公共关系实务7 企业文化与企业形象教学提纲

公共关系实务7企业文化与企业形象《动能和动能定理》教学设计《动能和动能定理》教学设计

/《动能和动能定理》教学设计《动能和动能定理》教学设计教学重点????理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算.教学难点1.探究功与物体速度变化的关系,知道动能定理的适用范围.2.会推导动能定理的表达式.课时安排??1课时三维目标知识与技能1.理解动能的概念.2.熟练计算物体的动能.3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤.过程与方法1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法.2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法.情感态度与价值观1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣.2.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美.教学过程导入新课视频导入??利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨教师引导??参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关？2.龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢？故事导入???传说早在古希腊时期(公元前200多年)阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流.????同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面考虑来进一步改进？学习了本节动能和动能定理，就能够理解这种装置的应用原理.推进新课一、动能的表达式功是能量转化的量度，每一种力做功对应一种能量形式的变化.重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，前几节我们学习了重力势能的基本内容.“追寻守恒量”中，已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能，大家举例说明哪些物体具有动能.参案：奔驰的汽车、滚动的足球、摆动的树枝、投出的篮球等运动的物体都具有动能.教师引导：重力势能的影响因素有物体的质量和高度，今天我们学习的动能影响因素有哪些？通过问题启发学生探究动能的影响因素.学生思考后总结：汽车运动得越快，具有的能量越多，应该与物体的速度有关;相同的速度，载重货车具有的能量要比小汽车具有的能量多，应该与物体的质量有关.即动能的影响因素应该是物体的质量和速度.问题：如何验证物体的动能与物体的质量和速度的关系？演示实验：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功.1.让同一滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多.2.让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多.师生总结：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大.即质量、速度是动能的两个影响因素.问题：动能到底跟质量和速度有什么定量的关系呢？动能的表达式是怎样的？情景设置一：大屏幕投影问题一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：1.飞机的动能如何变化？为什么？2.飞机的动能变化的原因是什么？3.牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？学生讨论并总结回答：1.在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大.2.由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大.3.据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少.由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能.情景设置二：大屏幕投影问题，可设计如下理想化的过程模型:????设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l,速度由v1增加到v2，如图所示.提出问题：1.力F对物体所做的功是多大？2.物体的加速度是多大？3.物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？4.结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？推导：这个过程中，力F所做的功为W=Fl根据牛顿第二定律F=ma而=2al,即l=把F、l的表达式代入W=Fl,可得F做的功W=也就是W=根据推导过程教师重点提示：1.mv2是一个新的物理量.2.是物体末状态的一个物理量，是物体初状态的一个物理量,其差值正好等于合力对物体做的功.合力F所做的功等于这个物理量的变化，所以在物理学中就用这个物理量表示物体的动能.总结：1.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半.2.动能的公式：Ek=mv2.3.动能的标矢性：标量.4.动能的单位：焦（J）.????教师引导学生分析动能具有瞬时性，是个状态量：对应一个物体的质量和速度就有一个动能的值.引导学生学会从实验现象中思考分析，最终总结归纳出结论.同时注意实验方法——控制变量法.例1??质量为2kg的石块做自由落体运动，求石块在第1s末、第2s末的动能是多少？解析：先求出第1s末和第2s末的速度再求出动能值，明确变速运动的物体动能是时刻变化的.v1=gt1=10×1m/s=10m/s,v2=gt2=10×2m/s=20m/sEk1=mv12=100J,Ek2=mv22=400J.答案：100J??400J????或者先求出石块1s内和2s内的位移，再确定重力做功的对应值，重力做功的值就是石块动能的增加量，即石块的动能值（因为石块的初动能为0）,从而进一步理解功是能量转化的量度.二、动能定理课件展示：通过大屏幕投影展示足球运动员踢球的场面，让学生观察，运动员用力将足球踢出，足球获得了动能；足球在草地上由于受到了阻力的作用，速度越来越小，动能越来越小.问题：1.若外力对物体做功，该物体的动能总会增加吗？2.如果物体对外做功，该物体的动能总会减少吗？做功与动能的改变之间究竟有什么关系呢？推导：将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？外力F做功：W1=Fs摩擦力f做功：W2=-fs外力做的总功为:W总=Fs-fs=ma·=Ek2-Ek1=ΔEk.师生总结：外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量.其中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物体动能减少.它们共同作用的结果，导致了物体动能的变化.学生根据课本提供的问题情景，运用牛顿第二定律和运动学公式独立推导出外力做功与物体动能变化的关系.思维拓展????将上述问题再推广一步：若物体同时受几个方向任意的外力作用，情况又如何呢？引导学生推导出正确结论并板书:????力在一个过程中对物体所做的功,等于物体在这个过程中动能的变化，这个结论叫动能定理.用W总表示外力对物体做的总功，用Ek1表示物体初态的动能，用Ek2表示末态动能，则动能定理表示为：W总=Ek2-Ek1=ΔEk.分组讨论：根据动能定理的表达形式，提出下列问题，加强对动能定理表达式的理解:1.当合力对物体做正功时，物体动能如何变化？2.当合力对物体做负功时，物体动能如何变化？学生总结分析：1.当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加.2.当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减少.知识拓展1.外力对物体做的总功的理解????有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动.因此它们做的功就有正、负之分，总功指的是各外力做功的代数和；又因为W总=W1+W2+……=F1·s+F2·s+……=F合·s，所以总功也可理解为合外力的功.2.对动能定理标量性的认识????定理中各项均为标量，因此单纯速度方向改变不影响动能大小.如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能变化亦为零，并不因速度方向改变而改变.3.对定理中“变化”一词的理解????由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能减少.因而定理中“变化”一词，并不表示动能一定增大，它的确切含义为末态与初态的动能差，或称为“改变量”,数值可正，可负.4.对状态与过程关系的理解????功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动能是状态量.动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系.5.对适用条件的理解：动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的，但对于外力是变力，物体做曲线运动的情况同样适用.例2??一架喷气式飞机，质量m=5.0×103?kg，起飞过程中从静止开始滑跑.当位移达到l=5.3×102?解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动且受到重力、支持力、牵引力和阻力作用F合=F-kmg=ma?????????????????????????????①又v2-02=2al,所以a=?????????????????????②由①和②得:F-kmg=F=kmg+=0.02×5×103×10N+5×103×N=1.8×104?N.解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为WG=0，W支=0，W牵=Fl，W阻=-kmgl.据动能定理得：Fl-kmgl=mv2,代入数据，解得F=1.8×104?N.方法比较：解法一是用牛顿第二定律和匀变速直线运动的公式求解的，而解法二是用动能定理求解的，那么同学们比较一下，这两种解法有什么区别呢?学生讨论比较后得到：解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力.解法二采用动能定理求解，因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况.而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题时比较方便.动能定理解题的方法和步骤：(1)确定研究对象；(2)分析物体的受力情况，明确各个力是否做功，做正功还是做负功，进而明确合外力的功;(3)明确物体在始末状态的动能;(4)根据动能定理列方程求解.课堂小结??本节课主要学习了：1.物体由于运动而具有的能叫动能，动能可用Ek来表示，物体的动能等于物体的质量与物体速度的二次方的乘积的一半.2.动能是标量，也是状态量.3.动能定理是根据牛顿第二定律和运动学公式推导出来的.4.动能定理中所说的外力，既可以是重力、弹力、摩擦力,也可以是任何其他的力，动能定理中的W是指所有作用在物体上的外力的合力的功.5.动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的，但对于外力是变力，物体做曲线运动的情况同样适用.布置作业????教材“问题与练习”第1、2、3题.板书设计7??动能和动能定理?

unit3couldyoupleasecleanyourroom教案unit3couldyoupleasecleanyourroom教案

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unit3couldyoupleasecleanyourroom教案Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period1SectionA1a—2d一、【教材分析】教学目标

知识目标

1.学习并掌握下列单词：rubbish;fold;sweep(swept);floor;mess2.能正确使用以下常用表达：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride;3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1)—Couldyoupleasesweepthefloor?—Yes,sure.2)Canyoudothedishes?3)—Couldyoupleasedothem?—Noproblem.4)I’mgoingtocleanthelivingroom.5)—CouldIuseyourcomputer?—Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.6)—CouldIwatchTV?—Yes,youcan,butfirstyouhavetocleanyourroom.7)Couldyoupleasehelpoutwithafewthings?8)CouldIatleastfinishwatchingthisshow?9)Couldyoutakeouttherubbish,foldtheclothesanddothedishes?

能力目标

通过听说训练，学会谈论如何征求许可以及如何进行礼貌地请求。

情感目标

通过本课的学习，能够谈论如何征求许可以及如何进行礼貌地请求的方式，学会关心社会，帮助他人。

教学重点

谈论如何征求许可以及如何进行礼貌地请求

教学难点

正确使用本课常用表达；听力训练。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】环节

师生活动

二次备课

I.Preparation准备

1）课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。2）找两名学生上台，听写本课所用到的单词和短语：choredishsweeptrashfoldmeeting，dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash,workonthecomputer,stayoutlate,getaride师生先共同批改黑板上的，然后小组内互批互改，组长报告结果。3）Revision“复习检查”Reviseandlearnsomewords:

II.Presentation呈现

1.Learningtasks“示标定向”出示这节课的三维学习目标。1)学习并掌握下列单词：rubbish;fold;sweep(swept);floor;mess2)能正确使用以下常用表达：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride;3)能熟练掌握并使用下列重点句式：(1)—Couldyoupleasesweepthefloor?—Yes,sure.(2)Canyoudothedishes?(3)—Couldyoupleasedothem?—Noproblem.(4)I’mgoingtocleanthelivingroom.(5)—CouldIuseyourcomputer?—Sorry.I’mgoingtoworkonitnow.(6)—CouldIwatchTV?—Yes,youcan,butfirstyouhavetocleanyourroom.(7)Couldyoupleasehelpoutwithafewthings?(8)CouldIatleastfinishwatchingthisshow?(9)Couldyoutakeouttherubbish,foldtheclothesanddothedishes?2.Leading-in“导入新课”(1)Learnsomewordsandexpressionsaboutthechores:T:Thisclasswetalkaboutthechores.Whatchoresdoyouknow?竞赛游戏：学生四人一组讨论，一名代表回答，看那组的最多为胜者，加以鼓励。教师将所涉及到的短语展示在屏幕或黑板上，带领学生读两遍。如：dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom;getaride.(2)Makesomeconversationswiththephrasesabove..T:Canyoudothedishes?Ss:Yes,Ican.T:Couldyoupleasedothedishes?Ss:….以这种句型练习多个短语，让学生体验情态动词can和could的用法区别。

III.Practice操练

1.机械操练(MechanicalDrills)1)1aFirstreadandtranslatethephrases.Thenworkinpairs.Discusswithyourpartner.—Doyou______________athome?—Yes,Ido./No,Idon’t.可以带入这些短语：1dothedishes,2sweepthefloor,3takeoutthetrash,4makeyourbed,5foldyourclothes,6cleanthelivingroom2.有意义操练(MeaningfulDrills)1bNowlet’sgotoPeter’shouse.AndlistentowhatPeterandhismotherdo.Chores

Peter’mother

Peter

dothedishes

M

sweepthefloor

M

takeoutthetrash

P

makethebed

P

foldtheclothes

P

cleanthelivingroom

M

Listentothetapeandfillinthechart.Checkuptheanswers.Listenandrepeat.LastaccordingtothechartdescribethechoresthatPeterandPeter’smotherdo.1cPairworkLookatthepictureabove.Askyourpartnertodothechoresthatyousee.A:Couldyoupleasesweepthefloor?B:Yes,sure.这时，在体验和练习的基础上，让学生看本单元的语言目标：礼貌的请求和申请许可，能有所理解。

IV.Consolidation巩固

Listeningpractice:1.2aFirstgetthestudentstolookthroughthepicturesandtrytoconjecturewhatthey’llhear.Thengetthemtolistenandcheckyesorno..Sharetheiranswers.2.2bGivethestudents20secondstoprepareforlistening.Listenagain.WhydoesPeter’sfathersay“no”?Drawlinestothereasonsinthechartin2a.Sharetheiranswers.

V.Examination检测

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.当堂检测：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

三、【课后反思】Period2SectionA3a—4c一、【教材分析】her教学目标

知识目标

1.学习并掌握新词汇：throw;allthetime;neither;shirt;pass;borrow;lend;finger;hate;while2.能正确使用以下常用表达：throwdown;comeover;allthetome;helpout;shoutback;insurprise;neitherofus;assoonas;passsb.sth.=passsth.tosb.;borrowsth.fromsb.;lendsb.sth.;hatetodosth.3.学会使用以下句型：1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?2)YouwatchTVallthetimeandneverhelpoutaroundthehouse.3)Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening.4)I’mjustastiredasyou.5)Mymomdidnotsayanythingandwalkedaway.6)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.7)CouldIborrowthatbook?8)Couldyoulendmesomemoney?

能力目标

通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。

情感目标

通过本课的学习，让学生学会尊重家长，同时也要做一些力所能及的家务。

教学重点

重点词汇、常用表达及句型。

教学难点

在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】环节

师生活动

二次备课

I.Preparation准备

课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。1.Freetalk“自由交际”1)Makeconversationstotalkaboutthechores.e.g.:—I’mverybusy.Couldyoupleasehelpmeoutwithafewthings?—CouldIfinishwatchingtheshow?—No.Couldyoupleasetakeouttherubbish?—Somuch?—Couldyouplease…?2)Roleplaytheconversation.(2d)2.Revision“复习检查”通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，

II.Presentation呈现

1.Learningtasks“示标定向”1)学习并掌握新词汇：throw;allthetime;neither;shirt;pass;borrow;lend;finger;hate;while2)能正确使用以下常用表达：throwdown;comeover;allthetome;helpout;shoutback;insurprise;neitherofus;assoonas;passsb.sth.=passsth.tosb.;borrowsth.fromsb.;lendsb.sth.;hatetodosth.3)学会使用以下句型：(1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?(2)YouwatchTVallthetimeandneverhelpoutaroundthehouse.(3)Ican’tworkalldayanddohouseworkallevening.(4)I’mjustastiredasyou.(5)Mymomdidnotsayanythingandwalkedaway.(6)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.(7)CouldIborrowthatbook?(8)Couldyoulendmesomemoney?2.Leading-in“导入新课”以“谈论学生与父母曾经发生过的矛盾”的自由对话开始，导入3a的学习，在学生明白文章意思并熟读的基础上，学习巩固短文中的知识点。

III.Practice操练

1.速读(FastReading)Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:(1)WhywasNancy’smomangrywithNancy?(2)Didtheysolvetheproblem?How?2.精读(IntensiveReading)Readthepassagecarefullyandunderlinethesentencesfromthereadingthatmeanthesamething.(1)Neitherofusdidanyhouseworkforaweek.(2)MymomcameoverassoonasIsatdowninfrontoftheTV.(3)You’retired,butI’tired,too.Answers:(1)Foroneweek,shedidnotanyhouseworkandneitherdidI.(2)TheminuteIsatdowninfrontoftheTV,mymomcameover.(3)I’mjustastiredasyouare.3.朗读(LoudReading)1)Readafterthetapetwice.2)Readthepassagebythemselves,andthengivesomeofthemshowtime.

IV.Consolidation巩固

1.3cDecidewhethertheunderlinedwordsinthesentencesareverbsornouns.Thenwriteanothersentenceusingtheunderlinedwordintheotherform.2.4aWriteRforrequestsandPforpermissions.Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.Answers:1.3P2.4.5R1.d2.a3.c4.e5.b3.4bFillintheblanks.4.Makealistofthingsyourgroupneedtodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandcompletethechart.

V.Examination检测

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

三、【课后反思】Period3SectionB1a—1e一、【教材分析】教学目标

知识目标

1.学习并掌握下列单词：snack2.能正确使用以下常用表达：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitesb.toaparty;gotothestore;takeouttherubbish;makeyourbed;dothedishes.3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1)—Couldyoucleanyourroom?—Yes,Ican.2)—CouldIinvitemyfriendstoaparty?—No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.

能力目标

能从材料中听出有效信息,完成听力任务，并能依据一定的材料信息，自行组成对话并表演出来。

情感目标

通过本课的学习，培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德。

教学重点

本课时的重点词汇和句型。

教学难点

听说读写能力的培养和热爱劳动、帮助他人的良好习惯的培养。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】环节

师生活动

二次备课

I.Preparation准备

课前3分钟检查预习情况，并让学生区别snack与snake。1.Revision“复习检查”通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。2.1aLookatthephrases.Writeparentsorteenagersnexttoeachphrase.3.Readandtrytorememberthephrases.Thenwritethephrasesontheblackboard.

II.Presentation呈现

1.Learningtasks“示标定向”出示这节课的三维学习目标。1)学习并掌握下列单词：snack2)能正确使用以下常用表达：buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitesb.toaparty;gotothestore;takeouttherubbish;makeyourbed;dothedishes.3)能熟练掌握并使用下列重点句式：(1)—Couldyoucleanyourroom?—Yes,Ican.(2)—CouldIinvitemyfriendstoaparty?—No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.2.Leading-in“导入新课”(1)Playagame:Onestudentpretendstobetheparent,theotherpretendstobethechild.Usethephrasesin1atomakeconversations.Firstlookatthemodels.Parent:Couldyoucleanyourroom?Child:Yes,Ican.Child:CouldIinvitemyfriendstoaparty?Parent:No,youcan’thaveaparty.YouhaveatestonMonday.Thentheycanmaketheirownconversationslikethis.

III.Practice操练

1.机械操练(MechanicalDrills)1)Learntotalkabouthowtoaskforone’spermission:A:Couldyoupleasemakeyourbed?B:Yes,Ican.A:CouldIuseyourCDplayer?B:No,youcan’t.2.有意义操练(MeaningfulDrills)2d情景展示：你要举行一个同学聚会，向你的同学求助，讨论求助的事情如下：gotothestore,buysomedrinksandsnacks,dothedishes,cleanthelivingroom,takeoutthetrashAsktwogroupstoactout.3.交际性操练(CommunicativeDrills)Writing把口头描述的对话写下来，并在回答时适当发挥理由。

IV.Consolidation巩固

Listeningpractice:1.1cT:Nowlet’slistentoSandyandSandy’smom.Listenandcheckthethingsin1athatyouhear.Playtherecorder.Checkuptheanswers:1.buysomedrinksandsnacks2.borrowsomemoney3.cleanyourroom4.invitemyfriendstoaparty5.gotothestore6.useyourCDplayerSharetheiranswers.2.Listenagain.WhatisSandy’smomgoingtodo?WhatisSandygoingtodo?WhatareSandyandDavegoingtodo?Fillinthechart.Who

What

Sandy’smom

buysomedrinksandsnacks

Sandy

inviteherfriends,borrowsomemoney,cleanherroom,usetheCDplayer

SandyandDave

movethegoodchairs,cleanthelivingroom

3.Checkuptheanswers.4.Listenandrepeat.Thenreadbythemselves.5.Languageknowledge:“(1)invite名词为invitation常用于如下结构：invitesb.todosth.意为“邀请某人去做某事”invitesb.to＋地点意为“邀请某人到某地”eg:AreyougoingtoinviteDamingtotakepartinthemeeting.你要邀请大明参加这个会议吗？Heinvitedmetohishouseforhisbirthdayparty.他邀请我到他家里参加他的生日聚会。Sharetheiranswers.

三、【课后反思】Period4SectionB2a—2e一、【教材分析】教学目标

知识目标

1.学习并掌握新词汇：chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;2.能正确使用以下常用表达：Awasteoftime;there’snoneedfor…to;providesth.forsb.;minddoingsth;doone’spartindoingsth.;inordertodosth;dependon;takecareof;fallill;theearlier…thebetter…3.学会使用以下句型：1)Theydon’thavetimetostudyanddohousework.2)Theyshouldspendtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.3)Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.4)It’snotenoughtojustgetgoodgradesatschool.5)…thateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.6)Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.

能力目标

通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。

情感目标

通过本课的学习，不能过多依赖父母，要在学习之余，帮助父母做家务劳动是很重要的。

教学重点

重点词汇、常用表达及句型。

教学难点

在理解两封信的基础上对文章进行进一步的解读。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】环节

师生活动

二次备课

I.Preparation准备

课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。1.Freetalk“自由交际”1)Makeconversationslikethis:—Couldyoupleasedosth.?—Yes,Ican.—CouldIdosth.?—Sorry,youcan’t.2)Roleplaytheconversation.(1e)2.Revision“复习检查”通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，

II.Presentation呈现

1.Learningtasks“示标定向”1)学习并掌握新词汇：chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;2)能正确使用以下常用表达：Awasteoftime;there’snoneedfor…to;providesth.forsb.;minddoingsth;doone’spartindoingsth.;inordertodosth;dependon;takecareof;fallill;theearlier…thebetter…3)学会使用以下句型：(1)Theydon’thavetimetostudyanddohousework.(2)Theyshouldspendtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.(3)Itistheparents’jobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.(4)It’snotenoughtojustgetgoodgradesatschool.(5)…thateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.(6)Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.2.Leading-in“导入新课”(1)Talkaboutwhethertheyshouldhelptheirparentsdochores.(2)Discussthequestionswithyourpartner,andanswerthefollowingquestions:1)Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?2)Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?

III.Practice操练

1.速读(FastReading)Skimthetwoletters.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?2.精读(IntensiveReading)Readthetwoletterscarefullyandfindwhataretheprosandconsaboutkidsdoingchores.Pros

Cons

Doingchoreshelpstodevelopchildren’sindependence.

Houseworkisawasteofchildren’stime.

Checkuptheanswers.3.朗读(LoudReading)1)Readafterthetapetwice.2)Readthepassagebythemselves,andthengivesomeofthemshowtime.4.使用“学案”中“自主探究”部分的内容，体验语法以及语言知识点的使用方法。1)Kidsthesedayshaveenoughstressfromschool.现在的孩子拥有来自学校的足够多的心里负担。stress是名词，意思为“精神压力；心里负担”。例如：He’stootiredbecauseoftoomuchstress.由于太多的压力他非常劳累。2）Theyshouldspendtheirtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.他们应该用在学习上取得好成绩考入一个好大学。(教材第22页)spend…on/(in)doingsth,意思为“花费……在/做……”。例如：他花了十元钱买了这本书。Hespenttenyuanonthebook.Hespenttenyuan(in)buyingthebook.3)Idon’tminddoingthem.做他们(家务)我不介意。(教材第22页)mind是动词，意思为“介意”，后常跟名词、代词或动名词形式。Idon’tmindit.我不介意。Wouldyoumindturningdownthemusic?你介意关小音乐吗？

IV.Consolidation巩固

1.Writeonesentencewitheachphrasefromtheletter.1)awasteoftime_____________________________2)there’snoneedfor…to______________________3)don’tmind_________________________________4)spendtimeon______________________________5)inorderto_________________________________6)it’snotenoughto___________________________7)theearlier…thebetter_______________________2.Discussthequestionswithapartner.1)Whichletterdoyouagreewith?Why?2)Whatwouldyousaytothepersonwhowrotetheletteryoudon’tagreewith?

V.Examination检测

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

三、【课后反思】Period5SectionB3a—Selfcheck

一、【教材分析】教学目标

知识目标

1.学习并掌握下列单词：fair公平的；反义词是unfair2.能正确使用以下常用表达：1)dochores;it’sfair/unfairforsbtodosth2)注意正确搭配下列动词与家务：do;clean;make;fold;sweep;takeout3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1)Ithink/believe/agree/disagreethat…2)Ithinkit’sfair/unfairforchildrento…3)—Couldyoutakeouttherubbishfirst?—Yes,sure./Sorry,Ican’t.Ihaveto…4)—CouldIleavenow?—Yes,youcan.

能力目标

根据教材所提供的提示词语完成一封信，培养学生的写作水平。

情感目标

通过本课的学习，让学生学会征求对方许可和有礼貌地请求。

教学重点

本单元话题“征求对方许可和有礼貌地请求”。

教学难点

围绕本单元话题“征求对方许可和有礼貌地请求”展开巩固练习。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】环节

师生活动

二次备课

I.Preparation准备

课前3分钟检查单元复习情况。1.Revision“复习检查”Revisesomewordsandphrasesaboutchores.dothedishes;takeouttherubbish;foldyourclothes;sweepthefloor;makeyourbed;cleanthelivingroom.2.Makealistofchoresusingtheseverbs:Do;clean;make;fold;sweep;takeout.3.Revisethemainsentences.Arethesepoliterequestsorpermissions?Couldyoupleasedoyourhomework?CouldIwatchTV?Couldyoutakeouttherubbishfirst?CouldIuseyourcomputer?CouldIleavenow?Couldyoucomebackbeforenine?4.通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。

II.Presentation呈现

1.Learningtasks“示标定向”出示这节课的三维学习目标。1)1.学习并掌握下列单词：fair公平的；反义词是unfair2)能正确使用以下常用表达：(1)dochores;it’sfair/unfairforsbtodosth(2)注意正确搭配下列动词与家务：do;clean;make;fold;sweep;takeout3)能熟练掌握并使用下列重点句式：(1)Ithink/believe/agree/disagreethat……(2)Ithinkit’sfair/unfairforchildrento…….(3)—Couldyoutakeouttherubbishfirst?—Yes,sure./Sorry,Ican’t.Ihaveto……(4)—CouldIleavenow?—Yes,youcan.2.Haveadebate(3a).Doyouthinkchildrenshoulddosomechoresathome?Letthemhaveadebate.A:Ithinkchildrenshoulddosomechoresbecause...B:Idon’tthinkchildrenshoulddosomechoresbecause...Childrenshoulddosomechoresbecause...

Childrenshouldnotdosomechoresbecause...

III.Practice操练

1.机械操练(MechanicalDrills)Usethequestionsinactivity2towriteaconversation.A:Couldyoupleasedoyourhomework?B:Sure,Ican.2.有意义操练(MeaningfulDrills)Pairwork:Makemoreconversationslikethisusingothersentencesinpairs.3.交际性操练(CommunicativeDrills)3bWritealettertotheSundayMailandexpressyouropinion..

V.Examination检测

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.1)words2)phrases3)sentences2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

三、【课后反思】

判断基因位置的实验设计(笔记)判断基因位置的实验设计(笔记)

判断基因位置的实验设计(笔记)专题能力提升总结——判断基因位置的实验设计常见下列四种判断方式：1.常染色上2.仅位于X染色体上3.位于X-Y同源区段4.位于细胞质中一、判断基因位于常染色体还是X染色体上1、基因的显隐性已知 方法：显性纯合（雄）×隐性（雌）结论：若子代不论雌雄均为显性，则基因在常染色体上；若子代雌为显、雄为隐，则基因在X染色体上。2、基因的显隐性未知方法：正交、反交实验（1）若基因常染色体上（2）若基因X体上用相对性状的个体（纯合体）做正交、反交实验结论：正反交实验结果相同，则基因位于常染色体上；正反交实验结果不同，则基因位于X染色体上。二、判断基因仅位于X染色体上还是X-Y的同源区段 方法：显性纯合（雄）×隐性（雌）结论：若子代不论雌雄均为显性，则基因在X-Y的同源区段上；若子代雌为显、雄为隐，则基因在X染色体上。三、判断基因位于常染色体上还是X-Y的同源区段方法：隐性（雌）×显性杂合（雄）结论：若子代性状与性别无关，则基因在常染色体上；若子代性状与性别有关，则基因在X-Y的同源区段上。四、判断基因位于细胞核还是细胞质中方法：正交、反交实验A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。正交：♀aa×♂AA→Aa反交：♀AA×♂aa→AaB.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本性状相同，则该基因位于细胞质中。正交：♀白×♂绿→白反交：♀绿×♂白→绿C.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关，则该基因位于细胞核内的性染色体上。正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、XaY反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa、XAY

作文讲评课教学反思作文讲评课教学反思

/作文讲评课教学反思作文讲评课教学反思作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。感谢这次同研一节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，我认为其成功之处在于：首先教师要给自己一个恰当的定位，扮演好导演的角色，引导学生一步步走向目标。这中间，教师要擅于调控课堂，做到有收有放，收放自如。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当的评语调动学生的积极性。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。本课里同样也有一些有待改进的地方，如：环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，怕驾驭不了，所以设计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加强学习。在方法的总结上还是老师说得多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题，在今后的作文教学中，要使学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。我将尽量抓住几个关键环节。一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文学生的活动天地和思维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，但那是他们真实情感的流露。按照“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，说真话、实话、心理话，表达真情实感”的要求，在作文评价中，要站在学生的角度去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿．重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予肯定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、情、意、行等多方面素质的发展。二、以欣赏的眼光，科学评价学生的作文；作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教学活动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要求和学生作文的实际情况，灵活选择教学方法并不断创新，才能使作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。以欣赏的眼光来，首先要善于肯定。教师要抓住学生争强好胜的心理，在讲评过程中通过设置灵活多样的欣赏环节，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣赏”等，让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定学生自己的相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步和成绩的机会，使被评价者通过他人的赞赏而受到激励。另外我们还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他们充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快乐。其次在欣赏的过程中教师还要注意“赏中有评”。一是教师要善于用富有启迪性、商讨性、趣味性的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自己的眼光评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提高，唤起学生“我要修改、我要写得更好”的心理需求，主动修改自己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要强调“三分文章七分读”，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷衍了事，这样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，会自觉不自觉地以别人的优点为榜样，吸收其中对自己需要的东西．自觉投入修改作文的过程中去。第三教师要抓住共性、突出重点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个方面：一是语句不够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的“四要素”不全；四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记“流水帐”，不能突出重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问题，草草过场，往往它就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共性问题每次确定一到两个重点进行落实。三、引领学生自改、互改，切实提高学生的自改能力；叶圣陶老先生说过：“作文教学要重在培养学生的自改能力”。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行自我反思，这是减轻老师工作负担和压力，培养学生动手、用脑等多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出要求，学生对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在互改中培养学生的合作精神，在合作中相互学习，从而达到相互沟通、交流的目的。再次教师要引领修改，对部分学生进行面对面的评改和交流，用这种引路的方法，鼓励学生认真观察、亲临社会实践，把笔尖探到现实生活中去，从而激发学生的写作兴趣，以自己的真情实感去强化情感。综上所述，只要我们语文老师能够抓住关键环节，在讲评作文时讲究科学，注重方法的指导和能力的培养，尊重学生的自主权，创造一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境，我们的作文教学水平就一定能上一个新台阶。?

电极反应式书写的一般原则电极反应式书写的一般原则

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电极反应式书写的一般原则电极反应式书写的一般原则陕西省陇县中学721200魏芳年在电化学中电极反应式的书写一般要根据原电池，电解池工作原理入手。即原电池：负极发生氧化反应，正极发生还原反应；电解池：阳极发生氧化反应，阴极发生还原反应。整个过程中得失电子守恒。按一般思路为:确定电极，再考虑电解质中阴阳离子的流动情况，排出各极周围微粒放电顺序，写出电极反应式。但对学生而言，难以理解和掌握，所以不妨教给书写的一般原则，便于学生理解和应用。现将书写的一般原则归纳如下：一加和性原则根据得失电子守恒，总反应式应是两个电极反应式之和，若已知一个电极反应式，可用总反应式减去一个已知电极反应式得出另一个电极反应式。例1:熔融盐燃料电池具有很高的发电效率，因而可用li2CO3和Na2CO3的 熔融盐混合物作电解质，CO为阳极燃气，空气与CO2的混合物混合物为阴极燃气，制得６５０oC工作的燃料电池，完成有关的电极反应式：阳极反应式：2CO+2CO32-=4CO2+4e-阴极反应式：O2+2CO2+4e-=2CO32-总反应式：2CO+O2=2CO2解析：采用逆向思维，由题意知：阳极气体和阴极气体反应生成CO2，而CO2又不与li2CO3和Na2CO3的熔融盐混合物反应，所以，总反应式：2CO+O2=2CO2，根据加和性原则，用总反应式减去阳极电极反应式得出阴极电极反应式：O2+2CO2+4e-=2CO32-二能否共存原则电极反应式的书写必须考虑介质环境，因为物质得失电子后在不同的介质环境中所存在的形式不同．例２：已之原电池总反应式为：ＣＨ４＋２Ｏ２＝ＣＯ２＋２Ｈ２０电解质溶液为ＫＯＨ溶液电解质溶液为Ｈ２ＳＯ４溶液分别写出该原电池的电极反应式解析：根据原电池总反应式可知：在反应中ＣＨ４