部编版一年级上册《语文园地二》教学设计

部编版一年级上册《语文园地二》讲课方案讲课目的经过兴趣游戏等形式复习23个声母。(要点)读音节，划分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，坚固拼读方法。(要点)联合实质生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)能正确、流畅地朗诵儿歌，连续培育学生的阅读兴趣。课前准备声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)制作有关的多媒体课件。(教师)若干小棒、短线绳。(学生)课时安排课时。讲课过程第一课时一、识字加油站教师导言：同学们，谁知道今日是礼拜几？多媒体课件出示班级课程表。认真察看课程表，指引学生谈谈今日有什么课？小组内说一说其余几日有什么课，假如碰到大家都不认识的字可以向老师讨教。教师出示生字卡片：Wénshùxuéyīnyuè文数学音乐自己练习拼读。指学生领读。开火车读。设计企图：创办与生活亲近相连的情境，简单吸引孩子的注意，激发少儿识字的浓重兴趣，从兴趣下手，激发学生的求知欲。二、用拼音依据声母次序连一连。过渡：同学们，到此刻我们已经认识了23个声母朋友，今日我把它们都请出来了。多媒体课件按次次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw教师指引男、女生疏别比赛读儿歌：b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后边高声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”教师指学生认读字母，个别纠正读音。学生动笔依据声母次序连一连。指学生展现自己连出的图案。还可以摆什么？快来试一试看。过渡：你们真了不起！记着了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。学生小组内用自己的身体或身旁的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其余同学举手猜声母。碰到学生摆出一些易混杂字母时，教师要抓住时机，指引学生鉴别。如，当台上学生摆出q时，教师立刻指引：p如何摆呢？比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己划分两个声母的方法。多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédǎbǎ自己练读。指名领读。运用同样的方法划分p和q、f和t，拼读相应的音节。读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下边我们就来放松一下，做个游戏。多媒体课件出示六个词语的音节：hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。学生在小组内练习拼读词语。指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。教师指屏幕中的音节，一组拼读，其余组做动作。设计企图：经过多种形式的读，坚固认识23个声母。利用身体或物件摆声母，指引学生发现，声母其实在生活中、学习中各处都能表现。设计风趣的游戏帮助学生划分易错声母，练习拼读。三、讲堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计企图：充分必然学生的讲堂表现，必然孩子的研究发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计企图：坚固所学知识，引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上同样的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房屋图片和八个词语音节：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ自己练习拼读。指学生拼读。指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房屋里。设计企图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，可以激发学生练习拼读的兴趣，提升学习效率。三、字词句运用读一读，连一连。过渡：近来我们还认识了很多生字，看，它们跑来了。多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。谈谈你发现了什么。指引学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。打开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。各小组报告自学状况。指引学生自己选一个字组词。读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的地点。多媒体课件出示：三( )小鱼两( )小鸡一( )虫子指引学生填写量词，丰富累积。谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其余学生评价，教师实时指引。设计企图：连续复习声母及拼读，指引学生复习前面认识的生字、词语。讲课生联合图片，用上给出的词语说一两句话，累积语言，练习说句子。四、和大人一同读教师部署学生和爸爸妈妈一同读一读《剪窗花》。提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。听爸爸妈妈讲窗花的故事，认识什么是窗花。设计企图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一同读一同学习，不只扩展了知识，还增加了孩子与家长的感情沟通。讲课反省本课讲课方案，老师作为学生学习的指引者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创办出欢欣、民主的讲堂氛围，使学生能勇敢地进行沟通，提升讲堂效率。学习方式的转变是本次课改的明显特点，学生素来在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起指引的作用，