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文档简介

以国学经典润泽小学品德教学容易使大家接受。另一方面入品德教学为例简要论述。一、以经典优化教学目标以经典定位目标小学阶段是培养孩子良好习惯的最佳时机。俗话说，没有规矩，不成方圆。教师们经常埋怨现在的孩子没有规矩，缺少教养，然而，问题不全在孩子身上，而是没有人正确、系统地告诉他们规矩是什么，规矩应该怎样遵守。如果品德教材上讲得不够系统完整，那么借鉴德性的大方向就会更明确。形成必须依靠两条腿走路。以经典迁移目标目光回到二年级的《我爱秋天无效的，最起码是低效的玩具，而要当工具。二、借经典优化教学内容内容的优化，着重表现在内容选择要实在，还要实用。教师们常说，现在的孩子被宠坏了，家庭已然这样，如果我们学校教育也没有作为，还能指望孩子有道德有教养吗？在品德课程中，教师就该把这一块使劲地补上。导的不足，是最好不过的。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。出必告，反必面，居有常，业无变。事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏……这段文字，几乎而要让孩子们了解亲人之间的关系、辈分，请出《三字经三、用经典优化品德实践的留白，这就需要教师用智慧去丰富践行的指导。借鉴《弟子规课堂动起来。中，随时随刻都有我们学习的机会、活动的场所四、据经典优化教学评价夸美纽斯说：“德行的实现是由行为，不是由文字。”在现实中，教学评价的等第不仅品德课程要求教师能帮助儿童把品德认识落实到日常的生活中，通过体验去积累经验，发展能力，形成行为习惯。由此可见，检验品德课堂教学实

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