健康领域讲座

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幼儿园教育指导纲要之安康

—增强幼儿体质，培养安康生活的态度和行为习惯

(一)目的1、适应幼儿园的生活，情绪稳定；2、生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能；3、有初步的平安和安康知识，知道关心和保护自己；4、喜欢参加体育活动。(二)教育要求1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成平安感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和保护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我效劳技能，培养根本的生活自理才能；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并进步其对环境的适应才能；5.亲密结合幼儿的生活和活动进展平安、保健等方面的教育，以进步幼儿的自我保护才能；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，开展幼儿动作的协调性、灵敏性。22021/2/24第二页，共48页。?指南?安康领域学习与开展目的32021/2/24第三页，共48页。安康领域幼儿学习与开展的指导要点开展丰富多样、合适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿安康的积极手段和重要途径。1.以幼儿身体素质为切入点，有目的、有方案的开展合适于幼儿的体育活动。2.有目的地将幼儿根本动作的开展与身体素质的进步有机结合起来。根本动作-------身体素质42021/2/24第四页，共48页。

二、什么是幼儿园体育活动

幼儿体育遵循幼儿身体生长发育、开展的特点和规律，以身体练习为根本手段，以增强幼儿的体质、开展幼儿的身心素质和初步的运动才能，进步幼儿的安康程度和安康意识为主要目的而进展的一系列锻炼身体的教育活动，即我们通常所说的“幼儿园体育活动〞。52021/2/24第五页，共48页。

三、幼儿园体育活动包括的内容

体育活动内容包括如走、跑、跳、踢、爬、滚、跨越、平衡、协调性等身体根本动作技能的练习、根本体操以及器械类的活动和游戏。62021/2/24第六页，共48页。

四、幼儿园体育活动的设计〔一〕目的的设计〔二〕内容的处理〔三〕教学方法的选择72021/2/24第七页，共48页。〔一〕目的的设计目的是教育活动的起始环节，是开展教育活动的出发点和归宿，它规定了教育活动预期所要获得的某种效果，它是教育活动内容选择、方法运用、效果评价的根据和准那么。因此，明确教育活动目的的过程也是精选教育活动内容、优化活动方式的过程。82021/2/24第八页，共48页。

范例：安康领域——钻圈乐

抽取的目的是：鼓励幼儿充分利用体育器械创造性的进展体育游戏活动。目的分析：体育器械创造性游戏活动92021/2/24第九页，共48页。?钻圈乐?教学活动的目的：1、引导幼儿借助圈探究钻的多种方法,初步掌握侧身钻的动作技能。2、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏，体验体育游戏的乐趣。102021/2/24第十页，共48页。

1．考虑领域特点?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?明确规定了幼儿园教育内容的广泛性和启蒙性，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为安康、社会、科学、语言、艺术等五个领域，各领域的开展目的是不同的，我们要关注领域目的的核心价值。语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解和表达，科学领域的核心价值在于幼儿的积极主动探究，艺术领域的核心价值在于对美的感受与表达，社会领域的核心价值在于幼儿的主动参与和交往，安康领域的核心价值在于进步幼儿的自我保护才能和积极情绪的培养。112021/2/24第十一页，共48页。

2、表达三维目的美国著名教育评论专家布鲁姆自1948年开场研究教育目的的分类，到1972年，陆续编写出了认知、情感、动作技能三个领域的教育目的分类学，其目的分类的详细性、准确性和可评性值得我们在幼儿园活动设计中借鉴。122021/2/24第十二页，共48页。三维目的的设计策略1.认知目的的设计策略：〔发挥幼儿的主体作用〕情境—兴趣真实—自然挑战—探究2.情感目的的设计策略：情动—感人价值体系化—人格化3.动作技能目的设计策略：经历迁移精细加工132021/2/24第十三页，共48页。

3、表述明晰详细

在幼儿园的目的体系中，教育活动目的是最详细的，因此是完成幼儿园教育任务的根底。关于教育活动目的的表述，教育心理学家比较一致的观点是重点应说明学习者行为或才能的变化。1962年，马杰〔Mager,R.F.〕在其出版的?程序教学目的的编写?一书中提出，一个教育活动目的应包括三个根本要素，即行为、条件和标准。行为是说明学习者通过教学将能做什么，以便老师能观察学习者的行为，理解目的是否到达；条件是说明这些行为在什么条件下产生；标准那么指出了合格行为的最低标准。142021/2/24第十四页，共48页。目的表述策略1.整体性和全面性2.针对性、详细性和可操作性3.所期望的结果的可观察性或可测量性4.个性与共性协调、过程性与构造性统一152021/2/24第十五页，共48页。4、易于操作检测 从幼儿园的目的体系来看，从低到高，各层次目的越来越抽象、概括和笼统，最详细、最底层的幼儿园教育活动目的表达的是一种对理论活动的价值追求，是可观察、可测量、可评价的，可以明确界说，详细指导着教育活动的进展，并通过教育活动效果的反响不断得以调整和完善。因此，教育活动目的的设计应当是详细、明确的，老师容易操作的，观摩者易于检测和评价的，它直接引导老师的教学和评价。162021/2/24第十六页，共48页。?钻圈乐?活动目的分析：本活动的认知目的是鼓励幼儿用钻的多种方法尝试创编体育游戏，动作技能目的是引导幼儿借助圈探究钻的多种方法，初步掌握侧身钻的动作技能，情感目的是体验体育游戏的乐趣。目的表述详细明晰，便于操作评价，且表达了目的的创造性。假如仅表述为开展幼儿的动作技能，那么不详细，且不易检测评价。而且随后的活动过程设计也是紧紧围绕目的开展的。172021/2/24第十七页，共48页。

〔二〕体育教学活动内容处理技能

幼儿园教育活动内容是指为实现教育目的，要求幼儿获得的知识、技能、情感和经历的总和。教育活动目的与教育活动内容是相辅相成的，教育活动内容是教育活动目的实现的载体，教育活动内容要以教育目的为根据。教育活动内容的选择必须实现教育目的，与教育目的保持完全一致。所以，老师在掌握活动目的设计的根底上，还要进一步掌握根据目的处理教育活动内容的技能。182021/2/24第十八页，共48页。活动过程：一、热身活动幼儿拿圈进入场地，随老师口令做热身活动。二、探究钻的多种方法〔一〕幼儿借助圈自由探究钻的多种方法1、引导幼儿根据已有经历说说圈可以怎样玩。2、请幼儿借助圈大胆尝试钻的多种方法并注意平安。3、请幼儿听音乐开场探究，音乐完毕，请幼儿回到原位。〔二〕展示探究出的多种钻法1、鼓励幼儿大胆介绍自己探究出的钻法并演示。2、师幼讨论圈的上下不同，钻的姿势有所不同。3、老师小结：钻的方法有正面钻、侧身钻、爬钻。〔三〕集体练习侧身钻1、老师示范并讲解侧身钻的动作要领。2、幼儿分组练习侧身钻。三、鼓励幼儿用钻的多种方法，尝试创编体育游戏1、老师提醒幼儿在创编游戏的过程中要注意平安、且有规那么意识。2、老师引导幼儿有秩序地进展自主创编的体育游戏。四、完毕活动1、幼儿随音乐做放松运动。2、幼儿整理呼啦圈，分开场地。192021/2/24第十九页，共48页。1、分析教育活动目的?幼儿园工作规程?第二十四条也明确提出：“教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际程度和兴趣，以循序渐进为原那么，有方案地选择和组织。教学活动目的是每一次教学活动的出发点，因此在对选择内容进展处理时，首先把握五大领域的核心价值，使选择内容有助于实现领域目的；其次要深化分析目的中所表述的语言，紧紧围绕既定目的来相应的内容。202021/2/24第二十页，共48页。

例如：大班安康领域钻圈乐活动目的中明确说明了体育器械是圈，内容为钻的多种玩法和创编体育游戏，重点掌握侧身钻的根本技能，要让幼儿自主探究、尝试创编。老师在选择内容时要考虑“我选的内容是为了实现哪一工程标〞，一定要选择有助于实现目的的内容。212021/2/24第二十一页，共48页。2、符合幼儿的年龄特点?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注意综合性、兴趣性，寓教育于生活、游戏中。〞这就要请教育活动内容的选择必须考虑幼儿的年龄特点。幼儿的年龄特征决定了兴趣是直接支配他们学习的最大内在动力，幼儿的兴趣和需要是选择教育内容不可无视的因素。首先，老师要观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣所在，选择符合幼儿年龄特点的、幼儿感兴趣并能促进其开展的活动内容；其次，应结合幼儿的兴趣点，从纷繁多样的相关内容中遴选幼儿可以理解的内容；最后，遴选的内容进展合理的编排和设计。

222021/2/24第二十二页，共48页。3、考虑幼儿的现实生活

?幼儿园教育活动指导纲要〔试行〕?第三部分第四条提出：教育内容的选择应该“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于幼儿的经历；既表达内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接〞。这些原那么都要求幼儿园教育活动内容来源于生活，与儿童的生活经历严密相关，只有来自于幼儿生活经历的内容才能引发他们的探究兴趣，符合他们的认知程度，进而获得可能的开展。232021/2/24第二十三页，共48页。

〔三〕教学活动方法的选择

教学活动方法是指为到达一定的教学活动目的、完成一定的教学活动任务所采用的教学技术的总称。是教育研究中最重要、最具有理论意义的组成部分，包括老师教的方法和儿童学的方法。教学内容确定之后，方法的设计就成为头等大事。幼儿园的教学活动方法丰富多彩，老师要根据详细的教育活动目的和内容选择适当的教学活动方法。242021/2/24第二十四页，共48页。1、在确定教育活动目的的根底上选择相应的教学活动方法

教育活动目的是教育活动的出发点和归宿，教学流程的各个环节都要为活动目的的实现效劳，活动方法的选择当然也不例外。所以，在选择教学活动方法时一定要考虑如何实现活动目的。252021/2/24第二十五页，共48页。如?钻圈乐?活动主动探究法非言语指导法典范鼓励法儿歌辅助法图示帮助法262021/2/24第二十六页，共48页。2、选择易于表达教育内容特点的教学活动方法

教育内容复杂多样，仅靠一些一般性的方法不能起到很好的效果。所以，老师需要针对详细的活动内容进一步选择适宜的方法。例：?大灰狼与小白兔?272021/2/24第二十七页，共48页。3、根据幼儿的年龄特征选择适宜的教学活动方法

老师要根据幼儿的年龄特征选择适宜的教学活动方法。幼儿具有好动、好模拟、好游戏、不随意性、情绪化、易兴奋易疲劳、思维详细形象等身心开展的特点和规律，教学活动方法的选择一定要合适这些年龄特点，使幼儿动静交替地展开活动，这样才能有效地调动幼儿活动的兴趣。例：大中小班开展?钻圈乐?方法不同282021/2/24第二十八页，共48页。4、整合利用多种教学活动方法，充分发挥各种方法的优势

每一种教学活动方法都有助于实现一定的活动目的，具有各自独特的功能和优势，但同时也有其局限性和缺乏之处。正如前苏联教育家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质来说都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题那么无效或低效，每种方法都可能有助于到达某种目的，却阻碍到达另一种目的。〞因此。老师在选用教学活动方法时一定要扬长避短。292021/2/24第二十九页，共48页。

五、体育活动的组织

此时，活动进入理想境界……在幼儿园教育活动中经常可以会看到这样的现象，有的幼儿为理解决某个问题仔细研究，有的幼儿为自己的新发现欣喜假设狂，有的幼儿为紧张活泼的竞赛摩拳擦掌，有的幼儿为获得进步而自豪不已，有的幼儿在艺术活动中自我陶醉。此时，幼儿的整个意识处于高度兴奋的状态，教学活动也在此时到达了理想境界。之所以会有这样的教学效果，与老师有效利用教育技能恰当地组织教育活动有关。302021/2/24第三十页，共48页。〔一〕导入〔二〕活动过程的组织〔三〕完毕312021/2/24第三十一页，共48页。〔一〕活动导入导入是教育活动的开场，是老师引导幼儿进入活动的环节，其目的在于引发幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，明确活动的任务。幼儿老师掌握了活动导入的根本技能，就能使幼儿以积极的态度和饱满的情绪进入活动。322021/2/24第三十二页，共48页。1、根据活动内容运用导入策略启发引导幼儿积极考虑是进展导入设计的核心内容，它既是活动中师幼互动特点的反映，也是实现教育目的的内在要求。因此老师应根据内容选择相应的导入策略，启发幼儿积极考虑，一般来说幼儿园导入策略有以下几种类型：直观导入方式是指利用图片、多媒体、实验等导入材料演示、示范，以引出活动主题，引起幼儿兴趣的方式。问题导入方式是指根据活动内容，设置悬念，提出问题，以引出活动主题，激发幼儿探究愿望的方式。知识联络导入方式是指按照新旧知识间的逻辑关系，利用对旧知识的回忆或引申，承上启下地导入活动的方式。332021/2/24第三十三页，共48页。2、从激发幼儿兴趣出发选择导入方式

对于年幼的幼儿来说，兴趣是他们参加活动最直接、最真实的理由。因此，老师可运用激起幼儿兴趣的方式导入活动。激发幼儿兴趣的方式很多，老师可以根据幼儿的年龄特点、活动内容以及当时的时空条件等进展设计。如，充分利用新奇的玩具、学具或材料吸引幼儿的兴趣；用生动、夸大的语言、表演感染幼儿；用幼儿感兴趣的问题吸引幼儿的注意等。总之，老师要因人、因事而异，在活动导入设计中表达灵敏性、多样性和有效性以激发幼儿的兴趣。342021/2/24第三十四页，共48页。〔二〕活动过程的组织对于老师来说，教育活动的组织与指导既是一项创造性工作，又是一项艺术性工作，需要老师的教育机智和个人智慧的投入，是教育者与幼儿平等对话和交流的过程，是表达老师的教育理想和观念的过程，也是老师教育行为显现和作用的过程。老师在集体活动、小组活动、个别活动中的组织与指导成为表达老师创造性工作的一项重要内容。352021/2/24第三十五页，共48页。1、集体活动的组织维果斯基的“最近开展区〞理论被多数幼儿老师所承受，它所提醒的教学就是一种有规律的教学，要求老师能在生活中、低构造活动中、个别化学习等过程中寻找并发现幼儿的最近开展区，并在此根底上设计、组织开展对幼儿有一定挑战的活动。这是一种建立在幼儿开展根底上的教学，既尊重多数幼儿的现有程度，又能表达开展的原那么。362021/2/24第三十六页，共48页。〔1〕突出目的引领集体活动注重表达老师预设的目的，反映老师在观察幼儿最近开展区根底上对幼儿开展的把握。老师在组织集体活动时必须有一个个明晰的、可检测、可达成的即时性课堂教学目的。每个详细活动解决什么问题，帮助幼儿积累什么经历，引发幼儿进一步探究什么新问题，老师的心中是非常明晰的，而且要努力通过短短三非常钟左右的活动时间达成。372021/2/24第三十七页，共48页。〔2〕活动有序递进

集体活动应该是有序递进的。不同年龄阶段、不同学习领域都有各自开展的顺序。在以学科为中心的教学时期，老师相对而言对序的把握要更优于今天。以主题活动形式开展各类活动，更符合幼儿的年龄特点和生活实际，它将幼儿的学习放置于一个具有更广泛、更有价值和意义的生活背景中进展，在活动组织过程中根据学科特点，有序递进地开展教学活动。382021/2/24第三十八页，共48页。〔3〕活动挑战有度集体活动中老师设置活动的挑战点时，首先要考虑幼儿的已有经历，可以承受怎样的挑战，要明白活动给幼儿的开展价值是什么。这就需要老师巧妙地把握这个“度〞。活动组织过程中要力图让幼儿在已有经历根底上有所拓展和提升，只有这样才能引发幼儿极大的学习热情和探究愿望，使教学过程不断碰撞出精彩的思维火花，幼儿从中获得开展和进步。392021/2/24第三十九页，共48页。〔4〕表达老师作用集体活动的组织是在关注幼儿已有经历根底上进展精心预设之后的现场理论，其中，老师是一个智慧的课程施行者，他的作用就像是一位正在驾驶汽车的驾驶员，把握着活动开展的方向，决定着活动进展的速度，影响着活动开展的质量。一个精彩的情景创设、一份有趣好玩的教玩具设计、亲密和谐的师幼关系、温馨自主的课堂气氛、及时有效的回应与提升，反映的都是老师在课堂中的作用。402021/2/24第四十页，共48页。

2、小组活动的组织幼儿园教育活动组织中的小组活动至少要符合以下三个标准。一是两人或两人以上的人数标准，二是小组成员之间是以共同的“任务目的〞连接而成的“共同体〞，三是小组成员之间有一定的分工和配合。小组活动要表达合作与交往，每一次小组活动的顺利完成都意味着一次成功的交往与活动，幼儿在交往与活动中体会快乐，感受合作的力量。因此，老师在小组活动组织过程中要把握这一小组活动的核心内涵，有效地进展小组活动组织指导。412021/2/24第四十一页，共48页。〔1〕引导幼儿明确小组活动目的活动目的本身对小组成员的行为有良好的管理与指导作用，老师要引导小组成员明确小组活动目的，必要时可选小组长指导小组成员施行活动。422021/2/24第四十二页，共48页。〔2〕充分挖掘“小组共同体〞的教育作用

在小组活动中培养幼儿的责任意识、规那么意识、合作才能、交往技巧等素质是非常自然而有效的。老师要认识到小组共同体的这些价值和功能，充分挖掘“小组共同体〞的教育作用。如科学活动中可设计分组操作环