Unit3 A day out Welcome to the unit教案- 八年级上册

8AUnit3AdayoutWelcometotheunit[教材简解]这是牛津英语8A第一模块（Teenagelife青少年生活）的第三单元的第一课时部分，本单元围绕“度假旅游Adayout”这个题材开展多种教学活动，开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出“爬山”这一旅游方式，为后面的主题讨论埋下伏笔；随后介绍了国外一些著名的旅游景点，引出了本单元的主要话题。它与前几个单元有一定的联系，是从联系学生的现实生活，向学生周围的世界逐步扩展，使学生认识到外出旅游是了解世界的方式之一,既引起学生学习英语的兴趣，又引导学生探索身边的世界。本课时通过对话的形式，学习用英语谈论对度假旅游以及健康生活方式的看法，培养学生学英语的兴趣。通过一系列的听，说，读，写训练，培养学生的语言综合运用能力。[目标预设]语言能力：1.能根据已有的词汇表达不同的旅游话题；2.能就自己喜爱的旅游地点为话题进行英语交流。学习能力：1.学会用整体的句子来谈论自己的喜好；2.能用所听信息理解对话；3.通过自主、合作、探究等学习方式，培养学生的综合语言运用能力。思维品质：在进行听力训练的同时，让学生分析、判断、推理，培养学生用英语进行多元思维的能力。文化品格：通过讨论度假旅游及相关故事，了解国内外一些著名景点，培养学生热爱自然、热爱祖国的情怀。2.通过学习，使学生各方面能力进一步增强。重难点：掌握新词汇和短语ourselves、Australia、coffee、top、president、Wide、ton、Comeon、enjoyoneself、takeaboattrip、gopast、haveagreattime、takecare、coffeeshop2.学习讨论度假旅游的句型。Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoexercise.Youneedtoexerciseandkeepfit.[设计理念]注重培养学生的综合语言运用能力,面向全体学生，关注不同学生的学习需求和学习特点。注重语言学习的实践性和应用性。通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能。[设计思路]课堂学习与生活实践紧密联系，把学生从课堂学习领入现实生活中来。本节课紧紧围绕度假旅游这个话题展开教学活动，通过创设真实语境，让课堂注入丰富的生活素材，以增强学习内容的趣味性。将听，说，读，写训练相结合，通过学生的参与、探究、合作、交流等方式，使学生积极投入到课堂活动中来。[教学过程]Step1Freetalkandlead-inShowsomephotosoftheschoolsportsmeetingtoleadinsomenewwordsandphrasesT:Didyoutakepartintheschoolsportsmeeting?T:Whatdoyouusuallydoafterschool?T:Whatoutdooractivitiesdoyoulike?T:Iliketravelling,whataboutyou?(Takeaboattrip/climbthehill/haveagreattime)（设计意图：创设真实的语言情境，通过师生真实的交谈将学生自然引入本节课的话题，唤醒学生的了解本课的欲望。）Step2PresentationWelcometotheunit1.Showapictureofthemapandask:Here’samapoftheworld.Lookatit,whatcountriesdoyouknow?(theUSA/theUK/France/Australia)学生可以参考图片复习七年级下册中学过的国家Showsomepicturesofplacesofinterestandsay:Lookatthepicturesinmyhand.Doyouknowthenameofthisfamousbuilding?Doyouknowwhereitis?板书并带领学生朗读，确保他们能正确掌握其发音。(theWhiteHouse\theEiffelTower\theSydnyOperaHouse\theRiverSeine/theHarbourBridge)3.FinishPartAonpage31.T:AmyandSimonarereadingsomepostcardsfromtheirfriends.Readthebackofthepostcardsandhelpthemwiththecorrectpictures.Writethecorrectlettersintheboxes.(checkouttheanswers)4.Listentotheirconversationfirstandanswerthequestions.T:AmyandSimonaretalkingaboutplacesofinterestaroundtheworld,listentotheconversationandfindoutwhatplaceofinteresttheyaretalkingabout?(TheGoldenGateBridge)3.Readconversationandanswerthequestions.1).HowlongistheGoldenGateBridge?2).HowwideistheGoldenGateBridge?3).What’sitmadeof?(板书bemadeof/howlong/howwide/90feetwide/ton解释生词和词组并理解在语境中的用法)4.Workinpairsandtalkaboutyourtrip.Usetheconversationbelowasamodel.A:Whatfamousplaceofinterestdidyougobefore?B:Iwentto…lastsummer.A:Whereisit?B:It’sin….A:Howtall/long/wide/heavyisit?.B:It’s….学生两人一组交流，也可以3-4人完成对话。并指名3-4组学生进行对话展示，向全班汇报结果。（设计意图：通过讨论不同风景名胜，掌握并表达不同类型景点的名称。通过对这些景点的描述，训练学生根据这些内容听懂Amy和Simon所谈论的景点，模仿并表达自己熟悉的景点，用对话的形式表达各自的观点。通过自主、合作、调查、探究等学习方式，激发学生的学习兴趣以及探究世界的欲望，培养学生的综合语言运用能力。）ComicstripPresentationT:Ifyouarefree,whatareyougoingtodo?Let’shavealook.S:I’mgoingto….T:WhatdoyouthinkEddieisgoingtodoifhehassomefreetime?(引导学生用begoingto来回答,并鼓励学生大胆猜测)2.Listentothetapeandanswer:1)IsEddiereallygoingtoclimbthehill?(No,heisn’t)2)Whatishegoingtodo?(Heisgoingtoeatsomefood.)3.Readandunderstand.（板书comeon/needtoexercise/keepfit/enjoyourselves/ashighas/whatareyougoingtodo?/I’mgoingtoexercise./Youneedtoexerciseandkeepfit呈现有关词组和句型，指导学生识记句型.）5.Watchthevideoandact.（设计意图：通过听、读让学生理解comic对话，呈现重点句型，以对话中Eddie生活的方式来为下面的讨论做好铺垫。能用表演的形式巩固对对话的理解，并调动课堂的氛围，提高学生参与课堂的积极性。）Step3PracticeT：Boysandgirls,whatdoyouthinkofEddie’slifestyle?(unhealthy)T:Couldyougivehimsomeadvicetokeepfit?(Weshoulddomoreexercisetokeepfitinsteadofeat