醇醛缩合反应是在稀碱下，醇和醛的缩合反应。（）

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11：β-酮酸比α-酮酸更易脱羧。（）

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12：环烷烃分子中没有双键，不可能产生顺反异构现象。（）

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13：构成脂类化合物的不饱和脂肪酸多为顺式、非共轭结构。（）

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14：顺-十氢化萘和反-十氢化萘两者之间的关系为构象异构体。（）

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15：2，3-二溴丁烷是一个内消旋体。（）

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1：一对对映体的物理性质完全相同，等量混合为外消旋体，旋光度为零。（）

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2：亲核取代反应的两种历程是竞争的，若增加溶剂的极性，对SN2历程有利，增加亲核试剂浓度对SN2历程亦是有利的。（）

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3：核酸的一级结构是指核酸中核苷酸的排列次序，即核苷酸序列，也称为碱基序列。（）

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6：具有CnH2n通式的烃一定是烯烃。（）

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7：叔丁基甲醛既可发生Cannizzaro反应，又可发生羟醛缩合反应。（）

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8：仲卤烷在碱性溶液中水解时，反应历程可按SN1，也可按SN2进行，增加溶剂极性有利于反应按SN1进行。（）

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9：脂类中的不饱和脂肪酸多为含偶数碳原子，双键为反式构型，非共轭脂肪酸，熔点较饱和脂肪酸低。（）

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10：丙醛和苯甲醛可用Fehling试剂加以区别。（）

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14：醇的沸点比相对分子质量相同的醚的沸点高，是由于醇分子间可以形成氢键缔合的缘故。（）

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15：环己烯分子中的碳原子都是sp2杂化的。（）

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1：有些烯烃的顺反异构体可用顺/反或Z/E两套命名法命名，Z型即顺式，E型即反式。（）

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2：在立体化学中S表示左旋，R表示右旋。（）

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5：凡是双键碳原子都是sp2杂化。

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8：吡咯和吡啶的结构相似，其N原子都是sp2杂化，因此它们的硝化产物均为α-硝基取代物。（）

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9：核酸是通过3′，5′-磷酸二酯键连接起来