《故事二则》教案

《故事二则》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见”的道理。2．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。【教学重点】联系上下文，结合重点词句，整体把握课文的主要内容。【教学难点】体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。【教学过程】第1课时一、导入新课这节课我们来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、自读自悟1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、骨髓”等词和第五自然段中扁鹊说的话：“病在皮肤上，用热敷……”。2.指名讲述课文的主要内容。3.交流讨论。（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓侯怎么会不相信他？明知蔡桓侯不相信，扁鹊为什么还一而再，再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，讨论，体会蔡桓侯根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓侯治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓侯的态度。（2）交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓侯怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓侯说什么？用几句话写下来，想想蔡桓侯听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。【板书设计】扁鹊治病小病不治皮肤→热敷皮肉间→扎针讳疾忌医病情发展肠胃→服汤药三番五次拒忠言骨髓→无药可救自以为是食恶果病发致死五天之后第2课时一、导入新课我们之前读过《惊弓之鸟》的故事，大家还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：（1）飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。（2）后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论1.指名读课文，注意指导学生读准字词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？（3）出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四、练习朗读重点指导朗读课文的二、三自然段。【板书设计】纪昌学射求教射箭虚心请教睁大眼睛注视练习眼力锥刺眼角眼不眨有毅力