《太阳是大家的》设计一等奖

《太阳是大家的》教学设计(3)【设计理念】

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会太阳是大家的，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

【教材分析】

这是一首儿童诗，诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

【教学目标】

1．知识与技能

会认“陪”、“彤”两个生字，能正确流利地朗读诗歌，并尝试背诵。

2．过程和方法

（1）能在老师和同学的帮助下读准字音，读通诗歌。能模仿第二小节写一两句太阳做的好事。

（2）并基本掌握诗歌朗读的节奏，能模仿第二小节写一写太阳做的好事。

3．情感态度价值观

（1）感受太阳的美好和诗歌的快乐氛围。

（2）懂得太阳是大家的，我们和各国的小朋友都是一家人，大家要团结和睦相处。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

【教学准备】

制作多媒体课件。

【教学过程】

一、猜谜语，激趣导课

1．让学生猜谜。

师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

2．不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

3．揭题．读题（板书：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知。

1．老师范读课文。

师：我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

2．老师布置自读要求，学生自读诗歌。

要求：

（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

3．认读生字词

（1）出示“陪”

a．认读：陪（指名读．齐读）

b．给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

c．说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部．倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪！

（2）出示“彤”

a．指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声“tōng”。

b．比较读“彤云”．“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

c．像这样ABB式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个ABB式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4．认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

5．小组派代表赛读。

师：下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

三、指导精读，积累感悟。

（一）学习诗歌第一小节

1．课件展示白云．晚霞图，学生欣赏美景。

师：为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。

2．说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

3．是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

4．指名读，评价。

5．集体有感情地朗读

6．老师范读。

师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

7．美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！

8．练习背诵。

（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

（二）学习第二小节

1．太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

2．学生自由读。

3．学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）

师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？

4．随机逐句指导学生朗读：

师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

（1）创设情境指导朗读

a．指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读．喜欢这句的齐读）

（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

b．指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读．表演读）

c．指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读．男女生读）

5．指导朗读诗歌第二小节

师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）

a．谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读．评价）

（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）

b．一起有感情朗读第二小节

6．练习背诵。

师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？

（1）赶紧用心记一记。

（2）指名背

（3）师生合作背

7．学写诗歌

师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！

我也来当小诗人

★一天中太阳做了多少好事：

她把金光往（

）上洒，

她把（

）往高处拔；

她陪着小朋友在（

）学习，

听他们朗朗的（

）。

★★一天中太阳做了多少好事：

她使（

）茁壮成长，

她使（

）有了温暖的家；

她陪着渔民________________，

_______________________。

★★★一天中太阳做了多少好事：

她_____________________，

她_____________________；

她_____________________，

_______________________。

4．写一写。

5．交流反馈，

（三）引读三四小节

1．太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪陪我们啊，可是……

2．齐读三四小节

四、小结

1．师：是啊，太阳不仅是我们的朋友，也是大家的朋友，大家都在等她，盼她。所以课题说……一起读课题。

2．师：这里的大家指的又是谁呢？是啊，太阳是鲜花的，是小树的，是鸟儿的，也是我们的。不论是人类还是动物．植物，这个世界拥有同一个太阳。让我们大声地告诉大家……（齐读课题）

3．齐读全诗

师：那就让我们一起用最深情的语言来诵读这首诗歌吧！

五、拓展阅读：

1．太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球也是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的人们应该和睦相处，让世界充满爱。说到这里，老师不