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文档简介

微讲座平台互动平台互动地位与功效

理论支点

文化背景与项目内容

基本点

管控点

操作步骤第二页，共9页。

文化背景与项目内容

“平台互动”课型是孟照彬教授创设的一种有效于操作的课型，是指选择一个关键的目标要素（如知识、能力、信息、创造、品格等），围绕这个目标要素构建多途径、多角度、多功能的平台，并通过团队的互动，主动积极进行系统性强化学习的一种教育教学课型。第三页，共9页。功能与价值第四页，共9页。1、罗杰斯——人本主义理论

注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现；教师为学生提供学习手段，其角色是学习的“促进者”。2、维特洛克——生成性学习理论学习是学习者生成信息的意义过程。理论支撑点：第五页，共9页。

管控点：标准性平台（大多数，同时呈现，选1-n个向度）倒置性平台（开放性、扩张若干向度、呈现并整理、选1-n个向度、交互）基本点与管控点：基本点：

关键项（基本知识点、核心考点、演化点）平台搭建（标准性平台、倒置性平台）

第六页，共9页。操作步骤1.确定关键项基本知识点思维演化扩张点核心考点能照顾大多数学生关键操作点3.交互攀升强化次数2.构建多向度平台关键操作点4.精讲

补讲

点讲教师学生关键项关键目标组内、组际、团队、团联队、全班板卡表达呈现多样化第七页，共9页。倒置性平台——操作步骤

第1步：出示开放性素材/问题。第2步：学生在小卡或卡条上呈现问题/质疑/转换。第3步：汇集+整理成标准形态的平台。向度1：向度2：……第4步：用某种学习方式交互+强化次数。由单元组/团队任选n-m个向度进行探究。第5步：用某某学习方式交互+强化次数

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