《运用信息技术助力小学语文教学【论文4100字】》

运用信息技术助力小学语文教学目录TOC\o"1-2"\h\u26804运用信息技术助力小学语文教学 111407关键词：信息技术；小学语文教学；创新方式 124060一、活跃课堂气氛，提高教学效果 123146（一）创设教学情境,开展自主探究性学习 123537（二）运用信息技术搜集信息,充实课堂教学内容 214365（三）运用信息技术,加强互助合作学习 229125二、制作在线微课，扩展教育宽度 318680（一）选题清晰明了 310953（二）选材生动有趣 313124（三）课堂总结及时有效 49081（三）录制质量要优秀 415258三、利用网络平台，培养学科素养 4摘要：信息技术出现和应用不仅极大地改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，还促进我国教育向信息化方向不断发展，现以“小学语文教学”为例，将信息技术与小学语文教学进行充分结合，不断改革和创新语文教学模式。本文就从创设教学情景、制作在线微课、利用网络资源三个方面具体阐述了如何将信息技术手段运用在小学语文的教学过程中以提高教学质量。关键词：信息技术；小学语文教学；创新方式在信息时代背景下，为了满足小学语文新课改教学相关标准和要求，提高语文教学效率和效果，教师要重视对信息技术的科学应用，通过利用信息技术手段，不断改革和创新小学语文教学教学模式，为学生打造高效、有趣的教学课堂，从而激发学生的学习欲望，让学生沉浸在语文学习的乐趣中，从而提高学生的课堂专注力，以取得事半功倍的教学效果。因此，如何将信息技术科学应用于小学语文教学中是教学必须思考和解决的问题。目前在教学中起到教学辅助作用的信息技术手段被教育工作者们称之为新媒体技术，具体来说它是指以现代化的数字技术、网络技术、以及通信技术等全新技术为基础,能够向用户提供需要的信息服务的媒介手段。在我国的小学教育之中目前常见的新媒体形式有数字图像、视频、流媒体、网页、VR等。在学校教育中新媒体技术依托的主要器材则是电子白板和个人手机以及计算机。在这些技术以及硬件设备的支持之下我们才能够有机会将信息技术的相关理论付诸实践。以下是笔者基于自身认知提出的一些切实可行的实践策略：一、活跃课堂气氛，提高教学效果（一）创设教学情境,开展自主探究性学习为了不断提高语文信息化教学水平，教师要重视对教学情境的创设，引导学生进行自主探究学习，从而培养学生的探究性思维和创新型思维。首先，要根据学生的心理特点和生理特点，创设出学生感性趣的教学情境，让学生在这一教学情境中，感受到语文知识学习的乐趣和奥妙。其次，要对学生的探究学习过程进行科学指导，以保证学生探究学习的高效性和有效性，从而为学生打造高效、智能的教学课堂。例如：通过将信息技术引入到语文课堂中，为学生播放朗读类节目，如《朗读者》节目作为一种教育类节目，深受广大群众的喜爱和青睐，该节目内容是大量知名人士声情并茂地朗读各种优秀文章。通过将这一节目引入到语文课堂教学中，便于学生借助互联网搜索和查找网络最新的热点事件，同时，学生还能被节目中生动形象的朗读所吸引，让学生在倾听中，不知不觉进入朗读内容中。总之，通过借助朗读节目，为学生创设生动有趣的朗读情境，引导学生真正地爱上朗读、爱上阅读，为有效地提高学生的语文素养，培养学生的自主探究能力产生积极的影响。（二）运用信息技术搜集信息,充实课堂教学内容在传统教学模式下，教学内容比较有限，仅仅借助课本教材和图书馆的课外书，这种教学模式无法引导学生获取和学习更多的新知识。而信息技术出现和应用可以很好地解决这一问题，教师可以引导学生通过利用信息技术，[1]搜索和整理网络资源，不断丰富课堂教学内容，确保学生学习到书本上没有的知识，极大地拓展学生的知识面[2]，为激发学生学习积极性、主动性和自发性打下坚实的基础。例如：在讲解《日月潭》这一课时，为了让学生对日月潭的外观特点、地理位置有一个整体的认识，教师可以采用信息技术手段，利用网络资源搜索和整理日月潭轮廓、地理位置、地形地貌、人文风景相关图片和视频，并借助多媒体将日月潭相关图片和视频播放并呈现在学生面前，确保学生对日月潭有一个全面的认识和理解，便于学生在后期课文学习中，加深对《日月潭》课文的理解，从而有效地提高学生的课文阅读能力和理解能力。（三）运用信息技术,加强互助合作学习为了培养学生的团队合作能力，让学生在合作学习中取长补短，共同进步，教师要借助信息技术，为学生打造互助合作学习环境[3]，以达到培养学生自主学习能力、自主探究能力和合作学习能力的目的[4]。例如：在讲解《黄山奇石》这一课时，为了培养学生的团队协作能力，教师可以将学生分成若干个小组，然后，利用多媒体网络技术为学生播放《黄山奇石》相关视频，让学生通过观看这一视频，对“黄山奇石”景象有一个初步的认识和了解，在此基础上，引导学生进入到新课阅读中，当阅读完毕后，学生可以与其他小组成员共同讨论和研究文章内容，在这个过程中，小组成员可以提出自己在阅读中遇到的问题，并与其他小组成员共同讨论和解决，同时，也可以借助网络查找相关信息，如果还没有讨论出最终的答案和结果，学生可以将这一问题发布到网络平台，寻求专业人员的答疑解惑[5]。此外，可以借助其他小组的智慧和力量，采用组与组讨论的方式，进行互动和交流，以达到共同学习、共同进步的目的。二、制作在线微课，扩展教育宽度信息技术在教育之中另一个广泛的使用方式就是在线课堂，包括录播课以及通过各实时通讯平台进行的即时性直播课。2020年新型冠状病毒肆虐期间，学生无法正常开学上课，正是借助了在线云课堂的方式才得以实现教育的不中断。目前我们国家十分提倡将线上教学与线下教育结合起来，扩展教育的宽度。笔者以小学语文之中作文这一板块为例，详细阐述如何利用信息技术做好一节微课。（一）选题清晰明了微课的突出特点就是“微”，即内容短小精悍。因此微课制作者在前期选择主题时范围一定要小而精确，能够在十分钟左右完成讲解并让学生听明白。比如针对三年级学生的起步作文课，选材可以定为“运用比喻句写景”，而不能直接定为“运用修辞手法写作文”。显然前者足够准确，范围小，三年级孩子学习比喻句并逐步将它运用到作文中，而记叙文是小学阶段最重要的文体，写景状物类的记叙文尤其需要运用修辞手法才能生动形象。考虑到十分钟左右的课堂容量，我们将修辞手法选定为比喻，作文类型缩小到写景。这样制作时能够保证内容完整，授课时可以确保课堂完整有效。（二）选材生动有趣微课的重要依赖的教学资源是演示文稿，即PPT教学课件。一般来说教师都是基于PPT对学生进行知识讲解。但是我们在制作PPT时要避免陷入把课件当“提词器”的误区，把所有上课内容全部写在课件之上。事实上演示文稿的作用在于吸引学生的学习兴趣，提示重难点。我们要始终记住十分钟内不可能讲完厚厚一沓教案，一般我们将其控制在十几张左右为宜。由于教学对象是低年级小学生，素材应该尽可能色彩丰富生动有趣，最好可以贴近实际生活，便于孩子们理解。例如我们还是以“运用比喻句写景”为授课主题，那么在进行比喻句的学习时，我们可以举一个例子，“蝴蝶在花丛里飞舞，像是一个可爱的小精灵”。那么基于这个例句，我们在课件中插入色彩斑斓的蝴蝶挥动翅膀飞翔在花丛中的图片和小精灵的影视形象或者卡通画，最好是能够配合音效和幻灯片动画等功能，多方面的营造氛围。小孩子极其容易被这种有趣好玩的东西吸引，这个时候我们再引导他们去思考：为什么要把蝴蝶比作小精灵？学生通过图片得出结论因为他们都有翅膀，会飞，很可爱。那我们就可以教会学生“比喻是把一个事物比作具有相同特征的另一个事物”。通过直观形象的图片，学生们能体会到“比喻句的作用是把句子写得生动有趣”，之后就会有意识的去使用比喻句。这样我们就能达到提高学生写作水平的目的。（三）课堂总结及时有效微课虽然时间短暂，但是课堂总结活动也不可能缺少。特别是对于活泼好动的小学生，需要在一段时间课程之后通过课堂小结的方式唤回他们的注意力，让他们重新回到课堂之中。同时课堂总结也是教师检验学生是否掌握了上一阶段教学内容的重要手段。例如在进行“运用比喻句写景”这一节课的微课时，我们可以在比喻句的内容讲完了之后开展仿写比喻句的课堂总结活动，让孩子们用比喻句描述自己见过的美景，通过实践的方式达到巩固教学内容的目的。（三）录制质量要优秀微课录制的质量也是能影响学生学习效果的一个重要因素。微课录制的过程当中要注意去检查，画质是否清晰？录制画面是否完整？存不存在画面晃动的问题？讲解声音是否清楚？有没有杂音？在录制的过程中还要特别注意语速、语调是否合适。这些因素都会对学生观看微课时的状态和学习效果产生影响。一节优秀的微课绝对不会让这些可控的客观因素降低教学质量。三、利用网络平台，培养学科素养信息化社会中，网络无处不在。如果教师能够合理使用网络平台，无疑将会使教学方式更加多样化，将语文教学渗透到学生生活的方方面面，培养他们的语文学科素养，做到生活处处皆语文。网络的巨大优势在于可以克服时间和空间的限制进行教学，最大限度融入学生的生活之中。教师可以根据自己的经验向学生推荐一些语文教育相关的公众号平台或者是学习相关的网站，当然也可以是一些文化气息浓厚的站点甚至是比较优质的文化博主等，让他们学会通过网络媒介接触到更为广阔的天地，汲取学习更多的语文知识，在潜移默化之中感受到语文是存在于生活之中每一个角落的，并积累更多的文化知识，提高思想认知。以此让学生的语文综合素养更上一层楼。结语：综上所述，在信息技术的应用背景下，为了进一步提高小学语文教学效率和效果，教师要重视对教学模式的改革和创新，通过利用信息技术或者多媒体开展语文教学工作，不仅有效地丰富了学生的学习资源，还将抽象难懂的知识变得具体化、简单化，有效地降低了学生的学习难度，为充分调用学生的主观能动性，提高学生的学习能力，培养学生的语文学科素养起到一定的促进作用参考文献[1]姜鹏.信息技术在语文教学中的运用——评《信息技术与语文学科整合》[J].语文建设,2020,No.451(19):86-86.[2]龙维娜.小学语文信息技术教学中的卓越课堂构建研究[J].智力,2020(26):181-182.[3]吴秀艳.基于信息技术初中语文翻转课堂的实施—