2021年秋人教版九年级上册化学整册教学课件

2021秋人教版九年级上册化学全册教学课件绪言化学使世界变得更加绚丽多彩人教版九年级化学上册谁能呼风唤雨；

谁能给人类丰衣足食，健康长寿；人工降雨款式多样的衣服美味的食物化学——另一门自然科学。谁能保家卫国；

谁能使世界变得更加绚丽多彩……中国国防武器烟花

2.

体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值，体会学习化学的重要性。1.

知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。什么是化学知识点1

化学就是要研究物质及其变化，它不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。

化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构以及变化规律的自然科学。化学与人类的关系知识点2化学与工业化学与科技【问题】化学与人类社会存在哪些关系？化工产业卫星发射化学与环境化学与生活

化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用。沙尘污染衣食住行

化肥

农药

地膜化学与农业水稻小麦化学与国防东风-21中程地地战略导弹11式轮式装甲突击车歼-31战斗机——以增加粮食的产量——以抑制细菌和病毒，保障人体健康——以改善人类的生存条件——以使人类生活得更加美好化学生产化肥和农药综合应用自然资源和保护环境开发新能源、合成新材料合成药物123结合图片内容，思考化学是如何改变我们的世界的。说出你身边的常见化学制品。

化肥、农药、塑料、钢铁、电池、火柴……

通过化学可以获得能量，产生新物质。

极大地改善人类的生存和发展的条件，提高人们的生活水平。试着归纳化学研究的作用。想一想1.

如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学没有密切关系的是（

）A.食物、衣料和日常用品的丰盛B.新材料的开发和利用C.环境污染的预防和治理D.物质机械运动的规律D化学发展史知识点3231

古代化学

近代化学

现代化学绿色化学造纸瓷器火药门捷列夫手绘元素周期表古代化学

火是人类接触的最早的化学反应，发现和利用火改善了人类的生存条件。古代化学“蔡侯纸”的发明者—蔡伦火药:万户飞天模型中国精美的瓷器中国古代三大化学工艺——造纸、制火药、烧瓷器。陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆越王勾践青铜剑

东汉“酿酒”画像砖拓

古代化学唐代蜡染屏风

近代化学的基础：原子论和分子学说的创立。

物质是由分子和原子构成的。分子破裂成原子，原子重新组合成新分子是化学变化的基础。近代原子学说分子概念近代化学阿伏伽德罗道尔顿近代化学

门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表——使化学学习和研究有规律可循。俄国化学家门捷列夫

化学家们还能利用各种先进的仪器对化学世界进行微观探索，将人类原本无法观察到的粒子呈现在我们面前，并对其进行操作。现代化学足球烯C60分子纳米铜

用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像不沾油和水具有不易燃、防紫外线、抗风化、自洁性和高反射性等特点。现代化学新材料的研制

21世纪初，人类发现和合成的物质已经超过3000万种……仿生荷叶棚膜结构现代化学

绿色化学又叫“环境友好化学”，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

天空变得更蓝!环境更优美!食物更丰富!交通更便捷!例

随着时代的发展化学已成为一门中心科学，下列各项不属于化学学科研究范畴的是（

）A．物质的性质和变化 B．物质的组成和结构C．物体的运动和作用力

D．物质的制取和用途C连接中考化学的定义素养考点

1

例

1869年发现了元素周期律并编制出元素周期表的科学家是（）A．道尔顿

B．阿伏加德罗 C．门捷列夫 D．侯德榜C连接中考近代化学成就素养考点

2

1.近期，一部系列科普专题片《我们需要化学》热播，该片深入浅出地为观众呈现了化学的本源，以及我们生活的化学本质。下列对化学科学的认识错误的是（）A．化学是一门以实验为基础的科学B．化学为人类研制了新材料C．化学的发展导致了生态环境的恶化D．化学为人类健康提供了保障C基础巩固题2.在下列新材料或社会问题中，与化学有关的是（）①具有超塑延展性的纳米铜；②无氟冰箱与臭氧空洞；③泡沫快餐盒与白色污染；④隔水透气的高分子薄膜；⑤用来制造破冰斧的玻璃纤维增强塑料。A．① B．③④ C．①②③ D．①②③④⑤D3.

某化妆品广告宣称自然护肤，为了标榜其成分纯属天然，高喊“我们恨化学”，受到舆论的讨伐。下列对化学的认识正确的是（）A．化学是推动社会发展的重要力量B．纯天然的物质不含任何化学成分C．化学对保障人体健康毫无作用D．化学生产有百利而无一害A4.

李阳与他的同学收集到以下七种物品并进行探索。

（1）图中与化学有关的物品是_________________。(填序号，下同)（2）其中与人类住、行有关的是_______________。（3）其中可以食用的是

__________________。（4）从亲身经历中举出两例，说明化学在保证人类生存和提高生活质量中的重要作用。①②③④⑤⑥⑦①②⑥⑤

（1）人类通过化学制得了塑料应用于生活；（2）制药厂制得很多药物治疗疾病。

化学研究对象化学的发展化学的重要性物质性质组成结构变化规律作业内容小组讨论如何学习化学自主安排配套练习册练习题谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质人教版九年级化学上册

世间的万物总是在不停地发生着变化，比如雪融化、放烟花、蜡烛燃烧等。这些变化又可分为物理变化和化学变化，如何区分它们呢？雪景烟花蜡烛燃烧

轻轨电车

轻轨电车是近年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具。当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点由于高速摩擦会产生高温。接触点常用的原料是石墨，请你推测石墨具有哪些性质？这些性质属于物理性质还是化学性质呢？1.

理解物理变化与化学变化的概念及区别，并能运用概念区分物理变化和化学变化。3.通过对实验现象观察和分析。认识归纳整理的应用。2.理解物理性质与化学性质的概念并能分辨物理性质和化学性质。4.了解性质与用途之间的关系，学会判断身边的物质应用了哪些用途。你会观察实验吗？

观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热或其他条件）。1

发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。2

观察生成物的颜色、状态。3反应前反应中反应后化学变化和物理变化知识点1探究实验1水的沸腾变化前变化中变化后变化后有无其他物质的生成液态的水有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠液态的水无

观看实验视频，记录实验现象。实验记录点击图片播放实验视频

观看实验视频，记录实验现象。探究实验2胆矾的研碎变化前变化中变化后变化后有无其他物质的生成块状的胆矾块状变成粉末状粉末状的胆矾无实验记录点击图片播放实验视频

观看实验视频，记录实验现象。探究实验3胆矾与氢氧化钠反应变化前变化中变化后变化后有无其他物质的生成蓝色的硫酸铜溶液有蓝色沉淀生成蓝色的氢氧化铜沉淀有实验记录点击图片播放实验视频

观看实验视频，记录实验现象。探究实验4石灰石与盐酸反应变化前变化中变化后变化后有无其他物质的生成颗粒状石灰石(或大理石)有气泡放出，澄清石灰水变浑浊二氧化碳气体等有实验记录点击图片播放实验视频都没有其他物质生成。都有其他物质生成。变化时是否有其他物质生成。想一想01实验1和实验2有什么共同特征？02

实验3和实验4有什么共同特征？03

实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？

像实验1和实验2这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

像实验3和实验4这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。【想一想】物理变化和化学变化的区别和联系。物理变化化学变化概念本质区别(判断依据)伴随现象没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、形状、状态发生改变伴随能量的变化、发光、放热、变色、生成气体、产生沉淀等物理变化化学变化相互联系实例说明化学变化中一定伴随物理变化矿石粉碎、水蒸发、汽油挥发等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热等现象产生的变化却不一定是化学变化化学变化中伴随发生的一些现象分析蜡烛燃烧的过程蜡烛熔化蜡烛燃烧提示

蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却不一定燃烧。物理变化化学变化同时发生问题

你认为物理变化与化学变化的关系是什么?

化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定伴随化学变化。知识点2化学性质与物理性质如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等。物质在化学变化中表现出来的性质化学性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物理性质如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等。

一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。如木炭可以燃烧，糖能溶解于水。熔点沸点密度固体熔化时的温度液体沸腾时的温度物质单位体积的质量（与气压有关）常见的物理性质

（1）观看实验视频，观察氧气和二氧化碳的颜色和状态。探究实验5

氧气和二氧化碳的性质实验记录氧气二氧化碳颜色状态点击图片播放视频无色无色气态气态

（2）观察木条燃烧情况的变化，记录实验现象。

木条燃烧情况的变化实验现象实验结论性质类别木条在氧气中燃烧得更旺；木条在二氧化碳中熄灭氧气能支持燃烧；二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧化学性质【思考】如何鉴别O2和CO2两种气体？

方法1

二氧化碳（CO2）能使燃着的木条熄灭，氧气能使燃着的木条燃烧更旺。

方法2

二氧化碳（CO2）能使带火星的木条熄灭，氧气能使带火星的木条复燃。

方法3

二氧化碳（CO2）能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能。物质的性质、变化和用途间的关系知识点3性质用途决定体现变化体现决定二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧可制作二氧化碳灭火器进行灭火二氧化碳使燃着的木条熄灭探究新知例化学变化的本质特征是（）A．有新物质生成B．发光发热C．有气体生成 D．有沉淀生成

物理变化与化学变化A连接中考素养考点1

例

下列物质的性质，属于化学性质的是（）A．颜色 B．密度 C．挥发性 D．可燃性化学性质与物理性质D

连接中考素养考点2

例

物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，物质的用途体现了物质的性质，下列物质的用途体现了物质的化学性质的是（）A．氧气用于医疗急救 B．干冰用于人工降雨C．活性炭用于除去冰箱异味D．铜丝用作导线连接中考物质的性质、变化和用途间的关系A素养考点3

B基础巩固题1．我们生活在不断变化的物质世界中，下列变化属于化学变化的是（）A．石蜡熔化 B．粮食酿酒C．玻璃破碎 D．湿衣晾干基础巩固题2．下列过程中一定发生了化学变化的是（）A．碘升华 B．铜生锈C．研磨固体 D．海水晒盐B3．物质世界是不断运动和变化的。下列各变化过程中，只发生了物理变化的是（

）A．瓷器破碎B．葡萄酿酒C．铁锅生锈 D．木炭燃烧

A基础巩固题基础巩固题4．下列属于化学性质的是（）A．可燃性 B．导电性 C．溶解性 D．挥发性A5．阅读下列短文，运用你所学的知识将符合题意的编号填入题后的空格里。①氧气在通常情况下是无色无味的气体；②氧气不易溶于水；③在标准状况下氧气的密度是1.429g/L，比空气重；④将纯氧吹入炼钢炉中，可以提高炉温，用于炼钢；⑤氧气在一定条件下能与铁丝、木炭等物质发生反应；⑥氧气具有氧化性。

其中属于物理性质的是

，属于化学性质的是

，属于用途的是

。①②③⑤⑥④能力提升题1．生活与能源息息相关。下列能源的利用与化学反应无关的是（）A．利用煤燃烧发电 B．我国古代使用木材烧制陶瓷 C．利用炸药爆破拆除危楼 D．利用水力发电D2．下列语句中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（）①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪②大漠孤烟直，长河落日圆③千里冰封，万里雪飘④伐菥烧炭南山中⑤胡粉投火中，色坏还为铅⑥白玉为床金作马A.①②④B．①②④⑥C．②④⑤D．②③④C能力提升题3．下列是对氯气性质的描述：①黄绿色；②有刺激性气味；③能与水发生反应；

④常温下是一种气体；⑤能与强碱溶液发生反应；

⑥能与金属发生反应。其中属于物理性质的是

（用序号回答）①②④物质变化物理变化化学变化物理性质没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化不需要发生化学变化就表现出来的性质在化学变化中表现出来的性质性质化学性质作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学人教版九年级化学上册

大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。

化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果,也都是通过实验得到的。

化学是一门以实验为基础的科学。3.通过对实验现象的观察和分析得出结论。2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法。1.认识实验是学习化学的一个重要途径。对蜡烛及其燃烧的探究知识点1观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度仔细观察燃着的蜡烛观察蜡烛熄灭的时候有什么现象发生点燃前燃烧时熄灭后探究步骤

实验前观察蜡烛的物理性质

1.观察蜡烛的颜色、状态、形状、组成等。闻一闻蜡烛的气味。

【结论】蜡烛颜色众多、固体、形状多样，由石蜡和烛心组成，有气味。

实验前蜡烛的物理性质2.蜡烛的密度比水的大还是小？实验目的设计实验观察现象得出结论了解蜡烛的密度【结论】蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小。用小刀切下蜡烛少许，放入水中观察蜡烛浮于水面没有溶解蜡烛密度小于水，不溶于水燃烧时

蜡烛燃烧时发生了哪些变化点击图片播放视频蜡烛燃烧，发出明亮的黄色火焰，放出热量，烛心周围石蜡熔化，产生淡淡的黑烟，火焰分层

观看实验视频，记录实验现象。实验现象燃烧时

蜡烛燃烧时火焰分层及温度现象：蜡烛燃烧时火焰分为：外焰、内焰、焰心三层。处于蜡烛火焰外焰部分木条最先碳化结论：蜡烛外焰部分温度最高点击图片播放视频

观看实验视频，记录实验现象。实验记录燃烧时

蜡烛燃烧时生成物的测定现象：干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。

观看实验视频，记录实验现象。实验记录点击图片播放视频

观看实验视频，记录实验现象。熄灭后

对蜡烛的探究①熄灭蜡烛，观察所发生的现象

②用火柴点燃刚熄灭时的白烟探究步骤实验现象结论有一缕白烟从烛芯飘出火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧点击图片播放视频

对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后蜡烛乳白色、无味、固体、硬度较小、难溶于水、密度比水小处于蜡烛火焰外焰部分火柴最先碳化有一缕白烟从烛芯飘出，用火柴点燃，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃【思考】通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？

对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。01关注物质的变化。02关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时、变化后等）03

知识储备

二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。对人体吸入的空气和呼出的气体的探究知识点2探究对人体吸入的空气和呼出的气体【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同。可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。可用带火星的木条比较氧气含量的多少。借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？探究对人体吸入的空气和呼出的气体步骤1

收集气体

1.用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。2.把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。3.将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。4.在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放再实验桌上。5.取两个空集气瓶，用玻璃片盖好，这样就收集好了空气。呼出气体空气

将燃着的小木条分别插入一瓶盛有空气和一瓶盛有呼出气体集气瓶中,观察现象并记录。【现象】盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。【结论】呼出气体中氧气的含量比空气中的少。步骤2

检验氧气的含量变化

取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两瓶气体中滴入相同滴数的澄清的石灰水，并振荡，观察现象并记录。【现象】盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出的气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊。【结论】呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多。步骤3

检验二氧化碳的含量变化

取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。【现象】呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。【结论】呼出的气体中水分含量比空气中的多。步骤4

检验水的含量变化现象结论

呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较多含量较少含量较少含量较多

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的归纳总结你能总结一下科学探究的一般环节吗？提出问题1猜想与假设2设计实验3实验验证4收集、整理实验数据5解释与结论6反思与评价7例

小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？将其放在食醋中，有气泡产生。小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方法是（）A．猜想

B．实验C．推理D．归纳连接中考科学探究的环节D素养考点C基础巩固题1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（）

A．逻辑推理 B．大气探测C．化学实验 D．精确运算基础巩固题2．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据C．设计实验 D．作出结论CB基础巩固题3．某金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设

B．实验 C．观察

D．得出结论基础巩固题A4．将“泡腾片”放入水中，有无色气体产生。小红提出：该气体可能是二氧化碳。这个环节属于科学探究中的（）A．提出假设

B．设计实验 C．作出结论 D．交流评价能力提升题C1．小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡。他认为“可能生成了二氧化碳”。小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应属于科学探究中的（）A．猜想与假设 B．反思与评价 C．设计实验方案 D．进行实验

提出问题

2．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。

①

“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的

环节；

②“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的

环节；

③“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的

环节；获得结论

猜想与假设④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的

环节；

⑤“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的

环节。上述各环节的正确顺序是

。（填上述数字序号）收集证据反思与评价（1）（3）（4）（2）（5）

①③④②⑤化学是一门以实验为基础的学科科学探究一般环节实验探究对蜡烛及其燃烧的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究提出问题，猜想与假设，设计实验，实验验证，收集、整理实验数据，解释与结论、反思与评价作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第一课时第二课时第一单元走进化学世界

课题3走进化学实验室人教版九年级化学上册

这节课我们将一起走进化学实验室，去认识一下初中化学实验常用的仪器，掌握它们的正确使用方法。导入新知第一课时2.

认识常用的实验仪器和药品，掌握药品的取用、物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等基本实验操作。1.了解一些化学实验室的规则。3.知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的保证。知识点1

实验室规则和常见的仪器实验室规则1.学生进入实验室按照指定位置入座，不准随意走动，高声喧哗，未经教师许可，不得动用仪器、药品。2.实验前必须预习实验内容，明确目的要求，熟悉方法步骤，掌握基本原理。认真听取教师讲解实验目的、步骤、仪器和药品性能、操作方法和注意事项。实验前首先清点实验仪器和药品，如有缺少、损坏应立即报告教师。实验室规则3.实验中要严格执行操作规程，仔细观察实验现象，认真做好实验记录，根据实验过程分析实验结果，写出实验报告。4.注意安全，使用腐蚀性强、易燃、易爆和有毒药品要小心谨慎，如果在实验中发生意外事故不要惊慌，应立即报告教师和实验管理教师处理。实验室规则5.爱护仪器和实验材料，节约用水和实验材料。凡不按操作规程造成损坏，由当事人赔偿。实验仪器和材料未经教师许可不能带出实验室。6.实验完毕，在教师和实验管理教师的指导下清点好实验器材，归还原位，妥善处理废物并做好清洁，经教师许可才能离开实验室。7.实验课完成后，教师和实验教学管理人员应分别做好实验登记工作。实验台药品柜常用危险化学品标志化学实验室配备的化学仪器试管试管夹试管刷试管架玻璃棒温度计胶头滴管滴瓶集气瓶酒精灯铁架台烧杯量筒广口瓶细口瓶锥形瓶蒸发皿漏斗长颈漏斗分液漏斗坩埚钳石棉网托盘天平水槽圆底烧瓶药匙三角架燃烧匙镊子平底烧瓶可直接加热反应容器可间接加热试管蒸发皿燃烧匙锥形瓶烧杯烧瓶存放容器【特别提醒】集气瓶可作反应容器，但不能加热。广口瓶细口瓶滴瓶

集气瓶加热仪器酒精灯酒精喷灯取用仪器

药匙胶头滴管镊子计量仪器【特别提醒】量筒既不能作反应容器，也不能加热。：托盘天平量筒夹持仪器试管夹坩埚钳铁架台分离仪器漏斗分液漏斗其他仪器长颈漏斗试管刷试管架水槽玻璃棒可直接加热的：可间接加热的（垫石棉网）：

存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（装气体，也可作反应容器，但不能加热）加热仪器：酒精灯、酒精喷灯计量仪器：托盘天平（称质量）、量筒（量体积）反应容器试管、蒸发皿、燃烧匙

烧杯、烧瓶、锥形瓶

化学仪器使用总结取用仪器夹持固定仪器其他仪器镊子（块状药品或较大的金属颗粒）药匙（粉末状或小颗粒药品）胶头滴管（少量液体）化学仪器使用总结试管夹、坩埚钳、铁架台（带铁夹、铁圈）石棉网、玻璃棒、试管刷、试管架、水槽、表面皿、长颈漏斗、分液漏斗、三脚架、研钵、点滴板1.取用药品的“三不”原则（不闻不尝不接触）:

不能用手接触药品，不能尝任何药品的味道，更不得把鼻孔凑到容器口闻药品气味。知识点2药品取用药品取用原则2．最少量原则：

应严格按规定的用量取药品；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体为1~2mL，固体只需盖满试管底部即可。3．环保原则：

用剩的药品不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定容器内。药品取用原则固体药品保存在广口瓶中。1.固体药品的取用药品取用点击图片播放视频（1）密度较大或大颗粒固体的取用主要仪器：

一横、二放、三慢竖镊子步骤：（2）粉末状固体药品的取用：主要仪器：药匙（或纸槽）一斜、二送、三直立步骤：（3）固体药品的称量主要仪器：托盘天平使用及注意事项：（1）托盘天平放在水平桌面并调平，游码归零。（2）称量药品时，药品放在左侧，砝码放在右侧。（3）腐蚀性药品需要放在烧杯内称量。药品取用

液体药品保存在细口瓶或滴瓶中。2.液体药品的取用（1）倾倒瓶口紧挨着试管口瓶塞倒放标签向着手心（2）滴管取用（1）取液后，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止药液流下腐蚀橡胶帽。（2）不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。（3）用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。滴管使用的注意事项：（3）液体药品的量取主要仪器：量筒和胶头滴管接近刻度线时改用胶头滴管取液时读数时视线要与液体的凹液面的最低处保持水平俯视仰视实际量取误差分析：大小1.取用碳酸钠粉末所用的仪器是（）A．镊子 B．药匙 C．胶头滴管 D．坩埚钳

B巩固练习第二课时

上节课我们学习了实验室的原则、认识了常用的实验仪器，学习了药品的取用方法及注意事项。这节课我们将继续学习其他的基本实验操作及注意问题。知识点3物质的加热点击图片播放视频添加酒精用：

熄灭酒精灯：漏斗添加酒精量：灯帽不超过酒精灯容积的2/3，不少于1/4酒精灯的使用点击图片播放视频

【想一想】从实验视频中你能总结出给试管中的物质加热需要注意哪些细节。给物质加热给试管中物质加热的注意事项1.

加热前，擦干试管外壁的水，保证试管外壁的干燥；2.

加热时，首先要预热（使试管均匀受热），再对准有药品的位置用外焰集中加热。

对固体加热：药品平铺试管底部，试管口一般略向下倾斜。

对液体加热：试管口向上倾斜，试管与桌面呈45度角，管内液体不能超过试管容积的1/3，管口切勿朝着人。3.

加热后，热的试管不能直接用冷水冲洗，应放在试管架上。知识点4连接仪器装置管口沾水，转动慢插把玻璃管插入带孔橡胶塞

12连接玻璃管和胶皮管

3在容器口塞橡胶塞转动插入仪器的连接点击图片播放视频

操作要点

连接好装置，将导管的一端放入盛水的容器中，用手掌紧贴试管或烧瓶外壁，如果导管口有气泡冒出，证明装置的气密性良好。检查装置的气密性

（1）组装仪器一般按从下而上、从左到右的顺序进行。（2）拆卸仪器时，一般先拆开各仪器间的连接导管，然后由右到左、由上到下依次拆卸。仪器的组装与拆卸顺序知识链接知识点5洗涤仪器点击图片播放视频仪器洗净的标准仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。2.李莉同学判断家中的玻璃杯是否洗涤干净的依据是（）A．杯子内壁看不见油污 B．杯壁上的水不聚成水滴，也不成股流下，而是覆

盖一层均匀的水膜C．用杯子装水，水是澄清透明的 D．杯壁上的水能聚成水滴B例下列化学仪器需垫加石棉网才能用酒精灯加热的是（）A．烧杯 B．试管 C．蒸发皿D．燃烧匙连接中考常见化学仪器的使用A素养考点

1

例

下列滴管使用图示正确的是（

）连接中考药品的取用C

ABCD

素养考点

2

A．取液时挤入空气 B．代替玻璃棒进行搅拌 C．向试管中滴加液体 D．将有残留溶液的滴管倒持例

下列化学实验操作不符合规范的是（）

A．横

B．平

C．竖

D．直连接中考物质的加热C素养考点

3

例下列实验操作正确的是（）

A．加入固体B．称量固体C．连接仪器D．加热液体

连接中考连接仪器装置及气密性的检验D

素养考点

4

C基础巩固题1．下列有关酒精灯的操作，正确的是（）

A

B

C

D基础巩固题2.

能用酒精灯直接加热的仪器是（）A．漏斗 B．量筒

C．试管 D．烧杯

CD基础巩固题3．下列符合化学实验安全要求的是（）A．易燃易爆药品放在火源附近B．随意丢弃实验室剩余的药品C．向燃着的酒精灯里添加酒精D．实验中要特别注意保护眼睛

基础巩固题4．下列说法正确的是（）A．加热试管里的液体时，试管内的液体不应超过试

管容积的二分之一B．实验后剩余的药品应放回原试剂瓶，避免浪费 C．洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也

不成股流下，表明仪器已洗干净 D．不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来

应立即用水扑灭C能力提升题1．下列叙述正确的是（）A．洗净的试管用抹布擦干后放在指定的地方 B．胶头滴管吸液时，先伸入液体中，后挤出空气吸取

液体

C．被加热的玻璃容器外壁有水，加热前应擦干 D．玻璃仪器洗净的标准：内壁的水成股流下C能力提升题2．化学实验技能是学习化学和实验探究的基础和保证。下列实验操作正确的是（）

A．点燃酒精灯B．倾倒液体C．量取液体读数D．闻气体气味C3.下列常见仪器的使用正确的是（）A．量筒可用作中和反应的容器 B．烧杯加热时应放置在石棉网上 C．用100mL量筒量取9mL的水 D．熄灭酒精灯，可用灯帽盖灭，也可用嘴吹灭B能力提升题

仪器洗涤连接仪器装置物质的加热药品的取用实验室规则给物质加热酒精灯的使用化学实验室基本知识检查气密性仪器连接固体药品的取用药品的取用规则液体药品的取用作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。第二单元我们周围的空气课题1空气人教版九年级化学上册【猜谜语】有一种物质：“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它宝贵到处有，动物植物离不了。”这是什么呢？

空气除了谜语中提到的性质，还有哪些？今天，我们就来学习人类宝贵的自然资源——空气。

【答案】空气。1.了解空气的主要成分以及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途，初步了解空气污染的危害。2.明确概念，能区分混合物和纯净物。3.通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。拉瓦锡把少量的汞放在密闭的容器里连续加热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。

曲颈瓶玻璃钟罩汞槽知识点1空气是由什么组成的拉瓦锡对空气成分的研究拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来，放在一个较小的容器内加热，得到汞和氧气，而且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空气中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。【结论】空气是由氮气和氧气组成的，氧气体积约占空气体积的1/5。拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。他认为这部分气体全部都是氮气。探究实验2-1空气中氧气含量的测定点击图片播放视频实验步骤实验装置(1)在集气瓶内加入少量水，并做好记号。(2)用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。(3)待红磷熄灭并冷却至室温后，打开弹簧夹，观察实验现象。点燃P2O5PO2红磷+氧气五氧化二磷实验现象

（1）红磷燃烧产生大量白烟，放出热量；（2）冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占瓶内空气总体积的1/5。文字表达式结论空气中氧气体积约占空气总体积的1/5。

【分析】

红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，使容器内压强减小，在外界大气压的作用下水进入容器。水为什么能够进入集气瓶中?【思考1】

【分析】集气瓶中水上升至约1/5后，不再上升说明剩余的气体不能燃烧也不支持燃烧，且不溶于水。【思考2】集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？

【分析】（1）装置漏气；（2）红磷的量不足；（3）红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶。【思考3】在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶空气总容积的1/5，可能的原因是什么呢？一百份体积的空气氧气（O2）21％氮气（N2）78％其他气体和杂质0.03％稀有气体0.94％二氧化碳（CO2）0.03％

空气的成分纯净物:由一种物质组成的物质，可以用专门的化学符号来表示。如氧气（O2）、氮气（N2）、二氧化碳（CO2）等。混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质，其中各成分各自保持着原来的性质。如：空气，海水等。

混合物与纯净物1.化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系，如图所示概念M和N之间是包含关系。下表选项中，所列概念之间的关系符合图中所示包含关系的是（）选项ABCDM化学性质空气稀有气体混合物N物理性质氢气氖气纯净物C知识点2空气是一种宝贵的资源氧气用于动植物呼吸液氧燃料产生能量

过去，人们曾把氧气称为“养气”，那氧气通常有哪些用途呢？（1）供给呼吸。医疗、潜水等。（2）支持燃烧。气焊、炼钢等。

氧气制硝酸、化肥的重要原料用作保护气作低温剂点击图片播放视频观看视频，了解氮气的性质，总结氮气的用途。

氮气用于超低温技术氦气用来填充升空气球制作霓虹灯、航标灯等多种电光源用作保护气种类：氦(He)、氖(Ne)、氩(Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡（Rn）点击图片播放视频

稀有气体观看视频，了解稀有气体的性质，总结稀有气体的用途。2.

现有①氮气②氧气③稀有气体④二氧化碳四种物质，请按下列要求将序号填入空格内。（1）占空气总体积0.03%的气体是

；（2）能支持燃烧的气体是

；（3）能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体是

；（4）可制氮肥的气体是

；（5）引起全球变暖的首要原因是

增多。④②③①④

随着工业的发展，排放到空气中的有害气体（主要是硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳）和烟尘对空气造成了污染。知识点3保护空气

空气污染的原因

损害人体健康、影响作物生长，破坏生态平衡，造成温室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨（世界三大环境问题）等。

空气被污染的危害

空气污染的防治防治措施：加强大气监测,使用清洁能源,积极植树造林、种草等。列入空气质量监测标准的污染物包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒物和臭氧。

走进生活

前几年，一些城市盛行“氧吧”！宣称“具有能解除疲劳、提高人体的注意力等功能”。讨论：人能否长期呼吸纯氧？

生活小常识

人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜的主要成分，从而造成细胞死亡，这个过程叫做脂质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。

例

用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中O2的含量的是（）A．红磷燃烧，产生白烟B．瓶中液面先下降，后上升 C．瓶中液面最终上升至1处D．水槽中液面下降

连接中考空气组成C素养考点1

例

下列空气成分中，化学性质很不活泼，且通电时会发出不同颜色光的是（

）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体连接中考空气是一种宝贵的资源D素养考点2

例

以下不列入空气质量监测标准的项目是（）A．氮气 B．一氧化碳 C．二氧化硫 D．PM2.5

连接中考保护空气A素养考点3

A基础巩固题1.

空气成分中，约占体积分数21%的气体是（）A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳

2．用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（）A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入

瓶中，塞紧瓶塞 B．用细铁丝代替白磷进行实验，不会影响实验结果 C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效

果更好D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实

验结果C基础巩固题3．第十三届全国人大一次会议正式将“生态文明”写入了宪法，环境保护是生态文明建设的主阵地。下列做法不利于环境保护的是（）A．禁止燃放鞭炮 B．使用清洁能源C．乘坐公交出行D．将废电池填埋

D4.

下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（）①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。A．①②③ B．①②④ C．①③ D．②④D能力提升题1.

上海合作组织青岛峰会于2018年6月9日至10日在山东青岛举行。下列做法中，不符合“美丽青岛，倾倒世界”理念的是（

）A．垃圾分类回收，循环高效利用资源 B．实施雨污分流，构建海绵城市 C．优化建筑设计，研制新型保温材料 D．禁止燃油汽车上路行驶D能力提升题2.

混合物和纯净物的主要区别是构成其分子的（）A．状态不同 B．数量不同 C．质量不同 D．种类是一种还是几种D3.

空气是自然界赋予人类的重要资源。研究空气的成分，正确认识空气，合理利用空气是化学的学习任务之一。某同学利用燃磷法测定空气中氧气含量，实验过程如图所示。①该实验测得氧气的体积分数约是

%。与实际值进行对比，说明存在误差的可能原因是

。②燃烧结束时，试管里剩余气体的主要性质是

。18装置漏气不能燃烧，不支持燃烧，不溶于水空气氧气含量测定主要成分氧气其他稀有气体氮气性质及用途实验原理实验现象实验结论污染与防治作业内容教材作业完成课后“练习与应用”题目自主安排配套练习册练习题谢谢观看！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。课题2氧气第二单元我们周围的空气人教版九年级化学上册

【思考】假入你去潜水，哪一种物品是必须准备的？为什么？氧气【提示】1.

了解氧气的物理性质。知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。

2.初步认识氧化反应、化合反应的概念。

【观察】集气瓶中的氧气并描述其颜色、状态。

【想一想】氧气有气味吗？氧气能溶于水吗？知识点

1氧气的物理性质

【提示】无色、气态。氧气的物理性质无色、无味的气体密度1.429g/L，比空气略大不易溶于水（1L水溶解30mL氧气）三态转化：101kPa下，在一定的温度下可以相互转化1.下列关于氧气物理性质的描述不正确的是（）A．鱼能在水中生存，说明氧气极易溶于水 B．液态氧是淡蓝色的，固态氧也是淡蓝色的C．氧气的密度比空气略大 D．通常情况下，氧气是无色无味的气体A检验氧气：现象：结论：知识点2氧气的化学性质探究实验2-2氧气可以使带有火星的木条复燃点击图片播放视频

将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中木条复燃

说明氧气能支持燃烧【提示】用燃着的木条分别伸入三个瓶子内，燃烧更剧烈的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳，没有明显变化的是空气。

【思考】桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，如何区别它们？

硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。探究实验2-3硫分别在空气和氧气里燃烧硫+氧气二氧化硫

观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。点击图片播放视频现象文字表达式

铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质，放出大量热。探究实验2-4铁丝在氧气中燃烧铁+氧气四氧化三铁

观看实验视频，总结实验现象，书写文字表达式。现象文字表达式点击图片播放视频

【思考】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？【提示】物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。知识点3化合反应与氧化反应

【想一想】在本单元学过的化学反应有哪些？试着写出这些反应的反应物、生成物及文字表达式。反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式磷+氧气五氧化二磷点燃硫+氧气二氧化硫点燃铁+氧气四氧化三铁点燃红磷、氧气硫、氧气铁、氧气五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁

化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。氧化反应：物质与氧发生的反应。缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应。FeO2Fe3O4铁

+

氧气

四氧化三铁点燃【思考】上述几个化学反应有什么共同的特征？

【提示】都是由两种物质起反应，生成一种物质；物质都与氧发生反应。【练一练】判断下列反应是化合反应还是氧化反应。硫+氧气二氧化硫点燃石蜡+氧气二氧化碳＋水点燃镁+氧气氧化镁点燃【讨论】在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？锌+盐酸氯化锌＋氢气有氧气参加反应的化合反应化合反应、氧化反应化合反应、氧化反应例

下列有关氧气的说法，错误的是（）A．氧气能支持燃烧 B．细铁丝在氧气中燃烧，生成氧化铁 C．在通常状况下，氧气的密度比空气大 D．氧气的化学性质比较活泼，能跟许多物质发生反应连接中考氧气的化学性质B

素养考点1

例

下列化学反应属于化合反应的是（）A.乙炔+氧气二氧化碳+水B.碳酸钙氧化钙+二氧化碳C.氢氧化钠+硫酸铜氢氧化铜+硫酸钠D.镁+氧气氧化镁连接中考氧化反应与化合反应D素养考点

2

点燃高温点燃多变一C基础巩固题1．下列关于空气及其组成的说法错误的是（）A．空气中体积占比最大的是氮气 B．稀有气体可以制成很多电光源 C．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，

从而产生有刺激性气味的气体 D．氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下能

与许多物质发生化学反应基础巩固题2.

下列有关氧气的描述正确的是（）A．氧气参与燃烧是高能燃料 B．氧气能使带火星木条复燃 C．红磷与氧气反应产生浓厚白雾 D．低温下氧气可以变成无色液体

B基础巩固题B3．物质在氧气中燃烧的主要现象描述正确的是（）A．木炭：产生红色火焰 B．红磷：产生大量白烟 C．镁条：生成黑色固体 D．硫粉：生成二氧化硫基础巩固题B4.关于化合反应的说法一定正确的是（）A．元素化合价都不变 B．生成物是一种物质 C．反应都需要一定条件 D．反应物只有两种物质1.做铁丝在氧气中燃烧实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是

；集气瓶底预先加入少量水的目的是

；此实验观察到的现象是增大与氧气的接触面积能力提升题防止高温熔化物溅落炸裂瓶底剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色物质2．纳米铁粉在空气中能自燃并生成一种红色氧化物。对比铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧的事实，某同学得出的下列结论不正确的是（）A．纳米铁粉在空气中自燃的产物不是四氧化三铁B．相同的反应物在不同条件下生成物可能不同C．铁丝在氧气中燃烧生成红色固体 D．反应物间的接触面积大小是反应能否发生的因素之一C作业内容教材作业完成课后