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文档简介

1、激发学生的学习兴趣、树立自信心、发现自己的不足、找到努力的方向。2、使教师获得反馈，调整自己的教学，提高教学质量。评价的目的1、

形成性评价和终结性评价相结合2、

自我、互评与教师评价相结合3、

注重纵向评价，关注学生的发展4、

以质性评价为主——评语、成长记录袋评价的方法学生：以恐惧的心情等待考核。教师：现场作业、布置作业展览。监测内容：《无题》自由表达——绘画注意画面不要太空，要把握主题和构图；设计和制作要求工艺精美，并附文字说明。表现创作个性和风格，避免互相抄袭。可以查找资料，交换座位商量问题，但不要影响他人。学生：自己评分。教师：只能达标或待达标？学生：没有反应。教师：可以打良的？一个评价案例学生：5人，自我评价——卡片做的不精致；作业有些潦草等。教师：可以打优的？学生：纷纷认同自己的作业。教师：巡视检查，赞同学生对自己的评价。学生：互相有批评的现象出现。被批评者据“理”解释，教师：评价等级只能代表今天的测验，争取每次作业都认真，每次都有不同的感受和进步。效果：自评、实事求是、互相认同、激发学习兴趣、培养主动负责的态度。一个评价案例

在美术教学中，评价的根本目的是激发学生学习美术的兴趣、促进学生在美术素质方面的发展。另外也使教师获得反馈，调整自己的教学，提高教学质量。在评价方面要努力做到：1、形成性评价和终结性评价相结合；2、自我、互评与教师评价相结合；3、注重纵向评价，关注学生的发展；4、以质性评价为主——评语、成长记录袋。无论对学生作业的评价，还是对欣赏活动的评价，除了重视活动的结果之外，还要关注活动的过程，即学生在活动中的表现。此外，还要建立科学的评价机制，促进教师的发展。小结1、

钟启泉等主编《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社2、

教育部基础教育司组织编写《全日制美术课程标准解读》，北京师范大学出版社3、

教育部基础教育司组织编写《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社

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