《地球的自转》设计

《地球的自转》教学设计【教学目标】知识与技能知道地球自转的规律；能很好对晨昏线理解；昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；做好模拟实验和运用实验收集的证据；根据实验的情况修正自己的解释。情感态度和价值观认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的；认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断；培养主动探究，积极合作的态度。【教学重点】地球自转的规律；对晨昏线的理解；昼夜交替现象出现的原因。【教学难点】对晨昏线的理解。【课时安排】1课时。【教学准备】地球仪、手电筒、小组记录表。【教学过程】一、导入新课：教师：先考同学们一个文学问题。多媒体展示诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河教师：有谁知道这是谁的诗句？学生：毛泽东教师：毛主席说“坐地日行八万里”，相当于速度为1667千米/小时，你能做到吗？学生：能做到（或做不到）老师：我们人人都能达到这样的速度（学生惊讶），因为地球在不停的自转，我们一起随着地球在转动。引出课题：地球的自转二、讲授新课：地球的自转活动：一个学生周围围绕若干其他学生，请他们表演中间人看到周围人是自东向西（顺时针）方向的绕转运动，能有几种表演方式？引入：通过刚才的表演你能解释为什么日月星辰总是东升西落吗？（一）地球在不停地绕地轴旋转播放课件：地球的自转活动：完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地球仪的组装（即组装一）。（注意：组装完的地球仪应是斜着身子的）活动：利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。学生边演示老师边纠正，正确的演示方法如下：将地球仪底座放置在水平桌面上。让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。小结：通过观察演示总结出地球自转的基本特征：绕转中心：地轴姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近）3.方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）根据所学知识判断：我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述的，而说地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。练习：（1）在图中标出地球自转的方向（2）在极地投影图中判断地球自转方向（介绍手势判断法，即：右手大拇指代表北极上空，握拳后四指指尖所指方向就是地球自转的方向）活动：完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填在书上。（用学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳。注意：火柴与地球仪表面要垂直、方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线要一致。）（二）昼夜交替昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射活动：在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在明暗半球的位置变化有何规律？（注意：此时可固定手电筒的照射位置）提问：你知道地球上为什么会有昼夜交替现象了吗？小结：在宇宙中像太阳这样自身能发光的天体是没有昼夜现象的，而像地球这样不发光、也不透明的球体不运动也能产生昼夜现象。而当地球自转一周时，昼与夜就会更替一次。提问：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？昼夜交替现象的产生：地球的自转昼夜交替的周期：24小时播放课件：地球上的昼夜交替活动：边观看地球上昼夜交替现象的演示边读书图“昼半球和夜半球”，你知道如何区分晨线和昏线吗？提问：昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？小结：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球