产科胎膜早破护理查房说课讲解

产科胎膜早破护理查房小学二年级优秀作文选小学二年级优秀作文选

/小学二年级优秀作文选我长大了大同中心小学二年级林子杨星期天上午，我走出房间，看见了脏兮兮的客厅，我心想：妈妈上班去，回来还要做家务呢，一定会很累的。我已经长大了，就帮妈妈扫地吧！心动不如行动。我拿来扫把畚斗，开始了扫地大行动。我先来一阵“狂风扫落叶”，猛扫过去，把那些垃圾兵吓个屁滚尿流，纷纷往另一边逃窜。接下来，我变换招术，运用“轻柔功”把“垃圾兵”们扫在一起。我拿起畚斗，把“垃圾兵”统统关进“监狱”垃圾桶里。再回头检查有没有“残兵”。哇，还有一些头发呢！这时，门口一阵狂风吹进来，把头发吹动了，我很生气，关起门窗，就来个“关门打狗”。我使出绝招，挽起袖子，使出“捉拿功”把地上的头发一捏，往垃圾桶里塞，我边塞边说“我让你们跑，我让你们跑！”我再次检查，又看到地板上有一块口香糖渣。这可怎么办呢？我眉头一皱，计上心来，我拿来小铲，对着口香糖渣一阵狂扫，垃圾兵没了。客厅变得干干净净。就在这时，妈妈回来了，推开门一看，笑着说：“我有没有走错门啊！谁把地板扫得这么干净？”我调皮地说：“远在天边，近在眼前。妈妈明白了，一把把我搂在怀里，笑着说：“儿子，你长大了，会帮妈妈扫地了。”我听了，心里美滋滋的，比喝了蜜还甜。小羊过生日大同中心小学二年级林子杨在一座郁郁葱葱的森林丽，住着一群小动物。有顽皮的小猴，勤劳的小牛，洁白的小兔，可爱的小鸡，机灵的小鸟，老实的小山羊，还有可爱的大熊猫。它们和睦相处，相互帮助，过着幸福快乐的生活。一天早晨，太阳公公露出了笑脸，云姑娘在天空悠闲地散步，这天可是个好日子，谁都没有忘记。是什么日子呢？是小山羊的生日啊！小动物们各自拿来东西，到小羊家门口，给小羊贺寿，它们不约而同地说：“小羊，祝你生日快乐。”小羊一听像子弹一样弹出来，欢迎大家。小猴从树上摘来了一个又大又红的桃子送给小羊，小牛拿来一杯新鲜的牛奶送给小羊，小兔拿来一篮果子送给小羊，小鸡提来一只又肥又大的虫子，大熊猫拿来竹子送给小羊。小鸡笑着说：“我没带礼物，但我可以唱歌当礼物吧。”说完，它就唱歌了。动听的歌声让大家入了神，一曲完了，大家都拍手叫好。小山羊说：“我真是三生有幸，我真是天底下最幸福的小山羊，谢谢大家！”说完，小山羊请大家近屋共享美味蛋糕。踢足球大同中心小学二年级林子杨寒假来临了，一有空，妈妈就带着我到体育馆踢足球，我踢得很过瘾。那天下午，太阳高挂在天空，云姑娘像个魔术师，一会儿把天变成一团团棉花糖，一会儿又变成一群群小绵羊。我和妈妈抱着足球，来到体育馆。我看到一个和我年龄差不多的小男孩。我笑着走过去说：“你能跟我踢足球吗？”小男孩点点头说：“我正想玩足球呢！”听他这么一说，我就连忙跑到妈妈那里，抱来足球开始踢。我把球放在地上，对准足球，猛地一踢，球像子弹一样飞了过去。小男孩也不甘示弱，又把球踢回来，就这样，我们两个你踢过来，我也踢过去。我们不分胜负，我边踢边想：做事不能蛮干，要智取才会取胜。我灵机一动，往小男孩旁边一踢，小男孩一看，赶紧去追，可是已经晚了，球已经滚远了，我一看，高兴得以蹦三尺高。“耶，我赢了！”这时，天空中的云姑娘也竖起了大拇指，为我祝贺呢，就这样我们踢了一个下午，我累得汗流浃背，可是心里乐滋滋的。当夕阳亲吻西山的时候，我依依不舍地回家了。放风筝大同中心小学二年级林子杨寒假里的一天，阳光明媚，风姑娘抚摸着人们的脸。天气真好。妈妈刚好不用上班，正好可以带我去公园放风筝，我一听高兴得以蹦三尺高，举起两手说：“耶，太好了！”我们收拾好“东西”，拿着心爱的风筝——孙悟空，就高兴地出发了。我们来到公园，我看到天空有许多飞舞的风筝，有可爱的“蝴蝶”，机灵的“老鹰”，乖乖的“福娃”，威武的“沃特曼”……它们五彩缤纷的，哇，它们在聚会哩！我迫不及待地取出风筝，调整好。我左手托风筝，右手拿线轴。我飞快地跑着，猛地把风筝一抛，赶快一放线，风筝就飞起来了。我把线一松一紧，风筝就扶摇直上，它摇着尾巴在空中飘扬，我乐得大声唱起来：“我要飞得更高。”风筝仿佛听到我的歌声，真的飞得更高了。妈妈竖起大拇指说：“你真棒。”我听了，心里美滋滋的，就这样我的笑声在公园上空回荡。放鞭炮大同中心小学二年级林子杨你放过鞭炮吗？我可放过了。有趣极。大年三十晚上，天空洒满了快活的星星它们好像被人们擦过似的，格外亮。吃过年夜饭，连好看的电视节目也吸引不了我。我和哥哥约好晚上放鞭炮，在足球场会合。来到足球场，哥哥从口袋里掏出一包蜘蛛炮在眼前一晃，我急忙说：“我也要，我也要。”哥哥又从口袋里掏出一包给了我。我如获珍宝，想今天我可以玩个痛苦了。只见哥哥抽出两支香烟点着，他把一支给我，哥哥叮嘱我说：“要注意安全哦。”我把哥哥的话牢牢记在心里。我左手拿着一个炮，右手拿香，点着炮后，立马扔出去。我捂着耳朵，等炮唱歌。可是，好久我还没听到歌声。我想：咦！这时哑炮吗？哥哥看了，笑着说：“你点得太快了，没点着。”我跑过去把炮捡起来，再点燃，只听“哧——”的一声，点着了，我赶快扔出去，炮在半空中炸开了花。哥哥见了说：“我再来一点刺激的吧！”哥哥把十几个炮编在一起，把它们点燃，扔到下水道，我吓得半死，没过一会儿“嘣嘣”的几声巨响，那声音震耳欲聋，差点把下水道炸开了，爷爷走过来说：“小朋友们，你要牢记，安全第一，快乐第二啊！”夜晚的小区里，这里，鞭炮响，那里烟花鸣，真热闹啊！美丽的春天大同中心小学二年级林子杨冬姑娘走了，春姑娘走来了。她把人间打扮得多么漂亮啊！春姑娘来到小河边，小草探出头来，蒲公英开出黄色的花，小燕子也飞回来了。它飞倦了，落在电线上，多么像五线谱啊！小河里，小蝌蚪游来游去，好像在找妈妈呢。小鱼吐着泡泡，青蛙在荷叶上呱呱的唱歌。春姑娘来到果园里，桃花红了，引来了许多蝴蝶在上面翩翩起舞，蜜蜂也来唱歌。梨花雪白雪白的，偶尔有几片花瓣飘落下来，多么像冬天的雪花啊！春姑娘来到田野里，庄稼绿了。远远望去，多么像铺了一层无边的绿毯啊！儿童在小路上放风筝，让人情不自禁的想起两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春姑娘来到花园里，一串红举起火把，菊花开了，多么像毛丹果一样，牵牛花吹起了喇叭仿佛告诉人们春天来了，春天来了！春天真美啊！我爱美丽的春天。我得到了同桌的夸奖大同中心小学二年级林子杨人们说“花要叶扶，人要人帮。”上星期二，我帮了我的同桌，得到了她的夸奖。那天上午第二节上课，老师讲完课，布置同学们写作业。我就开始，埋头苦干、专心致志地开始写作业了。同学们也不甘落后，都在认真地写着，我好像能听到全班写字的声音。我写着写着，转过头一看，同桌还没有“开工”，我就用胳膊肘轻轻地碰了他一下问：“你怎么不写呢？”她双手一摊，说：“我忘了带笔了。”她脸上布满愁容，一会儿翻书包，一会儿翻抽屉。我说：“不用着急，我借给你。”说着，我就把另一支笔借给了她。她紧皱的眉头舒展开了，脸上露出了笑容说：“哇！太好了，如果没有你，我就惨了。”我连忙说：“不用谢，同学之间互相帮助是应该的。”你真好！多像个‘小雷锋’呀！”我听了心里比喝了蜜还要甜。美丽的家乡（大同）大同中心小学二年级林子杨我的家乡在同安，那里景区可美了。我的家乡，春天，百花齐放，莺歌燕舞。夏天，树木葱笼，流水潺潺。秋天，果实累累，丰收景象。冬天，这里看不到雪花，让人感到这里不是春天，胜似春天。同安还是个旅游的好地方，这里有雕梁画栋的梵天寺，水平如镜的金光湖，高耸入云的北辰山，游人如织的影视城……这里的美景会让你流连忘返。如果游累了，就去吃同安的风味小吃，有香喷喷的封肉，脆生生的海蛎煎，可口的碗仔粿，耐人寻味的仙草冻，凉冰冰的土笋冻……这些美食一定会让你大饱口福的。我家乡太美了，我爱我的家乡！美丽的家乡大同中心小学二年级林子杨一唱起“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间……”的歌，我就想起我的家乡。我的家乡在同安，那里景色优美，风景如画。我的家乡，春天，百花齐放，莺歌燕舞。夏天，树木葱笼，流水潺潺。秋天，果实累累，一派丰收的景象。冬天，这里看不到雪花的影子，让人感到这里不是春天，胜似春天。同安还是个旅游的好地方，这里有雕梁画栋的梵天寺，水平如镜的金光湖，高耸入云的北辰山，游人如织的影视城……这里的美景会让你流连忘返。如果你游累了，就去吃同安的风味小吃，有香喷喷的封肉，脆生生的海蛎煎，可口的碗仔粿，耐人寻味的仙草冻，凉冰冰的土笋冻……这些美食一定会让你大饱口福的。我家乡太美了，我爱我的家乡！家乡的梵天寺大同中心小学二年级林子杨我的家乡在同安，那里的梵天寺远近闻名，每天来旅游的人络络不绝。走进大门，抬头望，有三孔大门，可真高啊！高得耸入云端。中间那孔大门上面写着四个大字“梵天禅寺”。在阳光的照耀下，格外醒目。走过大门，广场可真大啊，大得可以停放下一百多辆大卡车；广场可真平啊，平得连一个小凹坑都没有；广场可真美啊，美得连地上都开“花”。其实，那不是花，是地灯，到了晚上，地灯都亮了，多么像无数朵花儿。广场两边，有两条鹅卵石小路，有的人把鞋子脱掉，走在鹅卵石路上，多爽啊。小路旁，种有许多小花，引来了许多蝴蝶仙子，在上面飞舞。穿过广场，映入眼帘的圆形喷泉。它正在认真地工作，喷出的水一会儿像一根根冲天水柱，一会儿像一把把撑开的大雨伞，一会儿像一个炸开的大烟花。水花四溅，好美啊！另一边有放生池，池里有乌龟，鸭子在游泳，有的游累了就在中间的小岛上休息。再往上走是大雄宝殿，这些建筑金碧辉煌，上面雕梁画栋，会让人赞叹不已。有的游人在拜拜，建筑上空轻烟袅袅，真像仙境一样啊！我家乡的梵天寺可真美啊！我爱家乡的梵天寺。

滕王阁序原文及翻译滕王阁序原文及翻译滕王阁序原文及翻译滕王阁序原文及翻译王勃豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，檐帷暂驻。十旬休假(亦作“暇”)，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天—色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵凉寒，声断衡阳之浦。

滕王阁序翻译：这儿原是豫章郡的治所，是新设的洪州州城。星空与翼、轸二星相对，地形与衡庐两山相接。以三江为衣襟，以五湖为衣带，控制着荆楚，接连着瓯越。物产之精华上天也视为珍宝，宝剑的光辉直射牛星和斗星之间；这里的人多豪杰，地有灵气，高士徐孺子专为陈蕃设下床榻。雄伟的州城如雾弥漫上空，有才之士像众星般飞驰。城楼和城池处在蛮夷和中原的接壤之地，宾客和主人都是东南一带的俊杰。有着崇高声望的都督阎公，从遥远之地光临盛会；有着美好风范的宇文氏新州刺史，车驾在此暂时停留。适逢十日休息，才华出众的友人像云—般地聚集；从千里之外来的客人备受欢迎，高贵的朋友坐满了宴席。文采如蛟龙腾空、凤凰起飞的，是大师孟学士；佳作有如紫电清霜一般精良武器的，是王将军的勇武才略。我父亲在交趾作过县令，我省亲路过这名胜的地方。当时我年幼无知，竟然亲自参加这盛大的宴会。时令正是九月，按节序已是深秋。积水退去寒冷的潭水却分外清澈，烟雾凝聚倒旁晚的山现出紫色。整治车马，驰骋在地势高峻的路上，寻访美景，来到高山；到了帝子曾到过的沙洲，看见了滕王昔日的故居。重叠的峰峦耸起一片苍翠，上达重霄；阁檐飞架，丹漆鲜艳欲滴，下视空不着地。群鹤聚于水边平地，水鸟止于水中沙洲，无数岛屿萦绕眼前；用桂树做的殿堂，用木兰做的楼馆，随着山势排成高低起伏冈峦的样子。推开精美的阁门，俯瞰雕饰华美的屋脊。山原辽阔，尽收眼底，江湖曲曲折折，看后使人心惊。里巷房舍遍布各地，都是击钟列鼎而食的富贵人家；船只挤满了渡口，是绘有青雀黄龙的大船。彩云消散，彩霞普照，地面景物分明。晚霞伴着孤鸭仿佛同在飞行，秋水碧绿，同长天相连，天空映在水中，水天一色。渔船晚上响起歌声，响遍彭蠡的江边；雁群被寒冷所惊，叫声断于衡阳南面的水边。

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝闾而不见，奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽：处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情：阮籍猖狂，岂效穷途之哭?秋兴其一

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玉露

凋伤枫树林，巫山巫峡

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杜甫气

萧森

。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。注释：1、秋兴：因秋天的景物而感兴，有触景生情之意。玉露：晶莹的露珠。凋伤：使草木衰败零落。2、萧森：萧瑟阴森。3、兼天：连天。4、塞上：这里指夔州一带的山，包括巫山。因为山势险峻，故称为“塞”。阴：暗。5、他日：往日，指羁留他乡的时光。6、一系：永系，长系。故园心：思念故园的心情。故园：指长安。杜甫把长安视为第二故乡。7、刀尺：剪刀和尺子，缝制冬衣的工具。8、

H

白帝城

：在今重庆市奉节县东白帝山上。砧：捣衣石。翻译：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，

巫山

和

巫峡

也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。又在赶制冬天御寒的衣服了，白帝城上捣制寒衣的砧声一阵紧似一阵。看来又一年过去了，我对故乡的思念也愈加凝重，愈加深沉……秋兴其二夔府孤城落日斜，每依南斗望京华。听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎。画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳。请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。翻译：落日变幻着最后的金币,最后一次擦亮孤独的城池以北斗为鱼钩，浑浊的老眼一次次钓起长安。猿声啼破眼眶,钻石晶莹而易碎，八月浮槎虚幻,天河遥远异乡人没有归程。冥思者幻想着尚书省的画壁，而疾病而城头清笳总是将美梦吹破！藤萝拴住石头却拴不住月亮——这巨大的针空牵引着无数银白丝线，在芦苇之上，开始缝缀又一个因忧患和怀念而凄寂的夜晚。秋兴其三千家

山郭

静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥。翻译：白帝城里千家万户静静地沐浴在秋日的朝晖中，我天天去江边的楼上，坐着看对面青翠的山峰。连续两夜在船上过夜的渔人，仍泛着小舟在江中漂流，虽已是清秋季节，燕子仍然展翅飞来飞去，汉朝的匡衡向皇帝直谏，他把功名看得很淡薄，刘向传授经学，怎奈事不遂心。古人尚且如此，我更是不必说了，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活。秋兴其四闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。直北关山金鼓震，征西车马羽书迟。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。秋兴其五蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。西望瑶池降王母，

东来紫气

满函关。云移雉尾开

宫扇

，日绕龙鳞识

圣颜

。一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。秋兴其六瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。花萼夹城通御气，芙蓉小苑入

边愁

。珠帘绣柱围黄鹄，锦缆牙墙起白鸥。回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。秋兴其七昆明池水汉时功，武帝旌旗在眼中。织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风。波漂菰米沉云黑，露冷莲房坠粉红。关塞极天惟鸟道，江湖满地一

渔翁

。秋兴其八昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。

香稻

啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。彩笔昔曾干气象，白头吟望苦低垂。[2]

英语常用动词短语英语常用动词短语

/英语常用动词短语英语常用短语高频动词短语break短语：breakaway摆脱，脱离 breakawayfrom…脱离……，奋力挣脱……breakdown出故障，坏掉，中止，累垮，分解breakin打断，插话，闯入，强行进入 breakinto…闯入……，破门而入 break(sth)off（使某物）折断，中断某事物，突然停止breakout（战争、火灾）突然发生，爆发breakthrough突围，冲跨 breakup分解，分裂，拆散，碎开 bring短语：bringabout引起，导致，使发生 bringalong把……带来，领来bringback拿回来，使恢复 bringsbback送回某人bringdown使……降低，减少，使……倒下，使……落下bringdown/up(theprice)降价／提价[比较：(theprice)godown/up价格下降/上涨]bringin引进（技术），赚钱，带来（收入），吸收bringon发展，引起，导致（不好的），使前进bringout拿出，出版，生产，揭露，阐明，使表现出bringto使苏醒bringup抚养，培养，哺育 call短语：callat(sp)访问（某地），拜访（某地） [比较：callon(sb)拜访（某人），访问（某人）]callback回电话 callfor提倡，号召，要求，需要，去接某人，接走某人callin请来，召集，来访，打电话 calloff取消 callon/upon号召callout大声呼喊，叫喊 callup给……打电话，使人想起，号召come短语：comeabout发生，产生 comeacross偶然相遇comealong来，随同，进展，加油 comeat…向……袭击comeback回来，想起来，复活 comedown下来，下落，传下comedownto…到达，从一处来到另一处comefor…来拿，来取 comefrom…来自，出生于comein进来，进入 comeoff脱落，从……离开 comeon过来，跟我来，加油，来吧，赶快comeon/uponsb/sth偶然遇见，偶然碰上，偶然发现comeout露出，出来，出现，出版，发（芽），（花）开comeoverto…过来，顺便来访，从一个地方来到另一个地方comeround/around（非正式）来访，串门cometo…来到，出现，提及，达到，共计，结果是，苏醒 cometrue变为现实，成为事实comeup被提出，上来，走来，上升，抬头，长出来comeuptosb朝某人走来comeupwith…提出，想出（主意），找出（答案），赶上cut短语：cutaway切除，剪去 cutdown砍倒，砍下，削减cutin插嘴，加塞，插入 cutinline插队 cutoff切断（线路），中断（供应） cutout删除，剪下来cutup切碎，剪碎，剁碎，齐根切掉get短语：getat意指，本意是 getaround=getabout四处走动，活动getaway移走，拿走，逃脱，逃离 getawayfrom逃脱，逃离getback回来，回家，取回，找回，退还getcloseto接近 getdown吞下。记下getdownto(doing)sth开始（做）某事）getin进入，收获，达到 getinto…进入……，开始从事某种职业 getsbinto…使某人陷入getit接（电话），应（门），理解，懂得 getoff下车，脱下（衣服等）geton上车，过活 geton/alongwith…进展，与……相处 getonone’sfeet（艰难地）站立起来 getout离开，出去getoutof逃避，避免 getover克服，恢复，原谅 getup起床，起身 getacross理解，度过getthrough接通（电话），完成（工作），通过（考试）getto到达，抵达 gettogether相聚，碰头，联欢 give短语：giveaway赠送，给予，背弃，泄露，分发 giveback归还，送回 givein投降，让步，屈服 giveoff释放，发出，放出(烟、光、热等)giveout用完，耗尽，分发，发放 giveover=handover转交，移交giveup放弃，辞去 go短语：goabroad出国 goabout四处走走，开始做，着手干goagainst违反，违背goahead说吧，干吧，领先，走在前面 go/walkaround四处走走goaway走开，离去 goback回去gobeyond超越 goby走过，经过，（时间）消逝，过去，遵守，依照godown下来，落下，倒下 gofor为……去，努力获取，主张，适用于 goforsb对某人也一样 goinfor参加，喜欢gointo详细调查 gooff走开，离去，（闹钟）闹响 goon发生，进行，继续 go/beondiet在节食 goon(a)holiday去度假 goondoingsth继续做某事（同一事） goout熄灭，出去，外出 goover复习，过一遍，仔细检查，审阅gopast从……的旁边过去 goup上升，上涨，增长，攀登gowith…与……相配 gowithout忍受没有……之苦，没有……也行，没有……也能勉强应付gothrough通过，经受，浏览，仔细检查 gothroughwith完成gowrong出毛病，不对头，做错事，误入歧途goDutch各付各的帐，平摊费用hold短语：holdback退缩，踌躇，阻挡，控制住holdon等一等，不要挂电话holdonto抓住，保住 holdout伸出，坚持下去，维持holdup阻挡，使停顿，举起，拿起，阻滞 holdtogether连在一起，团结一致 keep短语：keepawayfrom避开，别靠近 keepback隐瞒，忍住，阻止……向前，留下keepdown控制 keepoff勿踏，勿踩keepoffsb/sth不接触或不接近某人/某事物 keepon继续进行 keepout不得入内 keep…out把……挡住，把……留在外面keepoutof…远离不卷入…… keepup继续，保持，坚持，使（情绪等）不低落keepupwith…=catchupwith…跟上，赶上 keepwatch保持警戒，站岗 look短语：lookat看着，注视，检查 lookafter照顾，照料，照看 lookahead向前看，展望未来lookaround/about四处看看，四下环顾 lookback回首，回忆，回顾过去 lookbackon…回顾……，回忆……lookforwardtosth/doingsth盼望，期盼某事物/做某事lookfor寻找，找 lookin来访，参观lookinto…往……里面看，浏览，调查，研究looklike…看起来像……（比较：lookthesame看起来像）lookon旁观，观望lookout=becareful=takecare留神，当心，注意，警惕，提防lookoutfor警惕，留心，找出来 lookover…翻阅，（仔细）检查 lookthrough看透，仔细查看，浏览，翻阅，温习lookup仰视，往上看，（在字典或参考书中）查阅，查寻lookuptosb敬仰，仰望，尊敬（比较：lookdownon/uponsb瞧不起，鄙视，轻视）make短语：makeinto制成，作成（后面跟产品，制成品）[比较：bemadein在……生产/制造bemadeof由……组成/构成，用某种原材料制成（物理变化）bemadefrom由……组成/构成，用某种原材料制成（化学变化）bemadeupof=consistof由……组成，由……构成]makeout理解，看清楚makeup化妆，打扮，和解，配制，编造，虚构，构成，组成makeupfor弥补，补充，补偿 pass短语：passaway去世，死（委婉说法） passby通过，从旁边经过passdown传下来，流传，使世代相传，一代一代传下去passon(tosb)转交给(某人)，传给(某人)passout失去知觉，昏厥 passthrough穿过，越过pay短语：payback偿还（借款），报答，报复 payfor付款，付费，付代价payoff还清（欠款） pick短语：pickout挑选，认出pickup拾起，接收，学会（语言），开车去接，康复，购买（便宜商品）put短语：putaway将某物收拾起来，存钱，储存，存起来putdown扑灭，平息，镇压，记下putforward提出，建议，推荐 putoff延期，拖延puton（戏）上演，放（唱片），穿戴putout扑灭，熄灭，使……停止燃烧，伸出，出版，生产putup挂起，张贴，举起，抬起，搭起，建立putupwith忍受，容忍 putinto使进入，输入，投入set短语：setaside留出，搁/放在一边setdown放下，记下 setoff出发，起程，引起爆炸，激起，引起setout(for…)出发往（……），动身去（……）setouttodo开始做，着手做 setup创立，设立，开办，竖起，支起stand短语：standfor代表，表示，象征，容忍，支持/拥护，为……的候选人standout突出，显眼 standup起立，站起来take短语：takeafter与某人相像 takealong带领，携带take…apart=separate…把……分开 takeaway拿走，拿去，使离开 takeawayfrom…从……带／拿走 takeback退回，拿回，收回 takedown拿下，记下，记录 takefor…当作……，误以为是…… takein吸收，接纳，上当takeoff（飞机）起飞，脱掉（衣帽/鞋），成名，成功，很快上升，开始流行/畅销takeon呈现 takeout拿出，取出，带某人出去takeover继承，接管，接替takeup从事，开始，专注于，占去（时间、空间、地位等）turn短语：turnagainst转而反对，背叛 turnaround/round转身，转过来turn…away赶走……，辞退……，把……打发走turnon打开（灯，气，水，电器等） turnoff关掉（灯，气，水，电器等）turnup把音量开大，卷起，翻起，发生，出现，到达turndown关小/调低（音量／热度），拒绝turnover把……翻过来，翻动，犁翻（土地），细想turnin交进，上缴，归还 turninto变成 turn…into…把……变成……，转变成 turnto…转向……，向……求助，查阅turnout结果是，生产 turnouttobe被证明是,结果是

情绪对学生学习的影响及调节情绪对学生学习的影响及调节

/情绪对学生学习的影响及调节情绪对学生学习的影响及调节?摘要：在人们的生活（包括人际关系）、学习、工作中，情绪经常伴随着左右，因而影响着活动的质量和效率，消极情绪会造成诸多不利的影响，积极情绪则会产生良好的能动效应。正确认识和调节学生的情绪，使学生形成学习的最佳情绪状态，是学生好学、乐学，提高学校教学质量，推行素质教育迫切需要解决的问题之一。人的情绪是人对客观事物的态度的体验，它具有喜、怒、悲、惧等独特的主观体验的形式和外部表现以及低层下等部位的特定活动。在人们的生活（包括人际关系）、学习、工作中，情绪经常伴随着左右，因而影响着活动的质量和效率，消极情绪会造成诸多不利的影响，积极情绪则会产生良好的能动效应。[1李剑.浅谈课堂教学管理中的情绪调控[J]．山西教育出版社．2002(5)]因此，心理学家认为情绪是影响人类行为的一个重要方面。我国的教育实践中，有忽视情绪、情感对教学的作用的倾向，甚至由于过度强调竞争，使一些学生出现过度学习焦虑、学习恐惧、以及厌学等消极情绪，从而影响学生的积极性，进而影响学生健全人格的形成和发展。因此，正确认识和调节学生的情绪，使学生形成学习的最佳情绪状态，是学生好学、乐学，提高学校教学质量，推行素质教育迫切需要解决的问题之一。一、情绪对学生学习的影响1、积极情绪对学生学习的影响对学生来说，情绪的表达似乎对学习和思维有着更加巨大的影响。学生们若没有良好的情绪，便不能积极地从事娱乐和学习，结果就会导致学业不及格，人们所看到的只是一张张沮丧的脸。因此，在学习上起着积极作用的情绪有好奇、兴趣和愉快等。（1）好奇好奇是一种以认知为基础的积极情绪，当学生知觉到他们的知识存在不足时就会产生好奇。它是由新异刺激引起的一种生理唤醒水平或认知冲突的探究倾向。一般认为好奇是认知冲突的结果，个体有一种“发现的渴望"，当人的认知预期和现实相反时就会产生认知冲突，引起认知不平衡，导致为恢复认知的探究行为。探究是学生好奇情绪与引起好奇的不确定性桥梁，有研究指出，当学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维与创造性想象迸发的时候。所以学生可以在好奇的驱动下，努力同化和顺应信息，优化已有的认知结构。学生在学习上的好奇会表现在对新颖的知识方面，或是对学习方式的改变上等。如果教师在某一堂课上改变以往的教学模式，根据课堂的内容设计出一些情景，让学生来进行客串演讲或是进行角色表演，那么发现学生会表现出极大的好奇与兴趣，并且诱发他们对学习内容进行探讨。（2）兴趣兴趣是主要的积极情绪之一，兴趣能驱使人指向所意愿接近的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，给人以机会去发现事物的新线索，从而有利于人进行建设性的有新意的活动。凡是有兴趣的事物，人们总是想办法去认识它、接近它、获得它，并对它产生愉快的情绪体验。一个对文学感到兴趣的学生，他总是喜欢文学作品，关心文学作品的发表和评论，千方百计地了解它、熟悉它和学好它。古今中外凡是有成就的人物，不论是科学技术方面，或是文学艺术方面的，都是跟他们所从事的工作具有浓厚的兴趣分不开的。英国生物学家达尔文在自传中说：“就我记得在相信时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我的强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”据达尔文的父亲回忆，达尔文小时候“是一个平庸的孩子”。但由于他酷爱大自然，并以最大的热情从事学习，收集标本和进行野外观察，因而对人类作出了重大的贡献。兴趣是学习自觉性的起点。有兴趣的学习不久能使人全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地；没有兴趣的学习无异于一种苦役。当一个同学对某种学习产生兴趣的时候，他总是积极主动而且心情愉快的去进行学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。兴趣是学习积极性中最现实的、最活跃的心理成分。学生只有发奋学习的决心，还不算是学习动力的最佳状态。只有他对所学的学科，建立了浓厚的兴趣和热爱的感情，学习的积极性才有可能进入最高的阶段。（3）愉快这种积极情绪是人或事物在符合个体当前优势要求时的一种主观体验。愉快具有情景性和波动性，并在体验上有强弱程度之分，过分的或强烈的愉快情绪会减缓思维，过低或过弱的愉快情绪会抑制思维。愉快在层次上也有高低之分，感官上的愉快是低层次的。从探索、创造、孜孜不倦的学习中获得的，与求知欲、创造欲等高级需要相联系的愉快是高层次的，这种好学、乐学的情感是镶嵌在人的个性结构之中，在具体的情景中能以情绪形式表现于外。有心理学家研究发现，属于愉快型的学生表现得更加自信、乐观、有才能和容易成功；他们与别人的关系更加融洽、诚恳、相互帮助和相互激励；他们的学习目的性强、有连续性，能明确学习的意义，在学习中更能发挥出创造性，解决问题干脆利落。属于不愉快型的学生缺乏自信、热情，容易悲观，在与人的交往中常常感到恐惧、恼怒、内疚、尴尬、畏缩，重细节而少创见，学习中往往感到任务多、负担重、满意程度低，失败时过于自我谴责，自我肯定和字我整和能力较弱。轻松愉快还有一个妙用就是它能使学习活动所造成的紧张得到松弛、释放。假如学生学习的时候总是紧紧张张的，不能歇下来喘口气的话，那么这样的学习过程不会让他们感到轻松愉快，而且在他们达到目标的过程中，来自外界和自身的压力自然而然的会产生一些失误或挫折，从而引起对这种结果的担忧、恐惧、害怕或者痛苦。（4）乐观自信乐观是由积极的强化物所引起的，当我们得到意想不到的成绩的时候，我们会兴高采烈；当我们受到老师的表扬的时候，我们也会兴奋不已。乐观往往包括两个截然不同的行为效应：通常，它会促进活动和强化行动；但有时过分的乐观也会导致焦虑等条件反射性的抑制，导致失误。假如我们能够及早认识到这种情绪的两面性，那么就能够适当地调节它，使之促进自己才能的发挥。有心理学家研究发现，学生的乐观性跟他们的学习成绩有着非常高的相关性，在智力相当的学生当中，乐观性高的学生成绩往往远远高出乐观性低的学生，乐观性高的学生会确定较高的奋斗目标，并且懂得怎样努力实现目标。自信是乐观的一种表现。每个人的自信程度是不同的。有些人相信总是能够解决难题，摆脱困境；而有些人则总是对自己是否具备实现目标的条件持悲观的态度。自信心足、乐观程度高的人通常会有以下一些特征：能够自我激励，能够灵活变通，将艰巨的任务分解为容易应付的小部分加以解决。2、消极情绪对学生学习的影响正如积极的情绪是幸福快乐的可靠的指示器一样，消极的情绪不仅使学生对于身心发育不健康，而且还会使他们对学习和生活失去信心。凡是心理学工作者或者对心理学知识有一定了解的人都很清楚，学生的情绪表达很复杂，喜、怒、悲、恐等样样齐全，如同生活中饮食里的"调料"，时时刻刻都伴随发生。如果他们的情感、情绪得不到适当的控调，就会导致严重的消极体验，即情感或情绪的障碍。这些障碍表现为忧愁、焦虑、愤怒等现象，严重干扰着学生的正常学习。（1）忧愁忧愁是学生经常出现的一种情绪，它极容易使学生产生的消极心境，是长时间影响学生言行的一种心境，它有损学生学习和生活的质量与效率，甚至还会引发各种疾病的。凡是被忧愁情绪所控制的人，常常是愁眉苦脸，唉声叹气，精神不振，一副暮气沉沉的样子，很难焕发热情和鼓起干劲，工作和学习都不会有好的效率。忧愁是产生犹疑、胆怯的病根之一。对未来过于担心，会使你的胆子越来越下。经常忧愁的人，实际上经常使自己处于担惊受怕之中，一颗悬着的心老是放不下来，没有踏实的时候。其结果是越担心，胆子越小；而胆子越小，也就越不容易把事情办好。本来并不是很大的困难，因为你经常忧虑，困难在你面前反而显得更加大了。忧愁容易导致灰心失望，自暴自弃。克服困难，争取美好的明天，靠的是脚踏实地的努力。陷于消极的忧愁，实际上也就是放弃积极的努力。有的人忧愁很长时间，但现实并未因这种忧愁而有任何改变。如果一直愁下去，他就会想：“唉！愁有什么用呢，由它去吧，该是命运，就让什么命运来吧，我什么也不忧，什么也不愁了。”这样，他和陷入了自暴自弃，消极混世的精神状态。忧愁使人反应减慢，智力水平下降。心事重重的人，整天为不能如意的事情暗自悲伤，但对眼前的学习却反而显得很不敏感。思虑过多会使人反应迟钝，感觉漠然。过多的杂虑，会使大脑皮质长期处于抑制状态，导致智力水平的下降和反应努力的降低。（2）焦虑焦虑是学生主体内在的心理冲突或某种倾向而造成的一种不安情绪。学生一旦形成焦虑，就可能引发各种神经症。学习焦虑是学生在学习过程中，由于内心某种矛盾而产生了不安或不愉快的心理反映。焦虑主要相伴以紧张和恐怖情绪，并有明显的生理表现（如失眠、出汗），还会出现一些行为表现（如逃避、自责、自卑等）。心理学家认为，学生之所以形成学习焦虑，一般是因为大脑高度紧张，尤其是学习上的失败，引起学生高度焦虑，它将束缚学生的认识活动，导致思维迟钝，记忆力减退，动作不协调，学习效率降低。所以不能或者不愿意学习的学生，往往都是极度焦虑的受害者。而考试焦虑是学生焦虑中最常见的一种，其可能表现在三种心理状态的交织之中：1、认知焦虑，指的是因担心而引起消极的自我评价；2、生理焦虑，指的是特殊的情绪体验，致使学生的生理急剧变化，出现心率加快、呼吸加剧、肠胃不适、多汗、尿频、头痛、失眠等现象；3、行为焦虑，指的是惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场。所以正确对待焦虑情绪对学习的影响显得尤为重要。（3）抑郁抑郁是认为个体相信自己不能控制生活的结果时，就会产生抑郁。这种无能为力感是习得无助。习得无助会使人把自己行为的后果归因于自己不可控制的力量，陷入悲观、绝望的抑郁状态。抑郁的人倾向于消极看待自我、世界和未来。看待自我、世界和未来的时候，他们使用一个稳定的否定性的图标。这一否定性的认知图示使其歪曲地看待现实，认知自我、世界和未来时倾向于高估否定性的行为，低估自己肯定性的行为。抑郁是一种异常沮丧的、长时间持续的症状，它在学生的行为上表现为兴趣冷漠、被动消极、悲观绝望。抑郁的学生表现为沮丧，对从前感到愉快的事情或活动不再感兴趣，不能对幽默做出反应。抑郁的学生对未来报有一种悲观绝望的态度，认为自己毫无前途，事情不能越来越好，只能是越来越糟糕。当学生表现为抑郁的时候，他就会有社交退缩，他会是自我封闭、不与别人交往。抑郁的学生会表现出无缘无故的疲倦，经常说身体部位的疼痛，并经常出现睡眠障碍，不是谁得太多，就是失眠。二、教师在教学中对情绪的调节（1）注意学生之间情绪的相互影响。根据信息的可传递性和可扩散性的特征，学生之间的学习情绪具有相互“感染性”，可以是积极情绪的相互“感染”或相反。教师要及时捕捉情绪的信息源，优选如愉快、兴趣的情绪加以扩散，而对消极的情绪信息源进行负反馈的控制，使课堂处在适宜的气氛中。例如对积极发言的学生加以赞扬，对难以发言的学生加以鼓励；对绝大多数学生的学习热情加以肯定，采用集体影响个人，个人影响集体的形式助长学习情绪的高涨；又如对学习涣散的学生采用提问的方式使之振作精神，又对纪律松散的学生运用暗示的手法，对骄傲自满因而不注意听讲并对教师讲解表示“轻蔑”的学生提问难度较大的问题等。(2)学生学有所得，学有所用。按照西米诺夫的信息理论：如果一个有机体因缺乏信息而不能适当的组织自己，那么神经机制就会使消极的情绪开始行动。由此可见，教学如果不能使学生掌握新的信息或强度不够就会使学生产生消极的情绪，教师期望着学生能积极学习，实际上学生也期望着教师能给他们提供有用的新信息，虽然情绪理论家麦孤独非常主观的认为每种情绪只同期望有关，但其积极的一面即情绪确实是与期望有关的，所以教师的教应该满足学生学有所得，学有所用的期望。(3)会运用表情来控制学生的学习情绪。拉扎勒斯认为我们对于寻求、反应或对具体刺激的注意都是有倾向性的，这种倾向性决定了我们于外界的相互作用。而人们的认知在变化着，所引起的情绪反应也在变化着。在教学中也是如此，第一，学生对教师运用表情所做出的信息的反应是有倾向性的；第二，学生情绪倾向是积极还是消极决定于对教师输出信息的认知评价；第三，教师的表情信息在不断的变化着，因而会引起学生的情绪可能随之变化。教师的任何表情行为的意义都可能对学生主观的情绪体验或态度密切联系着，因此，在教学中教师要善于运用表情向学生传递信息。对他们的情绪进行控制。??三、学生在学习过程中情绪的自我调节学生的学习情绪不仅需要老师利用课堂教学来调节，而且也需要的是学生自我情绪的调节，这两者是相辅相成，不可分割的。（1）自我鼓励法。当你在学习上生活上遇到了困难的时候，要学会自我调控。用生活中的哲理或某些明智的思想来安慰自己，鼓励自己同痛苦和逆境进行斗争。自我鼓励是人们精神活动的源泉之一，一个人在痛苦、打击和逆境面前，只要能够有效的进行自我鼓励，他就会感到有力量，就能在痛苦中振作起来。（2）语言暗示法。语言暗示对人的心理乃至行为都有着奇妙的作用。相信大家都听过“望梅止渴”这个典故的由来吧：三国时候，曹操的部队在一个骄阳似火的日子里行军旷野，人人口干舌燥，而沿途滴水难觅，好不渴煞人。只听曹操在马上遥指前方，说声“好一片梅林！”结果士兵门满口生津，烦渴竟然消去大半，行军速度顿时提高了许多。其实，曹操客观上是利用了心理学的条件反射原理，成功地进行了一次语言暗示，从而大大减轻了士兵口渴的感觉。因此，如果你为不良情绪所压抑的时候，可以通过语言的暗示作用，调整和放松心理上的紧张状态，使不良情绪得到缓解。比如，一个性格急燥的人在即将发火之际，告戒自己冷静些；一个长期处于烦恼或压抑心境中的人，转而告戒自己想开些。给自己一些鼓励和安慰。只要是在松弛平静、排除杂念、专心致志的情况下，进行这种语言暗示，往往对情绪的好转有明显的作用。（3）请人疏导法。有时候不良情绪光靠自己独自调节还不够，还需要借助于别人的疏导。学生有了苦闷和烦恼或失望，能够向自己的朋友或家人倾诉，这是好事。不少心理学家认为，人的心理处于压抑的时候，应允许有节制的发泄，把闷在心里的一些苦恼倾倒出来。有的学生害怕内心活动说出来对自己不利，因而即使对父母和最亲密的朋友都不愿意倾吐自己的内心烦恼和忧愁，把自己关在狭隘感情的圈子里冥思苦想，这怎么能摆脱不良情绪的困扰呢？找个朋友谈谈，听听大家的意见，这样会有好处的。俗语说：“快乐有人分享，是更大的快乐。而痛苦有人分担，就可以减轻痛苦。”更何况，你倾诉了自己的苦恼，擦别人那里得到的不久仅是安慰、开导，还有解决问题的具体办法。在许多情况下，一个人对问题的认识总是有限的，甚至是模糊的，而旁人点拨几句，常常会使你茅塞顿开。??（4）环境调节法。环境对人的情绪同样起着重要的影响和制约作用。素雅整洁的房间，光线明亮、颜色柔和的环境，使人产生恬静、舒畅的心情。相反，昏暗、狭窄、肮脏的环境，给人带来憋气和不良的情绪。安谧、宁静的环境，使人心情松弛、平静，而杂乱、尖利的噪音，使人心烦焦躁。因此，改变环境也能调节情绪的作用，特那些受到不良情绪压抑和折磨的人，更不应该把自己关在一个房子里任自己的情绪消沉下去，而应该到风景秀丽、景色宜人的公园去游玩一下，或到绿树成荫的大道上散散步。绿色的世界，勃勃生机，会使你心旷神怡，精神振奋，忘却烦恼，消除精神上的紧张和压抑感。当你在学习上遇上情绪不好的时候，到外面走走，看看美景，散散心。大自然的美景，能够豁达胸怀，对于保持学习上轻松愉快的心情是有很大的帮助的。（5）转移调节法。有的学生在不良情绪产生后，老是郁积于心，耿耿于怀，放不开，丢不下。结果，只能使这种不良的情绪不断蔓延且日益加重。因此，当某种事情引起你的不良情绪的时候，最好能把这件事尽快地遗忘掉，不要老是想这件事情。因为你为这事去悲伤、难过、叹息，已经无助于问题的解决，反而会增加自己思想的负担。使自己的身心受到压抑。应当明智一点，现实一点，事情既然已经发生了，且无可挽回，就应该果断的丢开它，忘却它。如果这个场所老是引起你的不愉快的回想，那就应当设法避开整个场所，以免“触景伤情”；如果眼前存在着一件可以唤起伤心记忆的物件，不妨把这个“纪念品”收藏起来，以“免触目惊心”，如此等等。这样，就能使自己的思想暂时地离开这些不愉快的事情，以求得对它的淡漠于遗忘，从而缓解不良情绪对自己的侵扰，避免由此所造成的身心损伤。（6）音乐调节法。音乐能通过物理和心理的两条途径对人发生影响，而音乐的物理作用是通过音响来影响人体的生理功能。音乐通过人的听觉器官和听神经传入人体中，和机体的某些组织结构发生共鸣作用。美妙的音乐通过被人体吸收，使人体的能量被激发起来，从静态变为动态。音乐的心理作用在于，优美的音乐能促使液流量和神经细胞兴奋的作用；另外，音乐对边缘系统、脑干网状组织等情绪的神经结构能发生直接作用。由于每首乐曲的节奏、速度、音调等都不尽相同，从而可以表现出不同的情绪的调节效果。

外研社英语六年级下册第三模块测试卷外研社英语六年级下册第三模块测试卷

/外研社英语六年级下册第三模块测试卷外研社英语六年级下册第三模块测试卷班级________姓名_________一、根据所给字母，写出下列单词的正确形式。（5分）1.snieh(照耀)_____??2.neo(一)____________3.otu(外出)_________4.rowgn(错误的)________???5.iwter（写）_____6.reeh(这儿)__________??7.ssim(想念)______?8.erwa(穿，戴)_________?9.ihgtn(夜晚)??______10.won(现在)?_________????????????二、写出下列动词的过去式。（5分）1.have--???2.watch--????3.am/is--????4.are--?????5.do--???????????????????三、选择合适的词填在横线上。（5分）When?Howmuch?How?Whose??What

1.________areyou??Fine,thankyou.2.?________?isshegoingtodo????Sheisgoingtogoshopping.3.??________?bagisthis?It’sSam’s.4._________areyougoingtoeat?????Athalfpasttwelve.5.__________isit?It’sfivedollars.四、短语互译：（10分）1.underthetree???????????2.野餐?????????????3.themiddleof??????????4.inthetree??????????5.在星期六??????????????6.inthisphoto????????????7.sendphotos??????????8.看起来饥饿??????????????9.向外面看?????????????10.愉快的一天??????????????五、单项选择。（15分）(?)1.Whatdoyouwant?Iwanttwo____.?A.hamburgerB.colaC.hotdogs(?).2.___colasdoyouwant??Fourcolas,please.A.HowmanyBHowmuchC.How(?)3.____areyougoingtogotoschool?—Athalfpastseven.AWhenBWhatCWhere(?)4.____isit?It’sfiveam.????A.What????B.When?????C.Whattime(?)5.I’mlooking_______ofthewindow.??????A.for??B.at??C.out(?)6.Itisgoingto_______tomorrow.?????A.besunny?B.hot??C.warm(?)7We___averyfunnydayonSunday.???A.have?B.had???C.has(?)8.Theducksareswimming??????thewater.???A.in?B.on???C.under(?)9.Nowthetrainiscoming???thestation.????A.in????B.to?????C.up(?)10.Listen！Theboys_______singing.??????A.is??B.am??C.are(?)11.We____goingtoflykites.?????????????Ais????Bam??????Care(?)12.Willyoutakeaball?No,?I_____.???Awon’t???Bdoesn’t??Cisn’t(?)13.Shewill___basketballtomorrow.???Aplay?Bplaying??Cplays(?)14.I’llhaveaclass___Monday.??????Aon??????Bin??????Cunder(?)15.Itwill____inBeijing.????????Abewindy?Bwindy???C?snows六、将下列句子补充完整。(10分)1.Inthisphoto,thesun_______（照耀着）?2.Thebirds_______（正在唱歌）.3.Nowlookatthisphoto.Weare_________（野餐）.4.Theducksare_______(eat)ourpicnic.???5.Weare_______?(look)atsomeducks.6.Iam_______?(send)somephotos.????7.Look!Lucyis_______(ride)anewbike.8.Itisraining.Pigsare______?(sleep)underthetree.9.Here_____?(be)thephotos.Look!??10.?Thechildren________?(play)inthepark?七、阅读短文，判断正误(10分)?Hello,mynameisLiMing.Iamaboy.Iamelevenyearsold.?Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mysister,andI.MyfatherlikesJanuaryandFebruary.IlikeOctober.Idon’tlikeJanuaryandFebruary.It’scoldtoday.(?)1.LiMingistwelveyearsold.????(?)2.Therearefourpeopleinhisfamily.????(?)3.HisfatherlikesJanuaryandMarch.(?)4.It’shottoday.(?)5.Hedoesn’tlikeJanuary.????八、连词成句。（15分）1.Are/to/picnic/going/we/have/park/in/a/the?______________________________________2.ducks/eating/picnic/the/our/are?______________________________________3.snow/in/it/going/is/Harbin/to?_____________________________________4.had/Saturday/funny/a/day/on/I/very?_____________________________________5.singing/trees/are/the/birds/the/in??_____________________________________九、按要求完成下列句子：（15分）1.WearewatchingTV.(对画线部分提问)??________________________________________???????????????????????2.Childrenareplayingoutoftheclassroom(对画线部分提问)???????________________________________________????????????????????3.Theduckseatourpicnic.(变成一个正在进行时的句子)?________________________________________.????????????????????4.Isitrainingnow?(写出肯定回答)_______，_______?_______.5.Isthesunshiningonthemountain?(做否定回答)??___________________________________________?????????????.十、阅读理解。（10分）ItisonSundaymorning.Thesunisshining.Wehavenoclasses.Weareplayinginthepark.Somegirlsaresinginganddancingunderabigtree.Someboysareclimbingthehill.Tomisdrawingbythelake.MikeandJohnareswimminginthelake.WhereareBettyandMary?Theyaresittingunderasmalltree.Theyarereadingapicturebook.Weareveryhappy.()1.What’stheweatherliketoday?A.It’sSunday.??????B.It’sfine.?????C.It’sraining.(?)2.Wherearetheyplaying?A.Inthepark.?????B.Onthehill.???C.Inthelake.(?)3.Whoisclimbingthehill?A.Somegirls.??B.Someboys.???C.Someteachers.(?)4.WhereareBettyandMary??A.Theyareonthetree.B.Theyareunderthetree.???C.Theyareinthelake.(?)5.WhatareBettyandMarydoing?A.Theyarereadingapicturebook.B.Theyaredancing.C.Theyareplaying.

解一元一次方程说课稿解一元一次方程说课稿

/解一元一次方程说课稿《解方程（一）》说课稿沙窝中学高明伦各位老师：????????大家好！今天我说课的题目是《解方程》，本节课出自于北师大版七年级数学上册第五章第二节第一课时，下面我就从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学方法、教学过程等几个方面进行说课。一、教材分析方程是表示现实世界中一类具有等量关系问题的重要的数学模型,是解决问题的重要工具之一,它既与现实生活密切联系,又贯穿于整个初中阶段数学的学习它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位.本节内容是在学习了方程的相关概念和等式的基本性质上展开的。同时，也是为后面方程学习作一个重要铺垫，在整个知识体系中起到承上启下的作用。二、教学目标根据教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标。1、知识目标是:（1）熟悉利用等式性质解一元一次方程的基本过程；(2)通过具体的例子，归纳移项法则；(3)利用移项法则解方程。2、能力目标是：(1)通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；(2)进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。；3、情感目标是：（1）激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。(2)培养学生严谨的思维品质。三、教学重、难点由于合并同类项学生已非常熟悉，并能利用等式的性质，而移项是新事物又是解方程的关键，因此本节课的重点是：移项法则及其应用。由于本阶段的学生往往注意不到项的符号及移向后的符号，很容易出现符号错误。因此我确定本节课的难点是；移项的同时要变号。四、教学方法针对本节课内容的性质和作用，我将采用导学法对本节知识进行教授。本节课是一个很重要的知识点的铺垫，所以它的作用也是非常重要的，它是在为后面的知识打基础，所以一定要让学生很清楚地了解本节课的知识。五、教学过程首先是复习导入，以小黑板出示题目的方式，复习前节课所学内容，观察方程，并由此引出本节课的知识。通过该环节，可以反馈学生对知识点的掌握情况，等式的性质1是移项法则的理论依据，一举两得，在回顾中兼顾等式的两条基本性质的语言描述和符号表示。其次是新课讲解，通过观察，发现方程的变化，并利用自己的语言描述出方程在变化前和变化后的不同，从而得到移项的基本情况。再由学生和老师一起总结并得出移项法则。在此之后，向学生强调在移项过程中的易错点和易混淆点。能准确合理的进行移项，达到解决问题的目的。再次是例题讲解，在此过程中，主要要求学生能利用法则进行简单的移项，并使用其解决一些实际问题。老师在这个过程中应强调解方程的格式和步骤，使学生能有目的的进行移项并解方程。于是我采用了一下的方法：首先是请两位同学对例题1,2进行板书，教师再进行纠正，并通过例题3向学生展示解方程的正确书写和步骤。最后是变式训练，为了巩固新知和检验学生的学习情况，我选取了几个具有代表性的题目，要求学生合作完成，并能正确的书写解方程的各个步骤。以加强学生对知识点的掌握和运用知识的能力，并由此培养学生的合作精神。六、作业安排为了加深学生对知识点的掌握和运用，我将课后习题5.3中，知识技能的第1题和问题解决1安排成课后作业。七、板书设计在复习引入的过程中，我运用的是小黑板出示的方法，因此，我将黑板分为四个板块，第一板块用于对新知识的探究，第二板块主要用于移项法则的书写，第三板块和第四板块轮换使用，主要用于例题讲解和学生练习。八、教后反思

牛津译林版英语7BUnit1单元测试牛津译林版英语7BUnit1单元测试

4/8牛津译林版英语7BUnit1单元测试单元自测（满分120分，答卷时间100分钟）听力部分（每小题1分，共20分）（一）听句子，选出与句子内容相符的图画，将其序号写在相应的横线上，其中一幅画是多余的。每个句子读一遍。

ABCDE1．_________2._________3._________4._________（二）听句子，选择相应的答语。将其序号填在题前括号内。每个句子读两遍。()5.A.Washington. B.Moscow. C.London.()6.A.I’mAnn. B.ThisisAnn. C.It’sAnn.()7.A.May. B.June. C.July20,2006.()8.A.It’ssevenfifteen. B.It’s