《改革开放》设计

《改革开放》教学设计一、教学目标1.知识与技能知道包产到户、包干到户、家庭联产承包责任制。理解家庭联产承包责任制在农村解放和发展了生产力。知道深圳、珠海、厦门、汕头四个经济特区的建立。理解经济特区是改革开放的一项创举。知道上海、天津等14个沿海港口的开放；知道长三角、珠三角等经济开放区；知道海南建省；描述我国对外开放格局。知道浦东开发开放。理解浦东成为我国改革开放进一步深化和取得显著成效的重要标志。2.过程与方法聆听改革开放艰辛历程的叙述，感受思想解放的必要性和紧迫性。学会利用图片描述历史过程，尝试从图片中感悟历史和分析历史的方法。初步了解口述史实的收集整理方法，初步养成多角度收集历史信息的习惯。3.情感态度价值观感悟改革开放过程中思想解放的艰辛历程，养成实事求是的良好作风。初步树立为追求真理而不懈努力进取的观念，理解邓小平等伟大人物在改革开放过程中的重要作用。二、教学重点家庭联产承包责任制和经济特区的建立。三、教学课时：1课时四、教学过程（一）导入新课出示中国国家博物馆珍藏的小岗村土地承包书影印件，告诉学生：它是一张土地承包书。按照我们今天的标准合同文本来看，这份承包书只能算是一份没有法律效力的“君子协定”。然而，就是这张看似不起眼儿的合同，却是引发中国社会主义经济体制改革的重要突破口。那么，在它的背后，究竟承载着一段怎样的历史故事呢？导入新课（二）家庭联产承包责任制1、借地度荒：教师讲解：中国的改革开放的突破口居然出现在一个穷乡僻壤的小村庄，而诱因竟然是一场自然灾害。1978年夏秋之际,安徽省遭遇了百年不遇的旱灾。在万里领导下的安徽省委组织恢复生产的措施却是出台了一个“借地度荒”的决定。在一次很普通的自然灾害面前，政府发放救灾物品,组织恢复生产这是再自然不过的现象了,然而,我们仔细看一看”借地度荒”的措施,却发现问题没有那样简单。出示：

凡是集体无法耕种的土地，借给社员种麦种菜。鼓励多开荒，谁种谁收，国家不征粮食，不分配生产任务。

----------《党史纵览》2022第三期从生产的组织方式和产品分配方式看，这个措施显然是针对一大二公的人民公社体制的，引导学生分析人民公社体制何以让农民无法度过灾荒？在同学们归纳人民公社体制的特征基础上，教师总结。2:小岗村的契约书出示：小岗村的承包书“我们分田到户，家家户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交的公粮，不再向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部坐牢杀头也甘心，大家保证把我们的小孩养活到18岁。”

——小岗村承包书师生结合材料共同探讨以下问题：看到这个契约，小岗村的村民要干什么？当时的政府，对待分田是一种什么态度？政府为什么要这样做？坐牢杀头，说明分田非常危险，他们为什么还要这样做？如不成，就是说还有成功的可能，这个可能性在那里？在共同探讨的基础上，教师指出：残酷的现实逼得善良朴实的农民不得不用自己的方式同命运抗争。那么，他们抗争的结果是什么呢？小岗农民苦干一年，1979年的粮食产量相当于1966年至1970年5年的总和，人均收入是1978年的20倍……。

————华师大版《高中历史》第六分册3：争议中确定国策教师指出：安徽农民自发的包干到户、包产到户成功了，没有大张旗鼓的宣传，但是，已经被人民公社体制束缚的筋疲力尽的广大农民却争相效仿，纷纷实行不同形式的联产承包责任制。面对着农民自发的家庭联产承包的洪流，争议四起，争论不断。出示：主要争议有人说：家庭联产承包是搞资本主义。理由：是毛主席高度肯定人民公社、反对各种形式的联产承包。有人说：家庭联产承包不是搞资本主义。理由：现在农民都赞同。请同学们讨论一下，双方争议的焦点在哪里？你的观点是什么？阐明你的理由？在师生共同讨论基础上，教师指出：又经几次反复，我国农村的体制改革终于尘埃落定。出示：农村改革的推进时程表1982年，中央一号文件：全国农村90%以上的生产队建立了不同形式的农业生产责任制，-----专业承包联产计酬、包产到户、包干到户等，都是社会主义经济的生产责任制。1983年，《关于实行政社分开、建立乡政府的通知》，结束了人民公社体制。1993年，八届全国人大一次会议将“家庭联产承包为主的责任制”写入宪法。——华师大版《高中历史》第六分册（三）经济特区的建立1、经济特区的建立教师指出：如果说中国改革的第一步是由农民自下而上推动进行的，那第二步就是由政府自上而下主动实施的，即经济特区的建立。经济特区的建立是党中央审时度势作出的英明决策。目的是：要实现现代化，就必须要引进外国先进的技术、吸收外资和学习外国先进的管理经验。提出问题：那么，在思想解放之初，党中央是怎样得出这个结论的呢？教师讲解：1978年，十一届三中全会召开的前后，中国领导人先后组织了20多个国外考察团，分赴世界各地，不仅是到我们的周边友好国家，甚至原来与我国不相来往的资本主义国家也派出了考察团。在德国他们看到了什么是电气化和自动化，在日本他们感受到了什么是日本制造和现代化，在美国他们更是感受到经济发展的差距。回国后，在报告中，引进外国先进的技术、吸收外资、引进先进的管理经验，成为多数国家领导人的共识。出示：经济特区图，提出问题：对外开放的试验田为什么选在这四个地点呢？学生回答后，教师指出：经济特区获得了巨大的成功，在此基础上，中央进一步加大开放力度。2、改革开放格局的形成出示：改革开放格局形成图教师讲解：1984年，中央又进一步开放了上海天津等14个沿海港口城市。1985年，先后开辟了长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角洲、辽东半岛、胶东半岛、环渤海地区等为经济开放区。1988年，批准海南建省。

可以说：至此，对外开放格局已经具有了多层次的特点。（四）浦东的开发开放出示：浦东功能定位图教师引导：从浦东的功能地位图来看，国家要把浦东建设为一个什么样的城区？学生回答基础上，教师讲解：浦东开发开放后，党的十四大胜利召开，社会主义市场经济体制确立起来。乘着这股强进的东风，浦东以前所未有的速度向前发展。出示图片“中华第一楼”金茂大厦

“中国第一塔”东方明珠电视塔中国第一条磁悬浮铁路

中国第一座现代化的垃圾发电厂全国第一个保税区──外高桥保税区作为上海人，我们在为浦东开发开放的成就而兴奋的同时，更应该了解浦东开发开放的历史。如果让你用人物访问的形式记述这段历史，你该拟定一个什么样的访问提纲呢？在学生回答的基础上，教师讲解：十四大后