培养小学高年级学生语文自主学习能力之我见

培养小学高年级学生语文自主学习能力之我见张焕娥摘要：教育教学工作之目的不仅在于教会学生各种知识，更在于培养学生良好的自主学习能力。当学生具有良好的自主学习能力之后，就好比拥有了在知识的天空中自由翱翔的翅膀。当然，学生自主能力的培养并不是一朝一夕就能够实现的，而是一个循序渐进的过程。因此，教师要将学生自主学习能力的培养润物无声地渗透到课堂教学的各个环节。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合教学实际，浅显论述培养小学高年级学生语文自主学习能力的一些有效策略。关键词：高年级学生;自主学习能力;培养策略古语有云：“授之以鱼，莫若授之以渔。”对于教师而言，在教学过程中不仅要注重引领学生探究各种知识，更要注重培养学生熟练掌握各种学习方法。当学生熟练掌握并学会灵活运用各种学习方法之后，他们的自主学习能力就会得到显著提升。一、在教学活动设计方面下功夫教学活动是课堂教学中不可或缺的组成部分。教师唯有依托形形色色的课堂教学活动，才能卓有成效地达成课堂教学目标。而为了培养学生的自主学习能力，教师也必须要在教学活动设计方面下功夫。（一）融自学能力培养于活动目标之中目标是行动的指南。在设计课堂教学活动的过程中也是如此。教师首先必须要在深入挖掘教材教学内容的前提下，潜心设计清晰明确的课堂教学活动目标。紧接着，教师围绕教学活动目标才能够设计相关教学活动。因此，在小学高年级语文教学过程中，教师要融自学能力培养于活动目标设计之中。或者说，教师要在教学活动目标中融入一些培养学生自主学习能力的目标。以《将相和》这一课为例，教师在导入环节设计了一项汇报交流活动。围绕这一汇报交流活动，笔者设计了以下教学目标，即让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能够从网上查阅关于“将相和”的其他知识，能够用简洁的话介绍，从而培养学生的信息素养、语言组织能力、语言表达能力和自主学习能力等。（二）融自学能力培养于活动任务之中形形色色的教学活动是由各种各样的活动任务组成的。通过让学生一丝不苟地完成一系列的活动任务，活动目标才能够顺利实现，活动实效才能够显著提升。因为学生自始至终是课堂教学的主体，所以教师在设计课堂教学活动任务的时候，一定要突出学生在课堂教学活动中的主体地位。事实上，在设计课堂教学活动任务时，注重培养学生的自主学习能力就是突出学生主体地位的一种具体表现。因此，在小学高年级语文教学过程中，教师要融自学能力培养于教学活动任务之中。（三）融自学能力培养于活动评价之中评价是教师把控课堂教学活动的重要抓手，是教师发挥自身主导作用的基本途径。当学生在课堂活动中误入歧途时，教师及时有效的评价能够让学生拨云见日、迷途知返;当学生在课堂活动中缺乏动力时，教师恰逢其時的评价，能够让学生激情复燃、动力充沛;当学生在课堂活动中不知所措时，教师合情合景的评价，能够让学生茅塞顿开、砥砺前行。鉴于此，在小学高年级语文教学过程中，教师可以融自学能力培养于活动评价之中。二、在各种作业设计方面想办法课前作业既是学生管窥新课内容的一个窗口，又是学生学习新课内容的一种前奏;课中作业既是教师检测学生学情的一张试纸，又是学生趁热打铁巩固相关知识的一种途径;课后作业既是学生复习巩固相关知识的一方舞台，又是学生拓展延伸相关知识的一座桥梁。各种各样的作业是课堂教学中不可或缺的一部分内容。因此，为了更好地培养学生的自主学习能力，教师还必须要在各种作业设计方面想办法。（一）依托预习作业，培养学生的自学能力在提升课堂教学实效性方面，预习的作用不容忽视。预习不仅能够让学生预知新课内容，还能够让学生产生各种疑问。而这些疑问又会成为学生在课堂中如饥似渴学习的原动力。为了提升预习的针对性和实效性，教师通常会布置一些预习作业。这些预习作业不仅有助于引领学生进行有的放矢、卓有成效的预习，还能够培养学生的自主学习能力。基于此，在小学高年级语文教学过程中，教师要适时适度地依托预习作业，循序渐进地培养学生的自主学习能力。比如说，在教学《落花生》这一课时，教师布置了一些课前预习作业即让学生根据教师提供的关键词，清晰梳理课文的脉络结构。而学生根据教师提供的关键词梳理文章脉络结构的过程，就是培养他们自主学习能力的一个过程。（二）立足课中练习，培养学生的自学能力课中练习不仅有助于学生更为准确透彻地理解相关知识，还有助于引领学生灵活自如地运用相关知识。显而易见，因为完成课中练