“自主学习、当堂检测”提高地理课堂效率

“自主学习、当堂检测”提高地理课堂效率

冠豸中学陈水群

2015年9月29日一、理论含义的界定

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学活动指导下，通过能动的创造性的活动，实现自主性发展；或教师通过多种手段和途径，进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主性发展。“导学案”就是在高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，它是一种先进的、科学有效的课堂教学方式，也是一种课堂结构和教学策略，实现了学生是课堂学习的主人和课堂教学要“以学生为中心”的新课程改革理念。

所谓“当堂检测”，就是在课堂上对学生所学的知识进行检查测试，它是实施课堂优化教学的重要手段，是提高课堂质量行之有效的方法。在课堂教学的过程中，教师并不能全面地了解学生的学习情况，而课堂检测，有利于教师及时发现学生对当堂知识掌握得怎样，能力提高到何种程度；哪些同学已经达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高；有利于教师制定出相应的措施予以帮助，促进学生的高效学习。二、理论意义与作用

1、教师借助“导学案”这一教学策略，将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”双边关系。使教师由学生学习的指导者转变为学习的策划者、组织者和引导者，学生则由被动学习转变为主动学习。其作用是：

（1）方便学生进行自主学习，培养学生的自学能力。导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”；（2）为课堂创设合作探究的学习情境和动态生成情境；（3）实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；（4）增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益；（5）尊重学生个体差异，实现学习的分层次，体验知识的“自选”。

2、当堂检测是运用当堂所学知识对学生进行检测，其作用是：（1）检测每位学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”、“日日清”；（2）引导学生通过练习题把知识转化为解决实际问题的能力；（3）帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行反馈与矫正，为有针对性的辅导提供有力依据；（4）帮助教师了解自己教学中的得与失，反思、调整和改进备课思路，有效地提高地理课堂教学效率。1、主体性（确立学生是学习的主体）

2、导学性（具有指导学生学习的作用）

3、探究性（尽可能设计可供学生自主学习的内容）

4、层次性（考虑不同层次学生的不同要求）

5、创新性（有利于培养学生的创新意识）三、具体原则四、基本结构特点（一）辅助环节（板书课题、展示学习目标）

1、板书课题（由导入和板题组成）新课伊始，教师可先展示一幅幅优美的图画或自然景观图导入新课；或者复习回顾旧知识，启发思考导入，时间一般不超过5分钟。通过创设学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，迅速将学生引入到课堂学习的轨道，教师同步把课题板书在黑板上（也可有多媒体显示）。

2、展示学习目标学习目标是师生在一堂课具体的教学活动中所要达到的目的或标准。美国的教育家布卢姆说“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。如果一堂课没有一个具体明确的学习目标，就很难评价这节课效果的好坏、效率的高低。

例如我在教学《中国的地形》复习课时展示的“学习目标”是：（1）运用山脉图，准确记住我国主要山脉的名称、走向和分布位置。（2）运用地形图，熟记我国主要地形区的特点及分布位置。（3）掌握我国地势特征和三级阶梯的主要特点，并熟记各级阶梯间分界线的名称。

（二）自主学习环节（学生阅读课文和完成导学案）

1、教师发放课堂导学案之后，组织学生根据导学案的内容与要求进行自主学习。有效的指导是课堂教学的前提和基础，教师应明确学生自主学习的时间（5~10分钟）、自主学习的范围（依据每节课具体教学实际确定）、自主学习的方法（快速阅读、圈圈点点、做记号）以及自主学习达到的标准和要求（提问回答、板演成果）。

2、教师围绕课程标准，紧扣教学内容，精心设计提供给学生进行自主学习的导学案。精选的练习题要能体现本节课的教学目标，突出当堂课的重点内容，分散处理难点问题。精选的习题富有启发性，便于学生理解和掌握新知识，并从中分析、整理知识结构和规律，学会灵活运用新知识来解决实际的问题。比如我在教学《南方地区》这节公开课时精心设计的“导学案”：自主学习探究新知一、区域概况

1、地理位置：位于

线以南，

以东的地区，东面濒临

海和东海，南面濒临

海。地处东半球、北半球、

纬度地区。

2、范围：长江中下游地区、南部沿海地区、西南地区

3、面积与人口：各约占全国的

和

。

（省）是我国少数民族最多的省级行政区域单位。二、自然环境特征

1、地形区：西部有

和

；东部有

和

。

2、气候类型：大部分属于

气候，南部部分属于

气候。三、人文环境特征

1、农业（1）生产条件：所处纬度位置

，地跨

带和

带，大部分地区年降水量在

毫米以上。热量充足，降水丰沛，且雨热同期。（2）列表归纳：农业生产特征和主要农产品南方地区耕地类型作物熟制亚热带：热带：主要粮食作物主食：主要油料作物主要糖料作物热带作物商品粮基地2、矿产资源与工业（1）列表归纳：有色金属矿产资源矿产铜矿铝土矿钨矿汞矿锡矿锑矿铅锌矿分布（2）工业基地：

和

。3、旅游资源丰富说一说：南方地区有哪些著名的旅游胜地？4、水能资源：主要分布在

地区，蕴藏量极为丰富。

1、挖掘“活动”素材教材中的“活动”具有很强的代表性，我们地理教师不仅按“活动”要求来开展教学，更主要的还是要发挥教材中“活动”以点带面的功能，努力挖掘教材“活动”的内涵与外延，拓宽学生的视野，进一步激发学生的地理兴趣，促进学生自主学习，以达到融会贯通的目的。例如教学《日本》自然环境中“日本地壳不稳定，多火山、地震现象”时，由于教材并没有阐述日本多火山地震的原因，但我们教师可以向学生提出问题：日本为什么多火山、地震？火山、地震给日本带来哪些影响？等等。以问题为中心，启迪学生思维，使学生逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。

2、巧设主题辩论赛例如学习“中国水资源”一课时，可以组织设计一场小组活动的主题辩论赛的，让学生积极主动地参与学习全过程。教师提出的辩题是：“水资源是可以永久利用，并且是‘取之不尽、用之不竭’的吗？”。全班分两大组，学生在阅读材料、查阅资料、调查研究之后，自由选择正方和反方。教师充当辩论主席，各方轮流发言，用分析、讲解、展示资料等方式试图说服对方。辩论结束后，教师进行激励性的评价与小结，使学生理解水资源的有限性。在这样的辩论中，既完成了教学目标，又运用了课外知识，训练了学生口语表达能力，提高了学生运用知识的能力，还使学生学会了多方位、多角度认识事物，分析问题的方法。

3、地理角色扮演

地理角色情境的创设，可以通过角色的扮演、转换，使学生由知识的“受体”转而参与到教学的过程中，为他们提供了一个自主活动的环境，让学生在主体与所扮演角色之间产生知识与情感的交流，并反馈到教师，加以诱导、点拨，促进了对知识的理解和运用能力的发展，更能激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。比如，在讲到巴西亚马孙河流域热带雨林被破坏，造成严重后果的内容时，教师首先让学生通过阅读《地球之“肺”》的学习材料，了解由于人为的过度开垦砍伐，造成雨林严重破坏。然后由学生分别扮演不同的角色，如：政府官员、当地农民、国外开发商、国际环保组织成员等，以不同的主体身份来对该区域的开发利用发表看法。使学生深刻地认识到：人与自然环境要和谐发展。让学生进入角色，用角色的眼光去发现“课本知识”，用“心”去体会，其教学效果非同一般。（三）精讲解析环节这个环节是一堂课中最能体现教师教学水平、教学能力的环节。教师要善于发现学生在自主学习过程中存在的问题和错误，通过组织合作讨论、交流活动等学习方式，引导学生畅所欲言、各抒已见，让学生自己得出结论，教师帮助归纳与总结，充分发挥学生的自学能力和合作精神，把解决问题的主动权交给学生。当学生通过自主学习、合作讨论后仍无法解决的疑难问题时，教师适时给予点拨。

1、“补充”：对教材上不足的、学生理解不全面的教师要适当补充。

2、“纠正”：针对学生理解错误的思路、见解，教师要给予详细的分析和指导。

3、“规范”：当学生在自主学习和合作讨论过程中出现表述不准确或书写不规范时，教师要予以更正，并养成学生正确表述和规范书写的良好习惯。（四）当堂检测环节当堂检测的内容要紧紧围绕本节课新知识，体现本节课的重点和难点，注重与原有知识、社会热点以及生产生活实际相联系，要精心设计、精选检测题，习题设置要有一定的梯度，以达到巩固、总结、拓展、提高所学教学内容的目的。如我在《中国的地形》复习课时精心设计了这样一份当堂检测题：

一、选择题1、右图山脉西侧和东侧的地形区分别是（）A、塔里木盆地 内蒙古高原 B、内蒙古高原华北平原C、内蒙古高原东北平原 D、黄土高原东北平原2、春节期间，玲玲乘汽车旅游，放眼窗外，远处雪山连绵、冰川广布，此时汽车正行驶在（）A、黄土高原B、内蒙古高原 C、云贵高原D、青藏高原3、昆仑山——祁连山——横断山一线是我国（）A、季风区与非季风区的分界线 B、内流区与外流区的分界线C、地势第一、二级阶梯的分界线D、地势第二、三级阶梯的分界线4、下列地理描述与其对应的地形区搭配正确的是（）A、“鱼米之乡”——长江中下游平原 B、“聚宝盆”——四川盆地C、“世界屋脊”——内蒙古高原 D、“沙漠广布”——东北平原5、下列四幅地形剖面示意图，能正确表示我国地势变化的是()

6、读图，下列判断正确的是（）

A.①是内蒙古高原B.②山脉是雪峰山C.③是云贵高原 D.④山脉是南岭二、综合题读中国地形图，回答问题。(1)A是

(山脉)，是我国地势第

级阶梯间的分界线。B山脉东侧是

平原，西侧是

(省区)。(2)C是

(地形区)，是我国面积

的盆地。北部流淌着我国最大的