《渔夫的故事》设计 市赛一等奖

《渔夫的故事》教学设计（2）【教学目标】1.理清文章的脉络，用已掌握的技巧讲述故事的情节。2.正确、流利，情感朗读课文，尤其是故事的高潮部分的对话。3.会读“矩”“锡”“币”等生字。4.了渔夫解渔夫战胜魔鬼的过程，体会渔夫的机智和自信，学会当面对强大的敌人不要畏惧，敢于用智慧取胜。【课前准备】学生课前遴选《天方夜谭》中一个自己感兴趣的故事，读一读。【设计理念】《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，又曰《天方夜谭》，是一篇略读课文，这是个充满智慧的故事。学生之前业已学习《文成公主进藏》《普罗米修斯》，基本掌握了讲述故事的要领以及讲述故事要紧扣的七要素----时间、地点、人物、起因、发展、高潮与结局，可以借助习得的“法”来讲述故事梗概。故事精彩之处，当属渔夫用智慧压制魔鬼，学生讲时不容许轻描淡写，在感受渔夫的智慧时要抓住对话细细品味，切莫吝惜时间，草草收“兵”。【教学流程】一、回顾故事的要素，导入新课师：我们已经学了《文成公主进藏》一文，下面我说内容，你们对故事的七要素。吐蕃年轻首领松赞干布爱慕既漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚----（生：起因），智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功---（生：发展），文成公主进藏的路上发生了一系列故事---搭桥、铺路、遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅以及移山----（生：高潮），文成公主进藏给西藏带去了各种技术和种子，同时也密切了西藏和内地的关系---（生：结局）。（按顺序板书：起因、发展、高潮、结局）下面请自由读故事，想一想《渔夫的故事》的起因、发展、高潮与结局。（相机板书课题：32渔夫的故事）二、讲故事比赛，评出故事大王1.理清文章的七要素，为讲故事做准备。师：起因生：渔夫到海边捞鱼，意外捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。师：发展生：渔夫打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死渔夫。师：高潮生：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。师：结局生：魔鬼重新被封锁在瓶子里，被渔夫扔回海里。2.先同桌互听。3.以小组为单位推荐选手，老师点评与学生互评相结合。提示：既然是讲故事吗？语气要有故事味，开头更要有故事味，尤其是高潮部分要把渔夫的智慧突显出来。给学生开个头：很久很久以前……三、潜心涵泳，品味智慧1.《渔夫的故事》最精彩的是渔夫战胜魔鬼。同学们，魔鬼好战胜吗？说出理由。（1）（大屏幕先出示魔鬼，尔后出示描写）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口象山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。魔鬼（），渔夫遇到了定会（）。（言之有理即可，相机板书：力量魔鬼﹥渔夫）（2）镂空喻体，体会魔鬼的强大与可怕。魔鬼头像（），手像（），腿像（），口像（），牙齿像（），鼻孔像（），眼睛像（），样子非常凶恶。（3）退去描写，只留魔鬼，学生背诵。2.解读魔鬼杀死渔夫的理由。（1）找出高潮部分，画出魔鬼杀死渔夫的理由，指名读一读。“……在第一个世纪里，我常常想：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：’谁来解救而我……所以我叫你选择你的死法。”（2）请问谁相信魔鬼的话？（鬼话不可信，因为它在说谎话。渔夫要把它关在瓶子里时，它说刚才是开玩笑；魔鬼获救之时以为是所罗门放了它，所以赶紧说好话，可一听说所罗门早死了，马上凶相毕露，要杀渔夫。）3.渔夫的自信。师：弱小的渔夫面对强大的魔鬼，怕了吗？从哪儿读到的？（这时候渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”)师：此时此刻，渔夫（）。4.体会智慧大于力量。（1）请学生读渔夫以智取胜的过程。（2）用一句话概述过程。（师及时点评，“过程”要突出“智慧”）（3）体会渔夫的“智”。渔夫“智”的体现。渔夫不相信庞大的魔鬼能钻入小小的胆瓶，就连一只手也容不下，魔鬼在渔夫的激将下，就自己钻入了胆瓶。渔夫还要亲眼看到魔鬼钻入小小的胆瓶。（相机板书：智慧魔鬼<渔夫）用多种方式美读对话。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”（读出渔夫的故作疑惑）“你不相信我住在这个胆瓶里吗？”（读出肯定语气）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”（读出“绝对”口吻）五、据本拓展结合故事中渔夫与魔鬼的性格特点写话。1.根据“渔夫回到村子里，他跟村民们说（），假如又有一位渔夫捞到魔鬼，他（）”写话。2.展示新版的《渔夫的故事》。六、推介《一千零一夜》1.学生展示课前阅读的故事。2.