信息安全专业实验创新性探讨电子教案

信息安全专业实验(shíyàn)创新性探讨张卫东西安电子科技大学通信(tōngxìn)工程学院2023/1/131西安电子科技大学第一页，共24页。引言信息安全专业(zhuānyè)综合实验需求信息安全综合实验教学模式教学效果总结2023/1/132西安电子科技大学第二页，共24页。一、引言(yǐnyán)2023/1/133西安电子科技大学第三页，共24页。信息安全专业是一门涉及计算机、通信、数学、管理等多学科交叉的国家重点发展学科，主要研究确保信息安全的科学与技术，具有理论性强、实践要求(yāoqiú)高的特点，是一门典型的理论与实际应用紧密联系的新型学科。2023/1/13西安电子科技大学4针对当前信息安全专业实验存在的创新性不足、知识点分散等问题，提出并实践一种以学生(xuésheng)团队为核心的实验教学方式。通过学生(xuésheng)组队自选课题和参与成绩评定，将相对分散的信息安全专业理论知识点、学生(xuésheng)个人爱好和实际应用紧密联系到一起，激发了学生(xuésheng)的学习兴趣，培养了团队精神和协作能力，取得了良好的教学效果。第四页，共24页。我校信息安全专业的发展首批设立信息安全专业的高校之一相关的密码学和信息与通信系统均为国家重点学科借鉴外校经验，积极开展学科软硬件的建设(jiànshè)理论、实践相结合，培养全面高素质专业人才2023/1/13西安电子科技大学5第五页，共24页。开展本实验的意义参与(cānyù)方式预期效果自行设计学习热情自主组队团队意识考核机制沟通能力、全局意识总结答辩书面、语言表达能力核心：学生全面参与(cānyù)2023/1/13西安电子科技大学6第六页，共24页。二、信息安全专业(zhuānyè)综合实验需求2023/1/13西安电子科技大学7第七页，共24页。2023/1/13西安电子科技大学8作为交叉学科，其理论教学涉及到各种信息技术及相关数学基础知识，需要学生具有深厚的理论基础；实际需求中，工程应用较多，故要求(yāoqiú)学生具有较强的实践能力。因此，迫切需要理论与实践相结合，在巩固理论知识的同时，突出对学生实践能力的培养。第八页，共24页。传统实验密码学实验防火墙实验入侵检测(jiǎncè)系统实验数据库安全实验操作系统安全实验网络攻防实验从业人员技能需求独立(dúlì)开发独立(dúlì)解决问题综合的安全技能2023/1/13西安电子科技大学9结论：传统实验较为局限；有必要(bìyào)将实验教学目标化、具体化，并把理论融于具体应用；紧跟当前应用需求，教学与工程应用实践紧密结合。第九页，共24页。三、信息安全综合(zōnghé)实验教学模式2023/1/13西安电子科技大学10第十页，共24页。2023/1/13西安电子科技大学11结合本校信息安全专业的课程设置特点，提出了一种学生(xuésheng)自主组队、自主参与、自主考评的信息安全综合实验教学模式，有助于开拓学生(xuésheng)思维、提高创新能力。第十一页，共24页。教学流程题目选择角色(juésè)定义考核机制课时安排2023/1/13西安电子科技大学12第十二页，共24页。基于(jīyú)团队的信息安全综合实验教学模式

——教学流程最终成果为开发出软件或硬件产品开发过程参照软件工程实践过程中，学会如何进行需求分析、系统设计、开发及测试等环节，理解并掌握本专业知识、技能，力求达到寓教于乐的目的培养分析问题和解决问题的能力及团队合作能力等，熟悉(shúxī)信息安全领域的运作方法2023/1/13西安电子科技大学13第十三页，共24页。2023/1/13西安电子科技大学14教学(jiāoxué)流程图第十四页，共24页。基于(jīyú)团队的信息安全综合实验教学模式

——题目选择以兴趣为导向，三人一组，自由组队提出计划题目、收集材料、撰写开题报告，并通过开题答辩对题目背景、应用方向、课题意义及初步实现思路进行阐述，制定计划及分工教师对各小组(xiǎozǔ)题目及材料审核，决定题目是否通过。若通过，小组(xiǎozǔ)可开展设计工作；若未通过，小组(xiǎozǔ)需重新选题选题范围不限，但大致分为：系统安全、软件安全、网络安全、移动终端安全、数据库安全等相关信息安全软硬件开发2023/1/13西安电子科技大学15第十五页，共24页。基于团队的信息安全综合(zōnghé)实验教学模式

——角色定义2023/1/13西安电子科技大学16任课教师：在整个教学过程中进行启发，答疑辅导，起到建议、引导、监督、评价的作用小组组长：一人，负责将课题研究目标分解，筛选出主要工作内容和工作量，组织成员讨论，并作为成绩考核小组成员参与到最终(zuìzhōnɡ)成绩评定小组成员（含组长）：协商制定课题的阶段性目标和总体研究计划，按照软硬件开发规范进行开发，并轮流承担开题答辩、详细设计答辩、性能测试答辩任务第十六页，共24页。基于(jīyú)团队的信息安全综合实验教学模式

——考核机制2023/1/13西安电子科技大学17为提高学生积极性，引入竞争机制，让学生参与到成绩考核中小组成员成绩以小组成绩为基础，在确保平均成绩等同于小组成绩的前提(qiántí)下，通过组员自我评定和组内考核对组员进行20分的成绩浮动第十七页，共24页。基于团队的信息安全综合(zōnghé)实验教学模式

——课时安排以本校信息安全本科生必修课形式开放共60学时(xuéshí)，每周4个学时(xuéshí)，持续15周2023/1/13西安电子科技大学18第十八页，共24页。四、教学效果2023/1/13西安电子科技大学19第十九页，共24页。2023/1/13西安电子科技大学20自2010年本实验教学(jiāoxué)方案实施以来，已完成了三届本科生的教学(jiāoxué)工作，教学(jiāoxué)效果良好，同时依托本课程对参加各级信息安全竞赛的学生进行选拔和培训。第二十页，共24页。教学效果近两年来，从本课程孵化出的自选课题获得一系列奖励创新计划一等奖2项、二等奖3项电子设计竞赛信息安全邀请赛一等奖2项、二等奖3项信息安全大赛一等奖2项、二等奖4项培养了学生对掌握信息安全知识的综合创新能力，强化(qiánghuà)了学生的创新精神和实践能力2023/1/13西安电子科技大学21第二十一页，共24页。五、总结(zǒngjié)2023/1/13西安电子科技大学22第二十二页，共24页。2023/1/13西安电子科技大学23探讨了信息安全综合实验教学中的理论和经验，提出来一种学生全