《枣核》的的说课重点学习的教案稿文本

《枣核》的的授课要点学习的教课方案稿文本《枣核》的的授课要点学习的教课方案稿文本《枣核》的的授课要点学习的教课方案稿文本《枣核》的授课稿一、说教材1980年初今世有名作家萧乾访美回来后曾宣布系列漫笔《美国点滴》共10篇《枣核》是此中的一篇文章表达了一个远在大洋此岸的行将就木的老人作者的旧时同窗走开故乡50余年后在美国家庭事业都如意的状况下托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事全文表达了外国华人身在异国异乡却心系故乡的浓郁的思乡爱国之情本篇课文被安排在苏教版八年级语文（上册）教材第二单元的第一篇编者建议把它定为学生略读课文所以授课本文我只安排一个课时第二单元的主题是“爱国情怀”学生在学习了前面以“长征之歌”为主题的第一单元今后感觉了伟大的中华民族精神培育了民族骄傲感这对学习第二单元做了一个很好的铺垫学生将在此基础进步一步聆听爱国主义的赞歌感觉仁人志士的爱国情怀培育高尚的爱国主义感情二、说学情学生经过第一个单元的学习后对我们整此中华民族有了尊敬自豪之感但是因为八年级学生经历尚浅又缺乏特定的感情体验可能对爱国主义精神的详细表现还缺乏必定的感知和意会特别是对文中那位流浪在外许久的老人的想法和做法也未必能达到感情上的共识所以教师应调换学生已有的知识累积和生活累积如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等来激活学生原有的感情体验从而联系课文并更深一层地理解：爱国主义精向常常集中表此刻对故乡的想念和热爱而这类想念和热爱又波及着故乡的一山一川一草一木一人一物三、说授课目的、授课重难点依据上边对教材和学情的分析我为本课确立了以下的授课目的和授课重难点：、知识与能力①理解课文内容学习饱含深情的语言②学习课文以枣核为线索构造全篇的优异构想、过程与方法以朗诵为主线联系人物所处的生活环境扣住人物言行讨论人物意会人物情怀、感神情度、价值观体悟外国华人对故乡的沉浸之情建立热爱家园、报效祖国的意识、授课要点：文章优异的构造热爱故乡的深情授课难点：理解美籍华人深邃的民族感情四、说授课方法授课授课有教有学授课过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程在授课过程中既要重视教师教法的运用又要重视学生学法的指引所以我从教法和学法这两个方面来谈授课方法、教法：情境体验法、线索指引法、讨论指引法、学法：朗诵感悟法、自主合作研究法五、说授课过程预习设计：阅读全文大概认识内容借助工具书和文下说明掌握要点词语的音、形、义并查阅相关作者的资料并形成书面作业（设计企图：发挥学生学习的主观能动性累积要点字词及常有的文学知识夯实基础）（一）导入新课播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段（设计企图：本环节采纳情境体验法借助多媒体创办情境加强学生的体验激发学生的感情帮助学生更快进入讲堂氛围融入文章内容）（二）扣住标题、理清脉络、用自己喜爱的方式阅读课文画出与标题“枣核”相关的句子、沟通后试着环绕枣核来归纳全文的构造并找出全文的要旨句（索）枣核用途（蹊跷）－（见）枣核如获（至宝）—（说）枣核为解（乡愁）—（议）枣核（民族）之情“改了国籍不等于就改了民族感情；并且没有一个民族像我们这么沉浸故乡的”、课文中多处写到枣核或与枣核相关的事那么“枣核”起到什么重要作用呢线索设置悬念推动悬念揭示悬念（设计企图：本环节采纳线索指引法启迪学生学会从课文标题下手掌握全文的构造从而理解枣核是全文的线索用枣核设置了悬念推动了悬念揭示了悬念从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的奇妙构想很好地落实了本课的授课要点）（三）深入研读、体悟感情１、这篇文章表现了同窗思乡的深邃感情但却未出现“思”“恋”一类的词语并且同窗的好多言行值得我们赏识品尝请跳读课文看看同窗的些言行深深的动人了你找出来并谈谈原因、同学们分小组进行活动互相讨论、讲堂沟通学生互评教师讨论（要对学生的沟通进行中肯的适合的讨论对学生讨论中不简单理清的问题要进行精要的讲析）“年龄越大、思乡越切”（语言）“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）栽杨柳、养睡莲、堆假山还想种枣树（动作）要点指引理解：“家庭事业都如意各样新式设施也都有了但是我心上总忧如是弊端什么”这句话的深层含义（设计企图：本环节经过教师的指引让学生采纳了朗诵感悟法和自主合作研究法研读文章语言充分调换了学生自己独到的感觉、体验和理解真实地感悟了老人是把思乡的感情寄望在这些事物上寄望在这几颗看来一般平时的枣核上与人物形成共识让学生走进了人物的心里世界：身在异国心系故乡“都如意”“都有了”也没法代替故乡的暖和没法填补心上的缺憾这样解读人物复生了她活生生的思想感情学生超越了时空做了一次精神的远行与游子同行与游子对话透过这位友人学生看到了整个华夏民族对故乡的沉浸之情并且这类思乡之情也正是爱国之情的详细表现到此瓜熟蒂落地落实了本课的授课难点）（四）由点及面、归纳写法这篇文章表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故乡的民族深情为何以“枣核”命题并且就这么几颗枣核作者这样频频衬着是否是有些小题大做了（教师指引学生归纳）1）从内容上看枣核形象生动地寄望了思乡之情2）从构造上看枣核是本文叙事线索3）从写法上看是以小见大师小结：感觉生活要由表及里做深入思虑；反应生活要独具慧眼从小处着笔从大处着眼寓情于物以小见大从一件小事中挖掘出一个有深意的重要主题俗语说一滴水能够反应太阳的光芒我们要学习这类小中见大的写法（设计企图：由点及面总结写作手法加强学生意会）（五）拓展延长请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来作为心里的祝愿感言送给美籍华人朋友让外国游子聆听来自故国的美好乡音（设计企图：这一环节的设计既有益于学生再次对文本深入意会又能够促使学生创办性思想的发展培育学生个性表达的意识和能力）（六）结语：悠悠老人心浓浓枣核情“不要问我到里去我的心依着你不要问我到里去我的情牵着你......”每一位中华子女不论身在何方心中牵挂的永久是自己的祖国这是绿叶对根的友情.....（设计企图：这样的结语主假如加深学生对文中主题的理解进一步激发学生对祖国的热爱与沉浸）（七）部署作业课外阅读一篇拥有以小见大、以某物作为线索之特色的文章与本文比较并试一试用这类方法写一篇短文好多于500字（设计企图：拓展阅读视线学习并坚固