义务教育基本均衡发展督导评估 解析与迎检准备 延边州督导

义务教育基本均衡发展督导评估解析与迎检准备

延边州督导室王秀丽

2015年3月均衡发展怎么看均衡评估怎么办均衡系数怎么算推进均衡怎么干均衡发展怎么看（政策背景）国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》

（国发〔2012〕48号）教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》

（教督〔2012〕3号）省政府《关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》

（吉政发〔2013〕32号）省教育厅《吉林省义务教育学校办学标准》

（吉教办字〔2013〕112号）省政府教育督导委员会办公室《吉林省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》

（吉政教督委办字〔2014〕3号）均衡发展怎么看2011年底，全部省、自治区、直辖市通过国家“两基”验收，是划时代的里程碑。

2012年国务院下发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，明确要求“加强对义务教育均衡发展的督导评估工作”，“省级政府要根据国家制定的县域义务教育均衡发展督导评估办法，结合本地实际，制定本省(区、市)具体实施办法和评估标准。省级政府教育督导机构负责对所辖县级单位基本实现义务教育均衡发展情况进行督导评估，国务院教育督导委员会负责审核认定”。

对县域义务教育基本均衡发展进行督导评估是国家的顶层设计与部署。均衡发展怎么看

2013年12月省政府下发了《吉林省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》。明确了深入推进义务教育均衡发展指导思想、基本目标和主要任务。指导思想：要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以保障学生公平接受义务教育的权利为宗旨，以学校标准化建设为主线，以统筹义务教育资源均衡配置为重点，以提高教育质量为根本，加强省级政府统筹，强化以县为主管理，努力缩小区域差距，加快缩小城乡差距，切实缩小校际间差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。推进义务教育均衡发展各级政府是法定责任主体均衡发展怎么看基本目标：所有学校达到省定义务教育学校办学标准。县域内校际间校园校舍、仪器设备、图书配置基本均衡;教育教学质量普遍提高；教育投入持续增长，办学经费得到保障；教师数量足够，结构合理；教育难点热点问题基本得到解决；推进和保障均衡发展的体制机制趋于完善。到2014年，实现基本均衡的县（市、区）达到县（市、区）总数的25%；到2015年，实现基本均衡的县（市、区）达到65%；到2018年，达到100%。推进义务教育均衡发展各级政府是法定责任主体均衡发展怎么看■主要任务：确保教育投入稳定增长，推进义务教育学校办学条件标准化建设；大力加强教师队伍建设，促进教师资源的优化配置；坚持统筹兼顾，促进教育资源共享；促进教育公平，保障特殊群体平等接受义务教育；全面贯彻党的教育方针，全面提高义务教育质量；加强和改进学校管理，严格规范办学行为。

推进义务教育均衡发展各级政府是法定责任主体均衡发展怎么看保障措施：加强组织领导，强化监督检查。将推进义务教育均衡发展情况纳入各市(州)县（市区）年度教育重点工作目标管理责任制和县级政府教育工作督导评估，作为考核地方各级政府及主要负责人的重要内容；对未如期实现基本均衡目标的县（市区）进行约谈并限期整改，整改不到位的要追究责任。

推进义务教育均衡发展各级政府是法定责任主体均衡发展怎么看2012年吉林省与教育部签署的义务教育均衡发展备忘录为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—1020年）》，推进县（市、区）域义务教育均衡发展，教育部和吉林省确认以下事项：教育部（一）对通过省级人民政府认定的实现义务教育初步、基本均衡发展县（市、区）进行审核认定，对通过基本均衡审核认定的予以授牌。（二）通过国家组织实施的义务教育学校标准化建设、义务教育经费保障机制、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和中小学教师国家级培训计划等项目，在义务教育经费保障、中小学校舍安全工程、农村义务教育薄弱学校改造、特殊教育发展、教师队伍建设和教育信息化建设等方面，加大对吉林省支持力度。按国家西部政策，支持延边朝鲜族自治州义务教育事业发展。（三）对吉林省“构建区域协作的教师继续教育新体制”（项目编号09－107－054）、“通榆县推进义务教育均衡发展”（项目编号02－107－049）等国家教育体制改革试点项目提供支持和指导，对有关好经验、好做法进行推广。（四）支持吉林省开展义务教育课程改革，创新教学模式，改革评价手段，不断提高教育质量。资助延边朝鲜族自治州开展双语教育。（五）组织国家级媒体对吉林省推进义务教育均衡发展的先进典型进行宣传、展示。（六）支持建设若干大型中小学生综合实践活动基地并对已有校外活动场所进行经费补助。吉林省（一）根据吉林省推进县域义务教育均衡发展规划，全省60个县（市、区），到2012年底60个县（市、区）实现县域义务教育初步均衡发展。到2015年底10个县（市、区）实现县域义务教育基本均衡发展，到2020年底60个县（市、区）实现县域义务教育基本均衡发展，并通过省级认定。（二）采取有效保障措施，实施纳人吉林省“十二五”，规划的义务教育均衡发展重大项目，确保完成省义务教育均衡发展规划和义务教育学校标准化建设规划确定的目标任务。（三）加大省级统筹，足额落实地方配套资金，建立健全义务教育均衡发展经费保障机制，安排省级专项经费扶持贫困地区、民族地区和薄弱学校，形成推进义务教育均衡发展体制机制。（四）将县域义务教育均衡发展和义务教育标准化学校建设工作作为考核各市（州）、县（市、区）人民政府及其主要负责人的重要内容。加强政府教育督导机构和队伍建设，完善义务教育均衡发展督导制度。（五）对“构建区域协作的教师继续教育新体制”、“通榆县推进义务教育均衡发展”等国家教育体制改革试点项目给予经费支持和条件保障。（六）向教育部提交如下文件以作备案：1.吉林省实现县域义务教育均衡发展规划（含时间表）2.吉林省义务教育学校办学基本标准3.吉林省义务教育学校标准化建设项目规划4.吉林省承担的国家教育体制改革有关试点项目实施方案备忘录国家在省部级层面强力推动义务教育均衡发展推进义务教育均衡发展各级政府是法定责任主体均衡发展怎么看工作规划“总体规划、统筹城乡、因地制宜、分步实施”的原则“初步均衡”和“基本均衡”的“两步走”战略

2012年推进60个县（市、区）全部实现初步均衡发展；

2013年开始全面推进县域内基本均衡；

2014年达到25%，2015年达到65%，2018年达到100%。

我省义务教育均衡发展制定规划和实施情况

均衡发展怎么看我省推进义务教育基本均衡发展督导评估时间表长春市吉林市四平市辽源市通化市白山市延边州白城市松原市梅河口市公主岭市备注2014朝阳区绿园区宽城区南关区永吉县船营区铁东区铁西区东丰区通化区东昌区二道江区长白县江源区图们市安图县通榆县172015二道区九台市双阳区磐石市舒兰市蛟河市桦甸市昌邑区龙潭区丰满区伊通县龙山区西安区东辽县辉南县临江县抚松县龙井市敦化市镇赉县前郭县梅河口市222016德惠市双辽市梨树县柳河县汪清县珲春市和龙市大安市扶余县乾安县公主岭市112017农安县集安市靖宇县延吉市洮南市洮北区长岭县72018榆树市浑江区宁江区3合计1095466855260均衡发展怎么看一是完成了县域义务教育初步均衡发展评估验收任务。省政府教育督导团从2011年开始，按规划、分年度逐县进行评估验收，到2013年完成了对60个县（市、区）督导评估，2014年3月完成了对7个县（市、区）整改情况的复查。（起步晚，稳扎稳打，成效显著）延边州8个县市全部通过了省督导办义务教育初步均衡验收。实施情况均衡发展怎么看实施情况

二是组织开展基本均衡省级督导评估工作。

2014年初，省督导办制定下发《县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》和2014—2018年评估验收规划。组织开展基本均衡省级督导评估工作。

6月10日—7月8日，对永吉县等17个县（市、区）义务教育基本均衡发展进行了督导检查。延边州安图县和图们市在第一批督导检查之列。按照国家标准，大多数达不到标准，调整迎检计划。2015年38个县市中必须有1/3通过国家认定。加大培训，视频会，延边教育在全省位置均衡发展怎么看2014年7月21日教育部基教一司负责人就义务教育均衡发展备忘录进展情况答记者问截止到2014年6月,全国有397个县（市、区）通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定。其中上海市17个区县一次性通过，率先成为所辖县（区）全部通过国家认定的省份。指出部分省份没有严格按照时间表、路线图推进均衡发展，工作进展缓慢，目前还有8个省份没有一个县（市、区）通过国家评估认定。二是个别地方对均衡发展重视不够，存在等靠要思想，工作缺乏主动性，没有形成政府主导、部门合力推进的工作局面。各地既然签署了备忘录，做出了庄严承诺，就应当排除困难，积极进取，如期实现目标。当前到2020年，是实现均衡发展目标的关键时期，必须坚持狠抓落实。切实落实政府职责，各地要按照既定的时间表和路线图推进均衡发展，对于工作推进不力、进展缓慢的地方要进行督促和问责。

均衡评估怎么办（政策）国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》

（国发〔2012〕48号）教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》

（教督〔2012〕3号）省政府《关于深入推进义务均衡发展的意见》

（吉政发〔2013〕32号）省政府教育督导委员会办公室《吉林省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》

（吉政教督委办字〔2014〕3号）省教育厅《吉林省义务教育学校办学标准》

（吉教办字〔2013〕112号）均衡评估怎么办国家有关要求之一：评估认定程序

自下而上县级自评地市复核省级评估国家认定均衡评估怎么办国家有关要求之二：评估内容和标准一个门槛————学校标准化建设两项内容————校际间均衡程度

———————

政府推进义务教育工作一个参考————公众满意度

四个方面相互关联但是督导评估互不交叉、层层推进又互为“门槛”，刚性指标用数据衡量，这种方式是以前教育督导中从未使用过的。一把“尺子”兼顾地区实际。均衡评估怎么办一个门槛——学校标准化建设（省定标准85分以上）★规模与班额（否定项）☆生均校舍面积☆学生课桌椅☆四室建设☆实验室仪器☆音体美器材☆教师编制☆教师资格☆培训经费☆培训学时1、学校标准化建设省督导评估指标压缩版，选出10项重要指标（国家要求8项）。2、评估依据：★《吉林省县域义务教育均衡发展小学（初中）标准化建设督导评估项目与标准》★吉林省办公厅关于印发《吉林省义务教育学校办学标准（试行）》【2013】12号均衡评估怎么办之一：规模与班额(否定项）10分小学班额不能超过45人，中学不超过50人。评分标准与方法：

班额超标降一个等级，超5—10人降为三等。超过10人，不能通过评估。学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办之二：生均校舍建筑面积包括教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房（不含学生宿舍）小学按12、18、24个班的规模，分别不低于6.35㎡、5.75㎡、5.66㎡；中学按12、18、24、30个班的规模，分别不低于7.8㎡、7.01㎡、6.66㎡、6.4㎡。■评分标准与方法：生均面积不达标降一个等级，每减少10个百分点再降一个等级学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办之三：每生有一套符合国家设计标准的课桌椅评分标准与方法学生课桌椅不达标降一个等级，每减少10个百分点再降一个等级。学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办之四：实验室、图书室、卫生（保健）室、计算机网络教室建设达标率100%。之五：仪器设备达标率100%。小学科学实验室：包括实验室、仪器室、准备室和生物园地。实验室要求：按2—4个平行班配一个，4--6个平行班配1--2个，6--8个平行班配2--3个，每间为80㎡。仪器室要求：按2—4个平行班配一个，4--6个平行班配1--2个，6--8个平行班配2个，每间不少于23㎡。准备室要求：配一间面积不少于18㎡。要求设有生物园地(室内外均可)。科学仪器165种、设备10种（此数是按45人的标准班额，每个年级两个平行班设计的，如班级多要增加件数）。学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办卫生室：包括卫生或保健室一个。卫生室要不少于40㎡，保健室不少于15㎡。卫生设备86种。特殊说明1、卫生室是指取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构，承担学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查并为师生提供必要的医疗服务。

2、保健室是指未取得《医疗机构执业许可证》的学校卫生机构，在卫生专业人员指导下开展学校预防保健、健康教育、常见病和传染病预防与控制、学校卫生日常检查。

3、寄宿制或600名学生以上的学校必须设立卫生室，配备持有卫生专业执业资格证书的专业技术人员；非寄宿制学校或600名学生以下的学校可根据实际设立卫生或保健室。保健室，应配备保健教师或卫生专业技术人员，保健教师由现任具有教师资格的教师担任；卫生专业技术人员和保健教师应接受学校卫生专业知识和急救技能培训，并取得相应的合格证书。学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办图书室：包括藏书室、教师阅览室和学生阅览室藏书室面积计算公式为：面积=学生数×30册/600册/㎡+15；如按标准班级12、18、24、30个班计算，分别为43.3㎡、56.7㎡、70㎡、83.4㎡。教师阅览室座位数计算公式为：座位数=教师数×2/5;如按标准班级12、18、24、30个班计算，分别为9座、13座、17座、21座。(教师按每班1.7人计算)教师阅览室面积计算公式为：面积=2.1㎡/座×座位数；如按标准班级12、18、24、30个班计算，分别是18.9㎡、27.3㎡、35.7㎡、44.1㎡。

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办学生阅览室座位数计算公式为：座位数=学生数×1/17;如按标准班级12、18、24、30个班，分别是38座、57座、76座、95座。学生阅览室面积数计算公式为：面积=1.5㎡/座×座位数；如按标准班级12、18、24、30个班计算，分别是57㎡、85.5㎡、114㎡、142.5㎡。生均藏书，不少于30册，报刊60种，工具书教学参考书120种。每年新增图书比例应不少于藏书标准的1％。

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办信息技术教室：包括计算机网络教室、多功能教室（多媒体教室）校园广播室各一个网络教室和多功能室各80㎡，广播室不少于16㎡评分标准与方法：按照省配备标准，“四室”建设每少一个室（或有明显缺欠）降一个等级；仪器配备：一室不达标降一个等级，一室装备率每减少10个百分点再降一个等级。链接材料\2014年11月安图县向国家申报材料汇总.rar学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办音乐室：包括音乐教室和音乐器材室各一个。教室不少于80㎡，器材室不少于23㎡。设备器材不少于24种（此数是按45人的标准班额，每个年级两个平行班设计的，如班级多要增加件数）。美术室：包括美术教室和美术器材室各一个。教室不少于80㎡，器材室不少于23㎡。设备器材不少于22种（此数是按45人的标准班额，每个年级两个平行班设计的，如班级多要增加件数）。

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办体育场地、器材：包括田径场、篮球场、排球场、器械体操+游戏区、体育器材库。田径场：18个班以上要200米（环形）一块，24个班要300米（环形）一块，30个班要300--400米（环形）一块。200米的环形田径场应至少包括60米直跑道，300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道。跑道为非硬化地面。田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。篮球场：18、24个班2块，30个班3块排球场：18个班1块，24和30个班2块器械体操+游戏区：18个班200㎡，24,30个班300㎡体育器材库：18、24个班≥39㎡，30个班≥61㎡体育器材67种（此数是按45人的标准班额，每个年级两个平行班设计的，如班级多相应增加件数）依据：《吉林省义务教育学校教育技术装备标准》（吉教发[2010]19号）

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办生物实验室：包括实验室、仪器室、准备室、药品室和生物园地。实验室按4—8个平行班配一个，8--12个平行班配1--3个，12--16个平行班配3--5个，每间面积为90㎡。仪器室按4—8个平行班配一个，8--12个平行班配1--2个，12--16个平行班配2个，每间面积不少于23㎡。准备室4—12个平行班配一个，12--16个平行班配2个，面积不少于18㎡。药品室配备一个不少于23㎡（可与准备室合用）要求设有生物园地室内外均可。生物仪器201种、设备11种（此数是按50人标准班额，每个年级四个平行班设计的，如班级多要适当增加仪器设备件数）。

学校标准化建设评估项目与标准说明初中功能室及装备均衡评估怎么办物理实验室：包括实验室、仪器室、准备室实验室按4—8个平行班配一个，8--12个平行班配1--3个，12--16个平行班配3--5个，每间面积为93㎡。仪器室按4—8个平行班配一个，8--12个平行班配1--2个，12--16个平行班配2个，每间面积不少于23㎡

。准备室4—12个平行班配一个，12--16个平行班配2个，面积不少于18㎡

。物理仪器197种、设备11种（此数是按50人标准班额，四个平行班设计的，如班级多要适当增加仪器设备件数）

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办化学实验室；包括实验室、仪器室、准备室、药品室面积情况和物理实验室一致药品室不少于23㎡可与准备室合用化学仪器261种、设备11种（此数是按50人标准班额，四个平行班设计的，如班级多要适当增加仪器设备件数）

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办音乐室：包括音乐教室和音乐器材室各一个教室93㎡，器材室不少于23㎡器材不少于25种美术室：包括美术教室和美术器材室各一个教室93㎡，器材室不少于23㎡器材不少于29种卫生室：包括卫生或保健室一个卫生室要不少于40㎡，保健室不少于20㎡卫生设备78种信息技术室：包括计算机网络教室、多功能教室（多媒体教室）校园广播室各一个网络教室和多功能室各93㎡，广播室不少于16㎡

学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办体育场地、器材：包括田径场、篮球场、排球场、器械体操+游戏区、体育器材库田径场：18个班以上要300米（环形）一块，24个班要300米（环形）一块，30个班要300--400米（环形）一块200米的环形田径场应至少包括60米直跑道

300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道跑道为非硬化地面。田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）篮球场：18、24个班2块，30个班3块排球场：18个班1块，24和30个班2块器械体操+游戏区：18个班100㎡，24个班150㎡，30个班200㎡体育器材库：18个班60㎡，24和30个班63㎡体育器材51种（此数是按50人标准班额，每个年级四个平行班设计的，如班级多要适当器材件数）依据：《吉林省义务教育学校教育技术装备标准》（吉教发[2010]19号）学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办之七：按省编制标准配备教师、职员、教学辅助人员和工勤人员，满足实际需要。学校标准化建设评估项目与标准说明教职工编制核算方法专任教师编制数=（在校学生数/标准班额）×班周课时数/教师周授课时数班周课时数：一、二年级28节，三—六年级32节。初中36节。教师周标准授课时数小学：城市16节，县镇16节，农村中心校18节，村小18节；初中：城市12节，县镇12节，农村14节职员、教学辅助人员和工勤人员占教职工的比例：小学一般不超过9%。初中一般不超过15%。（职员中含校长）

均衡评估怎么办之七：按省编制标准配备教师、职员、教学辅助人员和工勤人员，满足实际需要。国办发[2001]74号教职工与学生比小学：城市1:19，县镇1:21，农村1:23初中：城市1︰13.5，县镇1︰16，农村1︰18学校标准化建设评估项目与标准说明依据：《吉林省普通中小学教职工编制核定深化改革的实施意见》（吉政办发[2004]65号）；国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》和教育部、卫生部、财政部《国家学校体育卫生条件试行基本标准》(教体艺[2008]5号)

评分标准与方法：按省编制标准，教职工实有人数少于编制数的降一个等级，每少于编制数5个百分点再降一个等级。均衡评估怎么办之八：教师取得相应教师资格。评分标准与方法教师没有全部取得资格降一个等级，每减少5个百分点再降一个等级。之九：按规定要求落实教师培训经费。培训经费按学校年度公用经费预算总额5%安排。评分标准与方法没达到规定降一个等级，减少1个百分点再降一个等级之十：教师每年参加不少于72学时岗位培训评分标准与方法没达到要求降一个等级，每减少10学时再降一个等级学校标准化建设评估项目与标准说明均衡评估怎么办两项内容校际均衡程度---（差异系数8项指标）政府推进工作--（四个方面19项指标）均衡评估怎么办差异系数（刚性指标）☆

生均教学及辅助用房面积☆

生均体育运动场馆面积☆

生均教学仪器设备值☆

每百名学生拥有计算机台数☆

生均图书册数☆

师生比☆

生均高于规定学历教师数☆

生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标的平均值，小学不高于0.65，初中不高于0.55。均衡评估怎么办政府推进工作（不低于85分）☆

入学机会

（20分）☆

保障机制

（25分）☆

教师队伍

（35分）☆

质量与管理（20分）

1、共计19项C级指标（国家17项）

2、评估依据：《吉林省县级政府推进义务教育均衡发展工作督导评估项目与标准》

均衡评估怎么办一个参考—公众满意度调查（低于85%不得申报）调查对象：在当地人大代表、政协委员，义务教育学校校长、教师、学生家长及其他群众（不低于50%）中开展民意调查。调查内容：

适龄儿童少年就近入学、县域内校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。均衡评估怎么办注意事项：1、按照人口数1.5‰比例确定调查人数，低于40万人口，问卷数量600份；高于60万人口按照60万人口计算。2、问卷前明确：每个问题只选一个答案，多选为无效问卷。均衡评估怎么办公众满意度计算第一步，剔除无效问卷。如果有3个及以上未答或多选，视为无效。第二步，计算单卷分数。单张问卷得分在80分以上视为满意卷。第三步，计算满意度满意度=80分以上满意卷数量/有效问卷总数均衡评估怎么办四个“一票否决”一个“挂钩”★没有完成义务教育薄弱校改造★残疾儿童少年入学率不达标★“三个增长”中有两年不达标★教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规☆小升初工作情况均衡评估怎么办国家有关要求之三：规范化的申报材料（成绩单）1.吉林省教育厅关于对XX市XXX县（市、区）义务教育均衡发展督导评估情况的报告。2.省级督导评估公众满意度调查报告。3.市（州）人民政府对XXX县（市、区）义务教育均衡发展情况复评的报告。4.全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表。5.县级人民政府推进义务教育均衡发展的情况汇报。6.XXX县（市、区）小学、初中学校标准化建设督导评估汇总表。7.XXX县（市、区）政府推进义务教育均衡发展工作督导评估汇总表。8.县域学校布局图9、文件汇编，提供电子版均衡评估怎么办链接材料\2014年11月安图县向国家申报材料汇总.rar注意事项：1、前后数据要统一，叫得住，咬得准。2、办学条件能否考虑按照达标先填报后建设。3、填表人更新报表时要注明最新时间，以免造成混乱。均衡评估怎么办确保通过国家验收★

标准化的学校★

较低的差异系数值★

较高的公众满意度★

规范化的材料规范化材料包括申报材料、汇报材料、档案材料、文件汇编。其中申报材料和文件汇编要上报国家督导办，文件汇编只需上报电子版（包括文头和文号，用PDF格式）均衡系数怎么算综合差异系数小学≤0.65，初中≤0.55

差异系数值越大，反映均衡水平越低；差异系数值越小，反映均衡水平越高。明确进入评估范围的学校包括独立小学、独立初中、一贯制学校、完全中学不包括教学点、特殊教育学校、职业学校（不计算差异系数）测算项目：生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数，共8项指标。均衡系数怎么算指标说明(认真阅读《申报表》填报说明）1、学生：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生2、教学及辅助用房面积:学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。数据提取来源：统计报表中“基础基512中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，【行04，列1】—【行10，列1】3、体育运动场馆面积：学校中体育馆面积和运动场地面积之和。学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占有的土地面积。4、教学仪器设备值：学校固定资产中用于教学、实验室等仪器设备的资产值5、计算机台数：计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。6、图书册数：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍7、专任教师人数：具有教师资格、专职从事中小学教学工作的人员8、高于规定学历教师数：小学专任教师中具有大专及以上学历的教师；初中专任教师中具有本科及以上学历的教师。9、中级及以上专业技术职务教师数：小学具有小学高级和中学高级职称的教师，初中具有中学一级和中学高级职称的教师。均衡系数怎么算注意事项：

计算生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数这5项办学条件时，九年一贯制、完全中学、十二年一贯制学校拆分成独立的小学、初中后再进行计算。

■拆分比例：九年一贯制，1个小学生：1个初中生=1:1.1完全中学，1个初中生：1个高中生=1:1.2十二年一贯制，1个小学生：1个初中生：1个高中生=1：1.2:1.32均衡系数怎么算例如：小学生—A初中生—B高中生—C

某九年一贯制学校图书23226册，初中学生210人，其中小学生166人，小学该有图书多少册？

23226×{166/（166+210×1.1）}=9711册初中图书：23226-9711=13515册计算公式：

A(A+B×1.1)×资源总量均衡系数怎么算数据来源：最近教育事业统计报表的数据。★影响均衡差异系数直接因素是统计报表数据，间接因素是学校是否达到了标准化。计算方法：差异系数=标准差/平均值CV=S/X

标准差是统计学通用的计量方法，反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。综合差异系数=八项差异系数之和/8均衡系数怎么算影响差异系数原因之一：统计报表（对统计报表提前调整）1、填报有误（包括前几年学生数过大）2、学校撤并，没有及时调整报表3、学校建制不全链接材料\均衡发展文件.doc之二：达标校建设（每所学校达到省定标准）1、城区生均资源占有不足2、乡镇、农村生均占有资源过剩3、师生比例差距大龙井CV统计报表为例1、链接材料\差异系数计算（龙井）（原始）.xls2、链接材料\差异系数计算（龙井-最新）.xls3、链接材料\省反馈.xls推进均衡怎么干县级自查—自评—整改—提高第一步，对县域内义务教育校际间差异系数进行测算，了解校际间真实的均衡状况，为政府及教育部门投入和整改提供依据。（有申报资格）第二步，对县域内义务教育学校办学条件达标情况进行认定。按照省定办学标准，一校一议，逐校整改，每所学校达到85分以上。（进入门槛）第三步，县级政府对推进义务教育均衡发展工作进行自查，85分以上为合格。第四步，公众满意度调查，满意率达到85%以上方能申报。自查自评是基础，整改提高是关键。推进均衡怎么干学校标准化中存在问题1、大班额2、生均校舍面积过大（乡镇、农村学校)3、生均体育运动场面积过大（乡镇、农村学校）4、教师结构性不足，师生比差距大5、四室建设不够标准和规范推进均衡怎么干政府努力程度1、“三个增长”没达标2、改薄工作力度不够、效果差3、专任教师结构不合理（音体美、科学、计算机，小学班主任）4、校长、教师交流制度还不够健全，交流率低，没形成常态5、重点班、校隐形存在，择校现象还很严重（学区房现象、大小规模学校现象、课业负担现象）6、大学区尚在探索中，推进力度不够推进均衡怎么干县级申报迎检准备县市政府及部门义务教育学校之一：县市政府、相关部门汇报材料、档案材料及文件汇编链接材料\2015年对21个县均衡发展