出国研修计划范文格式

第64页共64页出国研修方案范文格式出国研修方案范文格式。一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已(拟)承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自202_年至201x年，学校每年选派1—2名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。F132./f132.更多工作方案延伸阅读出国研修方案范文本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修方案范文结尾本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修方案范文模板本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。老师出国研修方案范文一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已(拟)承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自202_年至202_年，学校每年选派1—2名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。八、其它202_年起，本方案的施行视学校学科建立与开展的需要确定。出国研修方案范文2023本人拟留学专业为教育社会学，详细希望研究课题为中外比照视角下的义务教育平衡开展理论与理论研究。19世纪后期，义务教育陆续普及之后，教育开展的不平衡问题日益凸显出来，成了世界各国共同面临的难题。于是，世界各国开场关注义务教育平衡开展，众多兴旺国家开场引进市场竞争机制，实行家长自由选择学校的制度，在一定程度上促进了义务教育平衡开展；局部开展中国家经过不懈的努力也获得了一定的成绩；捷克更是在个性化教育方面表现突出。20世纪末，中国根本普及九年义务教育，从根本上保障了广阔儿童少年承受义务教育的权益。但由于中国仍处于社会初级阶段，各地经济社会开展不平衡，城乡二元构造矛盾突出，城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然存在，不同人群之间受教育的时机还存在显著差异，已经成为教育开展中需要高度关注的问题。20世纪80年代末，局部地区开场进展义务教育平衡开展探究；学术界的探究，可以从苌景州1994年发表的论文《建立有利于义务教育平衡开展的资金保障体系》算起；202_年1月，翟博等教育专家在《教育研究》杂志上发表教育平衡开展笔谈，同年4月，顾明远、谈松华等教育专家在《人民教育》杂志上发表根底教育平衡开展笔谈，引发了中国教育平衡开展大讨论；202_年中国修订的《义务教育法》中明确提出“促进义务教育平衡开展”，使教育平衡开展上升到法律层面，掀起了中国教育平衡开展研究与理论的高潮。但是，目前国内外比拟成熟的研究成果不多，多数研究成果仍然停留在经历总结与根本理论讨论上。从义务教育平衡开展的理论体系建构来看，国内外的研究尚不够完善；从理论上看，只是局部地区获得了一定的成绩，整体状况仍然差强人意，城乡之间更是相距甚远，亟待探究较为完善的城乡教育平衡开展形式。所以，本人希望通过留学工程，更多地理解世界各国的教育平衡研究成果，促进中国教育平衡开展。二、留学捷克查理大学原因查理大学始建于1348年，是莱茵河以东中欧地区最古老的大学之一，也是东欧的大学之一，培养出了从人文科学到医学、自然科学各个领域的数百名专家，而且始终如一地坚持教学与理论相结合。这种优良传统可以给我很好的熏陶，这种教学形式正是我的追求；同时，该校在大教育家夸美纽斯的影响下，有着良好的教育学积淀；另外，查理大学的教育学、社会科学等专业刚好是英语授课专业，且外国留学生众多，有利于我适应环境，及早获得专业开展。地理位置上，查理大学位于捷克共和国的首都和的城市布拉格，该市是全国的经济中心、重要的文化中心和旅游中心，市内拥有为数众多的各种风格建筑，而且剧院、博物馆和美术馆众多，可以提供良好的人文气氛，给自己全方位的熏陶；同时，该市地处欧洲大陆的中心，与周边国家联络相当亲密，便于本人对多个国家的教育进展比照研究。三、预期目的、方案与可行性本人拟出国学习的目的就是在学习借鉴国外研究经历的根底上，梳理国外义务教育平衡开展的理论体系，回国后进展系统的中外义务教育平衡开展比照研究，构建中国的义务教育平衡开展理论体系和生态化的良性开展形式。国外研修时间预计需要8个月：2个月用于语言适应与进步，4个月进展理论学习与研究，2个月进展教育考察与理论研究。本人目前正在从事西部农村教育平衡开展的课题研究，而且本科学历为英语专业，从专业根底和语言上都具备完成研究任务的条件。回国后，将继续在延安大学工作，单位可以提供继续研究的科研条件，也支持本人继续从事该课题研究，肯定可以有所打破。出国留学研修方案范文本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修方案范文2023一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已(拟)承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自202_年至202_年，学校每年选派1—2名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。2023年出国研修方案范文格式本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。老师出国研修方案老师出国研修方案一：东北林业大学青年骨干老师出国研修方案根据教育部关于印发《高等学校高层次创造性人才方案施行方案和有关施行方法的通知》精神和我校师资队伍建立十二五开展规划总体思路，围绕建立特色鲜明的高程度研究型大学目的，为追踪学科〔专业〕开展前沿，进步我校青年骨干老师的学术程度和教育教学才能，结合我校实际情况，制定《东北林业大学青年骨干老师出国研修方案〔试行〕》。一、指导思想东北林业大学青年骨干老师出国研修方案以国家留学基金管理委员会〔以下简称留学基金委〕与我校合作开展的青年骨干老师出国研修工程为根底，进一步加大青年骨干老师海外培训力度，加快老师队伍国际化进程,推进我校施行人才强校战略，培养一批在学校各学科〔专业〕领域内起骨干作用的学术带头人后备人选。二、选派方案〔一〕选派范围主要从我校中青年学术带头人后备人选和优秀年轻骨干老师中选拔；优先资助211工程重点建立学科〔专业〕和语言类老师。〔二〕选派规模根据学校与留学基金委签订的协议及我校师资队伍建立十二五开展规划，学校方案每年选拔20名左右青年骨干老师出国研修。〔三〕选派类别及留学期限〔1〕访问学者；留学期限为6-12个月；〔2〕博士后研究；留学期限为12个月。出国访学的期限一般要求应为12个月，其中语言类老师出国访学、研修的期限不超过6个月。〔四〕留学国别〔地区〕教育、科技兴旺国家和地区。三、资助内容学校与留学基金委结合资助内容包括一次往返国际旅费及在外期间的奖学金生活费。赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的benchfee。奖学金资助标准及方式按照留学基金委现行的有关规定执行。本工程所需经费由留学基金委与学校共同负担，超出奖学金资助局部发生的费用由选派人员个人承当。四、申请条件〔一〕热爱祖国，热爱社会，具有良好的政治和业务素质，无违法、违纪记录，在工作、学习中表现突出，学成后回国为祖国和学校开展建立效劳；〔二〕应具有坚实而系统的专业根底理论知识和丰富的教学、科研理论经历，教学质量优秀，科研业绩突出；〔三〕须在本校工作满3年，年龄不超过40周岁，具有博士学位或受聘副教授〔副研究员〕岗位；〔四〕申请时原那么上须有明确的国外合作对象或已获得拟赴国外高校或科研机构的正式邀请函；〔五〕外语成绩到达合格条件的申请人员，在选派时学校优先考虑；外语成绩未到达合格条件者，可提供反映其外语程度的考试成绩证明进展申报，此局部人员被录取后，需参加相关外语培训并获得合格成绩或在此期间参加全国外语程度考试〔wsk〕并到达合格标准后，方可派出；〔六〕教育部新世纪优秀人才支持方案人选、东北林业大学青年拔尖人才支持方案人选、东北林业大学青年骨干老师引进方案人选优先列入本研修方案；已受学校资助公派出国留学人员，不再受本方案资助。五、选拔方法及申请受理时间〔一〕选拔方式遵循公正、公平、公开原那么，采取个人申请、基层单位选拔推荐，学校审核，留学基金委负责审批的方式进展。各单位应按照学科〔专业〕建立开展及人才培养梯队建立需要审定申报人员所制定的研修方案，遴选排序推荐优秀青年骨干老师，学校根据单位推荐排序并结合学校整体开展和人才培养需求最终确定资助人选。〔二〕申请受理及派出工作安排〔1〕初审：学校发布申报通知，受理各单位及个人填报材料，进展资格审查，时间为每年12月初；〔2〕确定资助人选：学校根据单位推荐排序并结合学校整体开展和人才培养需求最终确定资助人选，时间为每学年第一学期末；〔3〕外语培训：确定的资助人选中有未到达留学基金委派出外语要求的人员需参加全国外语程度考试〔wsk〕并到达合格标准或赴教育部出国留学人员培训部进展外语培训；〔4〕学校负责审核、录取及申报：学校根据申报个人提供的国外院校或科研机构邀请函〔含意向性〕及外语程度合格证明确定申报留学基金委人选，时间根据留学基金委通知安排确定；〔5〕留学基金委确定录取人员：留学基金委审核申报材料后公布录取人员，时间为每年11月左右；〔6〕派出：符合派出条件的被录取人员凭我校开具的派出证明即可与教育部留学效劳中心联络办理派出手续。申报个人根据各单位工作安排及邀请函时间尽快确定时间出国研修。六、派出管理、考核及其他〔一〕按照国家留学基金委的要求，为使被选派人员能及时派出，请各单位及申请人员根据工作需要，妥善安排好培训和出国期间相关学习和工作任务；〔二〕被录取人员派出前应签订老师出国研修方案合同，办理出国〔境〕审批表及交存保证金等派出手续；〔三〕被留学基金委录取人员应在6个月内出访，超过6个月，除特殊情况外，学校将取消其出国研修资格，改派别人；〔四〕受资助人员不得随意放弃受资助资格，须按照留学基金委管理要求出访，出国期满需按时返校报到；〔五〕出国人员办理完护照、签证等手续并获得留学基金委的离境机票后，在离校前将出国时间报告学校人事与专家工作处老师与专家办公室。如离境前仍未告知而擅自离境，学校将按照有关规定处理；〔六〕派出期间管理：〔1〕派出人员应以严肃认真的态度合理制定在外访学、研修方案，紧凑安排学习任务，亲密联络对方院校〔科研机构〕合作导师，确保研修质量，尽快进步业务素质；〔2〕派出人员抵达留学所在国〔地区〕后，一个月内将入学证明、居住地址告知人事与专家工作处；〔3〕派出人员在外期间应每月以书面形式向学校汇报思想动态、学习进展以及专业领域从事研究开展情况等；〔4〕学校不定期与对方合作导师获得联络，理解派出人员工作、学习及生活情况，一经发现有思想不端、违法乱纪、松懈懒惰、长时间未与导师联络等现象，学校会根据详细情况上报留学基金委，直至终止对派出人员资助并取消其余下出国期限；〔七〕回国考核：〔1〕期满回国人员应提供带有对方合作导师签名的出国期间个人表现鉴定书；〔2〕回国人员撰写出国期间学____结和学术成果报告〔附学术成果〕；〔3〕所在单位根据回国人员的出国期间个人表现鉴定书、鉴定意见，结合回国人员完成出国前研修方案情况进展综合审核，并签署意见后报人事与专家工作处；〔4〕回国人员应分别以出国期间研修学科〔专业〕领域专业知识，出国期间业务总结、感想和体会为主题在本单位作学术报告；〔5〕留学回国人员应具备承当双语教学的才能。对于回国考核不合格人员，学校不再资助任何形式的出国研修、访学，并将此次出国经历视为无效。七、本方法由学校人事与专家工作处负责解释。八、本方法自公布之日起施行。老师出国研修方案二：优秀青年老师出国进修方案一、目的按照一流学校、一流师资、一流课程的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已〔拟〕承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师在进修完毕回校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课程考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自2023年至2023年，学校每年选派12名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期56个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴〔按汇率以人民币支付〕。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2．每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3．每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4．每年8月后或次年2月后，派出进修。八、其它202_年起，本方案的施行视学校学科建立与开展的需要确定。老师出国研修方案三：青年老师出国研修方案施行方法一、总那么第一条为贯彻落实学校人才强校工作会议精神，提升学校老师队伍学术程度，加快学校国际化进程，根据国家有关政策，结合学校近年来出国留学选派工作实际，决定施行青年老师出国研修方案。第二条本方案旨在通过多种渠道和方式在三年内〔2023年1月1日～2023年12月31日〕选拔200名左右青年老师到国外知名大学、学术机构进展研修学习，拓展学术视野，加快自身开展。同时推进学校与国外大学建立广泛的联络，开展经常性学术交流活动。第三条本方案遵循公开、公正、透明的原那么。按照个人申请、学院推荐、学校审批、签约派出、违约赔偿的程序组织施行。二、研修类别与选拔条件第四条研修类别研修类别为：高级访问学者、访问学者〔含博士后研究〕、攻读博士学位、合作研究、进修人员等。第五条派出方式派出方式分为国家公派和单位公派两类。国家公派指经学校推荐，列入国家选派方案，获得国家留学基金资助的留学人员。单位公派指按照我校师资队伍建立规划选拔，经学校审批，由学校资助赴国外进展研修的留学人员。第六条申请人应具备的条件1.热爱祖国，品德优良，身心安康，具有团结合作精神，有学成回国为学校建立效劳的事业心和责任感。2.年龄一般在45岁以下，具有较高的学术程度和较强的业务才能，学术思想活泼，有固定的研究方向和明确的学术目的。3.具有一定的外语听、说、读、写才能，可以用外语进展本学科的学术交流。4.申请公派出国留学人员除符合以上条件外，还须具备选派部门或接收方的详细规定。三、方案施行程序第七条制定方案1.学校制定3年出国方案，各学院编制年度派出方案〔一定三年〕：以工科为主的学院以本单位45岁以下专任老师人数的8%推荐拟派出人员；以理学和社会科学为主的学院以本单位45岁以下专任老师人数的5%推荐拟派出人员，经学校评审批准后列入本方案入选人员。入选人员和所在学院做好出国前期准备工作，保证人员按时派出。2.列入学校青年老师出国研修方案的人员，学校人事、外事部门和所在单位将努力创造条件，分期组织外语培训和考试，并协助个人通过各种途径积极联络、落实国外接收单位。第八条派出渠道1.本方案资助人员的35%通过学校与国家留学基金委签订的协议派出〔如：全额资助、西部工程、青年骨干老师1：1配套工程等国家留学基金委出国留学工程〕。2.本方案资助人员的65%以单位公派形式派出。个人联络国〔境〕外接收单位并获得对方资助，在收到外方的入学通知书或邀请信后，可向本单位提出单位公派出国留学申请。经所在单位同意报学校批准后，纳入该方案。第九条出国研修人员的派出1.国家公派留学人员，按照国家留学基金委相关政策派出。2.单位公派留学人员按照签约派出、违约赔偿的方法管理。各单位应积极协助拟出国留学人员联络国外接收单位，在收到外方邀请信后，及时做好工作安排，催促申请人按规定程序办理派出手续。3.列入本方案人员在获得资助资格后，应及时到人事处办理有关资助手续。四、方案管理第十条出国研修人员须与学校签订《西安电子科技大学出国研修协议书》，同时须安排具有一定经济才能、具有讲师以上职称的我校教职工为其国内保证人。保证人承当相应的责任并负经济连带责任。第十一条出国研修人员的国外管理1.研修人员到达所赴国家后，应在一个月内向我国驻该国使、领馆报到，并将国外通信及时告知所在学院及学校主管部门。在国外学习期间应每三个月向所在单位汇报国外学习工作情况。2.出国研修人员留学期满后应按时回校工作。学校一般不予延长留学期限，确需延长留学期限的，由本人在期满前三个月向所在单位提出书面申请，经所在单位同意后上报人事处，办理审批手续。学校最多批准延期一次，期限不超过一年。国家公派出国留学人员按留学基金委规定原那么上不得申请延长留学期限。第十二条出国研修人员回校后应以学术报告等形式向学院汇报工作，同时向学校提交书面总结、科研论文、科研成果报告等。五、政策措施第十三条出国研修人员的资助政策入选国家公派留学人员按国家留学基金委与学校签订协议执行。入选单位公派留学人员，按照学校50%、学院30%、个人20%的比例承当出国研修生活费用。第十四条留学期间的相关待遇在批准的出国期限内，发给其根本工资，享受住房分配待遇；超期及延期人员，学校停发工资并停顿住房分配待遇等。第十五条入选国家、省部级、学校各类人才支持开展方案的留学人员，其留学费用及留学期间相关待遇按有关方案执行。第十六条每年一月份，学校总结上年度出国留学工作，对工作突出的学院给予表彰奖励。同时按上年度回校人员的30%评选优秀留学回国人员，对按期回校、成果显著的优秀留学回国人员发放生活补贴，详细发放标准为：对以国家公派方式派出，受国家全额资助的回校人员一次性补贴人民币8000元;对以国家公派方式派出，受西部工程、1：1配套工程资助的回校人员一次性补贴人民币3000元;对以单位公派方式派出，受学校资助的回校人员一次性补贴人民币5000元。第十七条学校从人才基金中每年预算30万元设立优秀留学回国人员创新基金，每年评选假设干项创新工程，已回国和即将回国人员均可申请，工程评审通过后学校予以资助。第十八条自202_年起，1965年以后出生人员晋升教授职称，原那么上须具有在国外知名高校或学术机构研修学习一年以上的留学经历。第十九条学校希望留学人员以多种形式发挥桥梁、纽带作用，为学校的对外拓展奉献力量。学校鼓励学有所成的留学人员邀请外方专家来校开展合作研究、讲学、工程开发和技术交流，参加我校重点科研课题的攻关、研究工作，举办重要国际会议或全国重要学术会议及开展其他学术交流活动。第二十条学校鼓励各学院、学科充分发挥优势，采取交流、互换等灵敏多样的方式与国外知名大学建立长期培训合作关系。相关职能部门应积极协助。六、附那么第二十一条本方案所需经费由学校人才基金列支。第二十二条本方法自下发之日起执行，未尽事宜参照《西安电子科技大学公派出国留学人员选派及管理施行细那么》执行，由人事处负责解释。出国留学研修方案方案一：出国留学研修方案本人拟留学专业为教育社会学，详细希望研究课题为中外比照视角下的义务教育平衡开展理论与理论研究。19世纪后期，义务教育陆续普及之后，教育开展的不平衡问题日益凸显出来，成了世界各国共同面临的难题。于是，世界各国开场关注义务教育平衡开展，众多兴旺国家开场引进市场竞争机制，实行家长自由选择学校的制度，在一定程度上促进了义务教育平衡开展；局部开展中国家经过不懈的努力也获得了一定的成绩；捷克更是在个性化教育方面表现突出。20世纪末，中国根本普及九年义务教育，从根本上保障了广阔儿童少年承受义务教育的权益。但由于中国仍处于社会初级阶段，各地经济社会开展不平衡，城乡二元构造矛盾突出，城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然存在，不同人群之间受教育的时机还存在显著差异，已经成为教育开展中需要高度关注的问题。20世纪80年代末，局部地区开场进展义务教育平衡开展探究；学术界的探究，可以从苌景州1994年发表的论文《建立有利于义务教育平衡开展的资金保障体系》算起；202_年1月，翟博等教育专家在《教育研究》杂志上发表教育平衡开展笔谈，同年4月，顾明远、谈松华等教育专家在《人民教育》杂志上发表根底教育平衡开展笔谈，引发了中国教育平衡开展大讨论；202_年中国修订的《义务教育法》中明确提出促进义务教育平衡开展，使教育平衡开展上升到法律层面，掀起了中国教育平衡开展研究与理论的高潮。但是，目前国内外比拟成熟的研究成果不多，多数研究成果仍然停留在经历总结与根本理论讨论上。从义务教育平衡开展的理论体系建构来看，国内外的研究尚不够完善；从理论上看，只是局部地区获得了一定的成绩，整体状况仍然差强人意，城乡之间更是相距甚远，亟待探究较为完善的城乡教育平衡开展形式。所以，本人希望通过留学工程，更多地理解世界各国的教育平衡研究成果，促进中国教育平衡开展。二、留学捷克查理大学原因查理大学始建于1348年，是莱茵河以东中欧地区最古老的大学之一，也是东欧最好的大学之一，培养出了从人文科学到医学、自然科学各个领域的数百名专家，而且始终如一地坚持教学与理论相结合。这种优良传统可以给我很好的熏陶，这种教学形式正是我的追求；同时，该校在大教育家夸美纽斯的影响下，有着良好的教育学积淀；另外，查理大学的教育学、社会科学等专业刚好是英语授课专业，且外国留学生众多，有利于我适应环境，及早获得专业开展。地理位置上，查理大学位于捷克共和国的首都和最大的城市布拉格，该市是全国最大的经济中心、重要的文化中心和旅游中心，市内拥有为数众多的各种风格建筑，而且剧院、博物馆和美术馆众多，可以提供良好的人文气氛，给自己全方位的熏陶；同时，该市地处欧洲大陆的中心，与周边国家联络相当亲密，便于本人对多个国家的教育进展比照研究。三、预期目的、方案与可行性本人拟出国学习的目的就是在学习借鉴国外研究经历的根底上，梳理国外义务教育平衡开展的理论体系，回国后进展系统的中外义务教育平衡开展比照研究，构建中国的义务教育平衡开展理论体系和生态化的良性开展形式。国外研修时间预计需要8个月：2个月用于语言适应与进步，4个月进展理论学习与研究，2个月进展教育考察与理论研究。本人目前正在从事西部农村教育平衡开展的课题研究，而且本科学历为英语专业，从专业根底和语言上都具备完成研究任务的条件。回国后，将继续在延安大学工作，单位可以提供继续研究的科研条件，也支持本人继续从事该课题研究，肯定可以有所打破。方案二：出国留学研修方案我叫***，现就职于***，从事****工作9年，衷心希望可以参加____政府青年领导者奖学金工程，进入____一桥大学攻读硕士学位。我于202_年毕业于****大学，该校是中国教育部直属重点大学。在校期间，我主修金融学专业，认真学习了经济学根底理论和金融、财政、国际贸易、会计等专业知识。在认真学习本专业的同时，我对____社会经济和历史文化产生了浓重兴趣，并希望有朝一日能赴____学习世界最前沿的经济、管理学知识以及最先进的企业管理经历，为祖国经济建立效劳。大学毕业后，我一直从事****工作，经常要接触到企业内部控制、风险管理、市场营销等方面的内容。在工作过程中，我感觉到在社会经济迅速开展、知识构造不断更新的现代社会，管理学的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些问题很难用已有的知识解决，更使我有了进一步求学的强烈愿望。____的经济开展程度居世界前列，在企业管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我决定申请____政府青年领导者奖学金工程，赴一桥大学攻读研究生课程，希望可以在一桥大学专家的指导下，在管理学方面进展更深化的研究，以更好地解决工作中的问题，效劳中国经济建立。我从中学开场刻苦学习英语，大学期间顺利通过了英语六级考试，可以比拟顺利地使用英语进展交流，并具备较强的金融专业英语听说读写才能，可以满足一桥大学青年领导者奖学金工程全英语授课、并用英语完成论文的根本要求。一桥大学在商科和经济学方面享有盛誉，培养出了一大批____工商金融界的精英人物。进入一桥大学之后，我将认真学习一桥大学先进的管理学和经济学科研成果，深化研究____经济开展、企业管理以及**业开展和监管的经历教训，积极与____以及来自世界各地的同学交流沟通，努力进步自己的英语、日语程度，开阔视野，进步自身综合素质。预计通过一年时间的学习，我将扎实掌握经济学、管理学专业知识，科学研究才能将有大幅进步，英语、日语程度也将有较大进步。学习完毕后，我将回到中国，把所学到的知识运用到****工作中，为中国****业开展效劳，为中国经济建立效劳。方案三：出国留学研修方案本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法；第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是英语+专业的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发；第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界顶级的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的melindareichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和melindareichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的；观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2202_.5.1：和melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2202_.6.10：在melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在sci期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用；其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究；我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修方案范文开头语本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国研修方案范文怎么写本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。2023老师出国研修方案范文一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程”的原那么，学校选派优秀青年老师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出老师应根据学科建立需要，结合个人学术研究方向，设定学术开展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出老师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修完毕回校后用于教学研究。2、派出老师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，理解相关领域的最新开展。3、派出老师应利用国外学术资，为已(拟)承当的科研工程做好资料搜集等工作。4、派出老师应积极协助学校物色、联络引进人才的人选。三、要求1、派出老师完毕校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出老师在进修完毕回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。3、派出老师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修完毕回校后应完成协议规定的效劳期限。该效劳期限不能抵冲派出老师原先与人事处约定的其它效劳期限，两者应累加计算。四、名额与期限自202_年至201x年，学校每年选派1—2名优秀青年老师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。五、年龄派出老师的年龄原那么上在40周岁以下。六、待遇：1、学校全额保存派出老师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。2、派出老师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间50%的每月校内根本岗位津贴。3、学校向派出老师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。4、学校向派出老师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。5、派出老师假设未通过出国进修成效考核，或违背派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或局部学习补贴。七、选派程序1、每年3月初，老师经学校批准后报名申请，并提交出国进修方案。2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进展遴选，确定派出人选。3.每年4月起，派出老师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4.每年8月后或次年2月后，派出进修。出国研修方案范文开头2023本人出国期间研究的题目是：英语学习者语用才能和语言才能的性别差异。本研究是语用学、社会语言学和二语习得的穿插性研究。此次出国有三个目的：第一，学习和搜集国外语用学、社会语言学和二语习得的最新研究理论和研究方法;第二，学习国外的语言教学方法，当前中国最需要的是“英语+专业”的复合型人才，如何使学生的语用才能和语言才能齐头并进，杜绝英语学习者高分低能现象成为当前中国二语习得领域的研究热点，因此，学习国外的教学方法将对我国英语教学和学习有很大启发;第三，此次出国带回的国外语用学、社会语言学和二语习得最新理论和研究将会为我国语言学界注入新颖血液，起到增砖添瓦的作用。性别做为个体差异的一个重要组成局部，国内其相关研究根本集中在社会语言学领域，其中较为关注的是社会生活中男女两性的话语行为方式差异。在二语习得过程中性别差异的研究并不多，尤其是对于学生语言才能和语用才能的性别差异研究更是屈指可数。国内关于英语语用才能的重要性已得到一直认可，但如何进步英语语用才能实证研究的研究在中国还处于起步阶段。作为语言学发地的美国，具有优越的语言学研究环境和根底，拥有诸多世界的语言学家，代表着世界语言学研究的开展方向。本人选择的托来多大学是一所美国知名的公立综合大学，该校的英语学院开设有语言学方向的本科生和研究生教育，具有坚实的语言学教学和研究团队。本人选择的导师是托莱多大学英语学院语言学团队的MelindaReichelt教授，她主要从事社会语言学、二语习得和语用学研究，主要教授语言学专业的相关课程，她对英语学习者语用才能和语言才能的性别差异这个题目有着极大的兴趣，本人其他的在研工程也几乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通过____的方式已经和她进展了很多交流，并且在国内已经做了一些前期的实证研究，搜集到一些一手数据。Melinda教授对本人的研究方向和方法也非常感兴趣，认为我的研究方法对他的很多课题也非常有帮助。赴美后，我们将对美国环境下的英语专业学生的语言才能和语用才能性别差异作进一步研究，详细研究安排如下：202_.2.1—202_.4.1：查找和搜集语用学、社会语言学和二语习得相关资料，熟悉当前语言学最前沿的研究，尤其是和本人研究题目相关的;观察和学习托莱多大学的教学形式。202_.4.2—202_.5.1：和Melinda教授共同制定语言才能和语用才能测试工具和方法，对她教授的学生进展测试，搜集数据。202_.5.2—202_.6.10：在Melinda教授指导下撰写研究报告。202_.6.11—202_.6.20：整理美国语言学界的最新研究成果和理论，拾掇行李准备回国。对于此次学术交流，本人将争取撰写语用学、社会语言学和二语习得领域的论文和研究报告6篇，带回语言学前沿资料无数。回国后，研究报告上交河南省教育厅，申请工程结题，所撰写的论文争取发表在SCI期刊上，为中国语言学界起到借鉴作用;其次，利用带回的国外最新资料进展相关理论和实证研究;我本人和我的研究团队也会把这些研究成果努力地付诸于教学理论，形成理论系统，让中国的学生在进步语用才能和语言才能中齐头并进，改善中国学生学习外语的高分低能的现状。出国留学个人研修方案【篇一】本人拟留学专业为教育社会学，详细希望研究课题为中外比照视角下的义务教育平衡开展理论与理论研究。xx世纪，义务教育陆续普及之后，教育开展的不平衡问题日益凸显出来，成了世界各国共同面临的难题。于是，世界各国开场关注义务教育平衡开展，众多兴旺国家开场引进市场竞争机制，实行家长自由选择学校的制度，在一定程度上促进了义务教育平衡开展;局部开展中国家经过不懈的努力也获得了一定的成绩;捷克更是在个性化教育方面表现突出。xx世纪，中国根本普及九年义务教育，从根本上保障了广阔儿童少年承受义务教育的权益。但由于中国仍处于社会初级阶段，各地经济社会开展不平衡，城乡二元构造矛盾突出，城乡之间、地区之间、学校之间的差距仍然存在，不同人群之间受教育的时机还存在显著差异，已经成为教育开展中需要高度关注的问题。20世纪80年代末，局部地区开场进展义务教育平衡开展探究;学术界的探究，可以从苌景州1994年发表的论文《建立有利于义务教育平衡开展的资金保障体系》算起;202_年1月，翟博等教育专家在《教育研究》杂志上发表教育平衡开展笔谈，同年4月，顾明远、谈松华等教育专家在《人民教育》杂志上发表根底教育平衡开展笔谈，引发了中国教育平衡开展大讨论;202_年中国修订的《义务教育法》中明确提出“促进义务教育平衡开展”，使教育平衡开展上升到法律