大众传播研究方法

大众传播研究方法程金福2010秋季定量分析

quantitativeanalysis

JosephChengNotice:AllmaterialscontainedareprotectedbythePRC’scopyrightlawandmaynotbereproduced,distributed,transmitted,displayed,publishedorbroadcastwithoutthepriorwrittenpermissionofJosephCheng.Pl.一个问题如何使用简单而实用的方法来得出研究结论？目录什么是定量分析？定量分析的步骤定量分析的种类。什么是定量分析？定量研究一般是为了对特定研究对象的总体得出统计结果而进行的。定性研究是建立一套概念系统，借助理论范式进行逻辑推演，据此解释假设的命题，最后得出理论性结论的研究方法。在典型的定性研究中，不用统计分析的方法，

定量分析的步骤第一步编码——资料的定量化第二步登录数据第三步对数据进行分析定量分析的种类单变量分析univariateanalysis双变量分析bivariateanalysis多变量分析multivariateanalysis单变量分析出于描述的目的，对单个变量进行分析。主要类型有频次分布（frequencydistribution）、平均值(average)和集中趋势(centraltendency)等。它与双变量分析和多变量分析形成对照。频次分布（FrequencyDistribution）

就是对一个样本中变量的不同属性出现次数的描述。例如，样本的53%是男性，47%是女性。典型的频数分布表包括两栏，左栏是所研究变量的所有取值，右栏是对应值出现的次数。频次分布的表示：列表法图示法二、次数分布的表示

（一）列表法

例：某高校学生性别频数分布

性别人数（人）（频数（N=1281））百分数（%）男

732

57.14女

549

42.86合计

1281

100.00例、某班学生按考试成绩（分组间隔）按成绩分组（分）频数（人）比率（%）

60以下

7

8.8

60—70

21

26.2

70—80

25

31.2

80—90

19

23.8

90以上

8

10.0合计

80

100.0(二)图示法1、直方图

(1)单式直方图(2)复式直方图2、折线图3、曲线图1、直方图——(1)单式直方图

2002年我国旅客周转量(亿人公里)1、直方图——(2)复式直方图

1998—2002年我国进出口总额(亿美元)2、折线图3、曲线图双变量分析为了决定两个变量之间的经验关系而同时对两个变量进行分析。典型的双变量分析是百分比计算。双变量分析【例一】

变量1变量2

性别对于男女平等的态度双变量分析【例二】猜想：农村地区的报纸比城市地区的报纸更保守假设：社区规模会影响报纸社论对于大麻合法化的立场操作化：社区规模：分为：人口低于10万的地区人口高于10万的地区报纸社论：某年内全国日报样本中相关主题的社论立场：分为赞成、反对、中立。多变量分析可以看作是双变量分析的扩展。是对超过两个变量之间的关系的同时分析。例如分析年龄、性别和社会阶层对宗教虔诚度的影响。上述调查数据，可以得出三个结论：1、年长者比年轻者上教堂频繁。2、女性比男性上教堂频繁。3、性别和年龄对参加宗教活动有一定影响。频次分布的基础知识初二(７)班20名男生的身高如下：（单位：cm)150155170161154171161159150168167170156160169175162165167172例题初二(７)班20名男生的身高如下：（单位：cm)150155170161154171161159150168167170156160169175162165167172分组首先要计算什么？最大值－最小值＝极差极差为：175－150＝25(cm)极差极差：能够反映数据的变化范围。是最简单的一种度量数据波动情况的量。极差150155170161154171161159150168167170156160169175162165167172组别（cm）人数如果我把组距定为5cm,那么……

150～155155～160160～165165～170170～175？什么叫组距?组数怎么算？极差为：25cm选定组距时,通常把个数100以内的数据分成5—12组.采用组距分组需要经过以下几个步骤:

第一步：确定组数。第二步：确定各组的组距。组距＝（最大值－最小值）÷组数

5=（175-150）÷5第三步：根据分组整理成频数分布表。采用组距分组时需要遵循“不重不漏”的原则。“不重”是指一项数据只能分在其中的某一组，不能在其他组中重复出现；“不漏”是指组别能够穷尽，即在分析全部组别中每项数据都能分在其中的某一组，不能遗漏。

160～165组距定为5cm组别（cm）150～155155～160170～175165～170149.5～154.5～154.5159.5159.5～164.5164.5～169.5169.5～174.5边界值怎么取？150155170161154171161159150168167170156160169175162165167172174.5～179.5为了使数据不落在各组的边界上，在组距不变的情况下，我们把边界值取的比实际数据多一位小数初二(７)班２０名男生身高频数分布表划记组别(cm)154.5～159.5164.5～169.5合计33454120频数150155170161154171161159150168167170156160169175162165167172159.5～164.5149.5～154.5169.5～174.5174.5～179.5像这样，数据分组后落在各小组内的数据个数也称为频数。七年级某班全体学生英语学科期末考试成绩的频数分布表2271685正正正划记组别(cm)39.5～49.569.5～79.579.5～89.589.5～99.5合计49.5～59.559.5～69.5正正正40频数从上表可以看出哪一范围的学生最多？69.5～79.5试题七年级某班全体学生英语学科期末考试成绩的频数分布表2271685正正正划记组别(cm)39.5～49.569.5～79.579.5～89.589.5～99.5合计49.5～59.559.5～69.5正正正40频数80分以上（包括80分）有人，占全班人数的

1332.5﹪试题七年级某班全体学生英语学科期末考试成绩的频数分布表2271685正正正划记组别(cm)39.5～49.569.5～79.579.5～89.589.5～99.5合计49.5～59.559.5～69.5正正正40频数估计极差至多为59cm试题数据的分布情况

(绘制频数分布表和频数分布直方图