广州市第八届中小学信息技术年会高中教学论文小结

广州市第八届中小学信息技术年会

高中教学论文小结2009年9月18日一、第八届信息技术年会高中论文评比总体情况

广州市信息技术第八届年会高中组共收到论文104篇，评出结果：一等奖4篇(3.9%)；二等奖15篇(14.7%)；三等奖39篇(38.2%)；

表扬奖31篇(30.4%)；不给予评定的13篇(12.7%)其中两篇属初中论文（已经转交初中组）。（具体获奖名单详见第八届年会公告）二、本次论文特点

1、数量多；本次提交论文数比第七届增加了24篇，数量增加了30%，说明高中教师参与教育、教学研究积极性提高。

2、研究面广；教师的研究深入到新课程改革的方方面面。如《基于播客的网络教研实验研究》、《新课程理念下高中信息技术课程自主探究学习的有效教学策略研究》、《新课改下信息技术分组教学管理初探》、《案例教学法在信息学奥赛培训中的应用》……。

3、针对性强；绝大多数论文能够针对当前素质教育、课程改革、教育信息化等热点问题进行选题，如《高一信息技术必修模块表现性评价研究》、《“E-brainstorming”对提高中学生计算机作品创意的有效性研究》等。

4、理论性强；论文教育理论含量明显加大，反映了教师加强理论学习，坚持用理论指导实践。有部分教师的论文采用了自己教育硕士毕业论文，有相当的理论高度，观点新颖。二、本次论文特点

5、深入实践；许多教师能针对个人在教学实践中存在的问题进行论述，善于发现问题、正确分析问题、科学解决问题，对所研究问题有自己的独到见解和创造性解决问题的思路方法，推广价值较高，如《用答题器进行信息技术课堂教学管理的研究和实践》等。二、本次论文特点三、本次论文应注意的几个问题

1、论题过大；部分论文的题目范围过于宽泛，涵盖的面很广，研究不深，内容空洞，论述不到位。如

《突破经验，走向研究》《探索新课标理念下高中信息技术教学策略》《高中信息技术课程的发展历史和改革方向》等

……

这样的文章只能泛泛而谈，很难涉及实质性问题。三、本次论文应注意的几个问题

2、内容空洞；部分论文脱离自己亲身经历的教育教学实践，脱离自己在实践中的亲身体验，把大家都知道、都已认同的道理讲来讲去，没有自己从实践中感悟到的独特见解、独特经验，对实际教学无指导意义，这类文章在评选时得分都不高。

3、思路不清晰，结构不严谨；

部分论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。如文中突然出现对比实验结果，事先并没有介绍相关实验。有些论文是对某些理论或现成方法、研究成果的描述，但缺少了与自己教学实际的整合分析；或者是个人教学的片言些语，不成系统，结构松散。三、本次论文应注意的几个问题

4、非信息技术学科类；个别教师送的论文属于用信息技术开展综合实践活动课程、用信息技术进行课件制作等非信息技术学科类型的论文，这些论文均不予评比。如：基于概念图工具的教师培训课程的设计研究信息技术环境下综合实践活动实施的策略探究网络应用于研究性学习的体会多媒体课件制作经验探讨三、本次论文应注意的几个问题

5．简单拼凑、甚至抄袭；部分论文是用网上多篇文章拼凑而成，没有联系自己的教学实践，仅是各种教育理论的堆积。更有甚者，引用的部分就占了整个论文三分之一或一半以上，而且连例子也照抄，有极少数人整篇文章都从网上抄袭，这种行为是比较恶劣的，这样的抄袭行为给评审工作带来了很大的阻碍，也浪费了很多的查阅时间。其实，引用是可以的，但是要注意“度”的合理把握。在写论文时我们可以引用别人的一两句话或观点，以此增强自己论证的可信性，并准确无误地标注出引用的来