202X-202X学年高中生物第1章第1节细胞是生命活动的基本单位课件新人教版必修1

第1节细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程自主学习教材P3“思考·讨论”,分析细胞学说建立的过程,完成下列问题。1.连线。2.建立者:主要是施莱登和施旺。3.细胞学说的内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。预习反馈1.判断正误。(1)细胞学说阐明了生物界的统一性。(√)(2)一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的。(√)(3)施旺的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”。(×)2.下列关于细胞学说及其内容的叙述,错误的是(

)A.细胞学说认为细胞分为动物细胞和植物细胞B.细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物构成的C.所有的细胞必定是由已存在的活细胞产生的D.细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺解析:细胞分为动物细胞和植物细胞不是细胞学说的内容。答案:A二、细胞是基本的生命系统结合教材P6图1-3生命系统的结构层次模式图,自主学习“细胞是基本的生命系统”部分内容,完成下列问题。1.结合初中生物学知识分析,完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与。答案:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与,如皮肤上皮细胞、皮肤感觉细胞、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞……2.为什么研究生命系统的结构层次都是从细胞开始的?答案:因为细胞是生命活动的基本单位。3.细胞是基本的生命系统。4.所有生物都具有生命系统的各个层次吗?答案:并非所有生物都具有生命系统的各个层次,如植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。预习反馈判断正误。(1)最基本的生命系统是细胞。(√)(2)最大的生命系统是生物圈。(√)(3)所有生物都具有生命系统的所有结构层次。(×)(4)病毒属于生命系统的结构层次。(×)(5)一个池塘中的所有鱼、所有生物分别属于生命系统的种群、群落。(×)探究点一探究点二细胞学说问题情景19世纪德国的两位科学家施莱登和施旺提出的细胞学说,是自然科学史上的一座丰碑。植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察,发现这些组织都是由细胞构成的,而且细胞中都有细胞核。在此基础上,他进行了理论概括,提出了植物细胞学说。施旺研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程,发表了研究报告《关于动植物的结构及一致性的显微研究》。施旺还说:“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障。”探究点一探究点二请讨论回答下列问题。1.施旺为什么说“现在,我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”?试分析原因。答案:植物学家施莱登提出,植物体都是由细胞构成的,施旺通过研究发现动物体也是由细胞构成的,说明动物和植物有着共同的结构基础,因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障。2.细胞学说的意义是什么?答案:(1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。(2)标志着生物学的研究进入了细胞水平。3.施莱登和施旺观察了部分动植物的组织,得出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论,这是利用了什么研究方法?答案:归纳法。探究点一探究点二科学方法归纳法归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法。例如,观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都有细胞核,由此得出植物细胞都有细胞核这一结论,运用的就是不完全归纳法;如果观察了所有类型的植物细胞,发现都有细胞核,由此得出植物细胞都有细胞核的结论,就是完全归纳法。探究点一探究点二归纳提升细胞学说对生物学发展的意义(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础,从而在思想观念上打破了植物学和动物学之间的壁垒,也促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础。(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。误区警示(1)细胞学说只证明了动植物界中具有统一性,没有证明差异性。(2)细胞学说涉及了动植物,不涉及原核生物、真菌和病毒。探究点一探究点二典例剖析细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是(

)A.德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B.细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞C.德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性解析:细胞的发现者是英国科学家罗伯特·虎克;细胞学说是针对动植物体而言的,认为一切动植物都由细胞发育而来;细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础;细胞学说揭示了生物的统一性。答案:C探究点一探究点二活学活练1.在“细胞学说”最初创立时,下列关于其主要内容的叙述,不准确的是(

)A.一切动物和植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成B.细胞是一个相对独立的有机体,具有自己的生命C.细胞对与其他细胞共同构成的整体生命起作用D.从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞探究点一探究点二解析:施莱登和施旺初始建立的“细胞学说”提出一切动植物都由细胞发育而来;细胞既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用;新细胞从老细胞中产生。施莱登对新细胞产生的解释“从老细胞的细胞核中长出一个新细胞,或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生新细胞”是不准确的。后来魏尔肖进行了修正,认为“细胞通过分裂产生新细胞”。答案:D探究点一探究点二2.下列关于细胞学说及其建立的叙述,不正确的是

(

)A.它揭示了动植物细胞的多样性B.建立者主要是施莱登和施旺C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的解析:细胞学说揭示了动植物细胞的统一性,并未揭示细胞多样性,A项错误;细胞学说建立者主要是施莱登和施旺,B项正确;显微镜的发明让人们直接观察到了组成动植物的结构单位——细胞,进而得出“一切动植物都由细胞构成,都是由细胞发育而来”,C项正确;细胞学说是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的,D项正确。答案:A探究点一探究点二细胞是基本的生命系统问题情景请结合图示理解生命系统的结构层次及其相互关系。1.为什么说细胞是基本的生命系统?答案:比细胞更小的系统,如分子、原子不能独立完成生命活动,生命系统的其他层次都是建立在细胞的基础之上的。探究点一探究点二2.不同类型的生物,其生命系统的结构层次有无差别?答案:单细胞生物不具有“组织、器官、系统”等生命系统的结构层次,因为一个生物体仅由一个细胞构成,即细胞水平就是个体水平。植物体不具有“系统”这一生命系统的结构层次,一株绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。3.为什么病毒不属于生命系统?答案:因为病毒不能独立进行生命活动。探究点一探究点二归纳提升1.细胞是基本的生命系统,生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的,没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。2.病毒属于生物,但不能独立进行生命活动,因此不属于生命系统。3.生命活动离不开核酸、蛋白质等生物大分子,但这些生物大分子只有在细胞内才能行使正常的功能,因此不属于生命系统。4.单细胞生物没有组织、器官、系统等层次,属于细胞或个体水平;植物体没有系统这一层次。探究点一探究点二特别提醒(1)人们生活中对某类生物的统称并不能准确地代表某种生物。如蛇类、羊、草、树等就不属于分类学名词,再如鱼、鸟、昆虫等名词代表的也不是一种生物。但像眼镜王蛇、山羊、蒲公英、马尾松、草鱼、喜鹊、东亚飞蝗等就是明确的物种名。由此可推知“一个池塘中所有的鱼”不是一个种群,而“一片农田中的所有东亚飞蝗”就是一个种群。探究点一探究点二(2)种群与群落的区别:群落强调的是某一区域内的全部生物构成的群体。我们容易忽视的是其中的微生物,如“一片森林中的全部动物和植物构成一个生物群落”就是典型的错误表述,正确的说法应该是“一片森林中的全部动物、植物及各种微生物共同构成了一个生物群落”,或直接说成“一片森林中的全部生物构成一个生物群落”。(3)有关生态系统的描述,虽然字面上只带有其中最具代表性的某些生物,但它真正的含义包括该地区的生物群落和无机环境,如一片草原、一片森林、一个湖泊等,均应理解为是对生态系统的描述。探究点一探究点二典例剖析下列有关生命系统的叙述,正确的是(

)A.能完整表现生命活动的基本的生命系统是细胞B.蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次C.生态系统是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物个体中由器官组成的系统层次,是每种生物个体都具备的探究点一探究点二解析:生命系统的结构层次除细胞外,还包括组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈,这些层次都是建立在细胞的基础之上的,因此,细胞是生命系统中基本的结构层次。蛋白质、核酸不能独立完成生命活动,不属于生命系统的结构层次。生态系统是一定区域内所有生物和非生物组成的统一整体,而不仅仅是所有生物。系统仅存在于多细胞动物个体中,植物没有系统这一结构层次。答案:A探究点一探究点二活学活练1.下列各项中与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是(

)A.分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马答案:D探究点一探