《汽化和液化》设计市赛获奖

《汽化和液化》教学设计教学目标知识与技能1.知道什么是汽化、液化，知道汽化吸热，液化放热；2.了解影响蒸发快慢的因素，了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；3.知道汽化吸热，液化放热。过程与方法1.探究汽化和液化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件；2.通过图象是一种比较直观的表示物理量变化。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。教学重、难点教学重点1.通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征2.通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热教学难点通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征教学工具水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。教学方式探究式教学、实验教学课时安排1课时教学过程导入老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。一、观察水的汽化和液化物质从液态变为气态的过程叫做汽化，从气态变为液态的过程叫做液化。二、蒸发物理学上，把只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。“观察酒精灯的蒸发”蒸发是在任何温度下都能发生，液体在蒸发时需要加热。讨论为什么从水中出来感觉冷？为什么夏天狗把舌头伸出来？答：蒸发吸热观察与实验“讨论影响蒸发快慢的因素”，讨论蒸发的快慢跟那些因素有关。液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。液体温度越高，表面积越大，表面空气流动越快，液体蒸发就越快。沸腾沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象“探究水的沸腾时温度变化的特点”这个探究活动是本节的重点，采用探究物理问题所经常采用的方法：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾……通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、加盖烧杯（盛水、防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录表中。将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。收集同学们填在表格的数据，进行分析说明，使同学们较好地了解沸腾的特点，知道了沸腾的条件。让学生回顾自己的操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。由于有许多探究活动不是一个人能完成的，需要同学们之间的相互配合，促使同学们之间要懂得相互合作，在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合，关系融洽的友好气氛。四、液化“观察液化”，水烧开时，水蒸气从壶嘴口喷出，水蒸气是不可见的。水蒸气遇到冷空气，就凝结成小水珠。平常看到