《琵琶行（并序）》设计（） 省赛一等奖

《琵琶行（并序）》教学设计一、教学目标：知识与技能：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。过程与方法：1.诵读法，通过熟读课文来感知课文内容2.研读法、点拨法师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味白居易语言的独特魅力情感态度价值观：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，悲剧美。二、教学重点：感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。三、教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。四、教学课时：2课时五、教学过程：1.课文解读此诗是白居易的一首长篇叙事诗，与《长恨歌》同为白居易诗作中最为人称道的名篇。唐宜宗李忱在为诗人所作悼诗中云“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱{琵琶》篇”，即拈出这两篇歌行来描述白诗的脍炙人口。诗前有序云：“元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜谈琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹两善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始决有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。”诗中所咏，即是他和琵琶女邂逅相遇、相知，琵琶女为之演奏的经过。因两人各自的身世遭遇相近，从而引起强烈的共鸣，于是诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，为这位被损害、被侮辱的弱女子落泪，也为自己的不公平遭遇而难过、愤懑。2.习题解说。(1)第一题命题意图和参考答案命题意图：理解诗人此时此刻的心境，加深对作品的领会和晶赏。参考答案：诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈。③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未采都怀着深深的忧虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会得到作者贬谪江州，牢骚困顿，郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对被损害、被侮辱女性的同情。正所谓“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”。(《唐宋诗醇))(2)第二题命题意图和参考答案。命题意图：理解作品形象塑造及琵琶女的形象特征。参考答案：作者善于把握住具有代表性的细节来刻画琵琶女的形象。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写出了她在生人面前迟疑、腼腆的情态及其欲出不出的矛盾心理；“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，写她弹完一曲而要自述身世时，将语未语、矜持严肃且略有顾虑的神情；令人心酸的凄怆自述，以及她弹奏琵琶的专注和技艺的高超，等等，多方面地揭示了这位饱经风霜、内心伤痛、满怀忧思的风尘女子形象，刻画得非常深刻生动。(3)第三题命题意图和参考答案。命题意图：本课中摹写音乐形象的段落，是诗歌的最精彩部分，题目旨在让学生深入理解、体会这部分的精妙之处，同时也培养加强学生的想象力。参考答案：参考“精华鉴赏”第③段。(4)第四题命题意图和参考答案。命题意图：本诗是一首叙事诗，其中的写景之句看似“闲笔”，其实在渲染场面、气氛，表情达意等方面都很有作用。本题旨在让学生重视这类文字，理解作者的意图和多种表现手法。参考答案：诗中写景的诗句主要有几处。①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条，为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调；②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写江水无声，秋月无言，以无声衬托有声，充分写出了听众被琵琶曲征服后，为之陶醉、静默回味的场面，且与上述秋景特色相呼应。③“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，是琵琶女自述际遇，身旁无物，唯有明月、江水绕船，孤单冷寂之意，不言自明。④“住在湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，写江州的生活环境，住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音。诗人的失意寂寞，孤苦无聊，也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何乃相似!以上几处写景，看似不经意，但都寄寓了作者的情思，对场面气氛的渲染和情感的抒发，都不可缺少。3.相关资料。乐天之诗，情