Day42北京十一学校教育科研工作(刘梅)2014.3.20

“紧贴地面行走不在云端跳舞〞

------北京十一学校教科研工作2021年3月20日

对中学教师而言：一线教师主要不是在研究中获得“那是什么〞的科学知识，教师的研究不是创造理论、思想、理念！〔有那么多新的教育思想、理论、理念吗？〕而是要获得“如何做〞的实践能力，是问题的解决和行动的完善与改进。

“贴在地面上步行，不在云端跳舞〞——李希贵我们的特色紧贴地面行走－－常规工作课题化、工程化、成果化〔区教科所吴颖惠所长〕－－把我们的行动拿出来研究把研究的结果付诸行动虽不在云端跳舞，但向着云端高处第63条教育科研要着眼教育教学规律，关注当今世界、现代中国教育改革潮流和开展趋势，立足身边问题，努力将根底教育领域方向性的课题与学校教育教学实际相融合，以提高教育教学质量为目标，务实高效。?十一学校行动纲要?数据一：课题数量国家级7市级4区级32委托、重点关注8序号姓名课题名称课题类别1李希贵普通中小学校自我诊断指标体系构建与工作开发研究全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题2李希贵探索拔尖创新人才培养模式国家教育体制改革试点项目3臧国军构建“培养-研究型”学校的理论与实践研究全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题4魏勇普通中学建立现代书院学习机制创新个性化人才培养模式的行动研究全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题5秦建云

普通高中国家课程校本化实践研究中国教育学会“十二五”教育科研规划课题6杜卫斌

中学历史学科教室设想和利用的研究

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题7李娜

学生使用“学研导航”背景下把握初中数学课堂教学起点的行动研究

中国教育学会“十二五”教育科研规划课题国家级\部委级课题序号姓名课题名称课题类别1吴凤琴删除无效环节的对外汉语课堂行动研究北京市教育科学“十一五”规划2011年度一般课题2程同森<快乐的启蒙化学〉学校特色课程建设研究北京市教育科学“十一五”规划2010年度重点课题3孙京概念理论课教学中实验作用的研究中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划课题4王笃年深入培养学生微粒观的教学研究中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划课题市级课题序号姓名课题名称类别1李希贵学校自我诊断校际比较研究校长委托课题2李锦旭高中数学分层教学有效方式研究特级教师重点关注课题3郭铁良作文教学序列化的策略研究特级教师重点课题4吴凤琴提高国际高中课程项目学生英语能力途径和方法研究特级教师一般课题5刘世华初中生物教学中“整合、阅读、研究”教学模式的实践研究学科带头人重点关注课题6沈静新课程背景下课堂教学评价的研究学科带头人重点课题

7武会林班级与学生个体自主管理的实践研究学科带头人一般课题8田俊高中物理课堂增加学生“做”的策略研究学校副校长一般课题9郭学军“研究共同体”视角下初中教研组建设的实践研究教研组长重点关注课题10贺千红借助问题设计与视频材料培养学生历史思维实践研究教研组长重点关注课题11耿畅利用片断作文训练促进学生写作能力提高的实践研究教研组长一般课题12刘海东初中数学学科拓展类校本课程资源开发与利用研究教研组长一般课题13赵华90后学生人生观现状调查研究教师德育重点课题14杨静初中思想品德课与班会整合的实验研究教师德育一般课题15刘艳萍借助社团活动培养学生领导力的研究教师德育一般课题16杨文学高三数学复习模式与策略研究教师重点关注课题17臧国军解决学生知识落实存在问题的对策研究教师重点关注课题18黄娟高中独立阅读的研究教师重点关注课题海淀区教育科学“十二五〞规划立项课题19秦建云普通高中国家课程校本化实践研究

教师重点课题20张美华《中国传统文化》校本课程开发与实施研究教师重点课题21雷其坤运用仿写提高学生写作水平的实践研究教师重点课题22王秀青初高中历史教学衔接研究教师重点课题23于丽萍文言文阅读能力培养途径研究教师重点课题24邬瑞祥高中学生体育生活方式现状及影响因素研究教师重点课题25张林涛中学美术教育现状分析研究教师一般课题26于晓静小组合作交流模式在数学教学中的应用研究教师一般课题27赵继红高中思想政治高效课堂教学设计与实施策略研究教师一般课题28王彦珏指导初中学生通过数学课外阅读培养阅读能力的方法研究教师一般课题29王丽初中语文知识积累及激励策略研究教师一般课题30周国华运用生活素材提高地理课堂教学实效性研究教师一般课题31邓芸通过自学提纲提高初中数学小组合作学习有效性研究教师一般课题32周志英初中数学探究性学习的实践研究教师一般课题序号姓名课题名称类别海淀区教育科学“十二五〞规划立项课题数据二：学校项目批次数目立项17214结项11115现场会1数据三：奖励项目数目北京市第四届基础教学成果奖2北京市第六届教育科学研究优秀成果奖2北京市基础教育课程成果奖13海淀区教育科研创新成果奖海淀区校本课程开发创新奖22姓名题目获奖等级李希贵基于学生视角的普通高中学校组织氛围诊断研究一等奖王春易窦向梅王爱丽夏

静

任春磊高中生物学习规划书二等奖北京市第四届根底教学成果奖北京市第六届教育科学研究优秀成果奖姓名题目获奖等级李希贵基于学生视角的普通高中学校组织氛围诊断研究二等奖雷其坤中学作文高效教学二等奖姓名题目获奖等级李希贵《高中语文新课程学生学习用书》开发与实施一等奖周国华初中地理与计算机整合学习课程的研究报告一等奖郭铁良校本课程《古代诗歌阅读课本》开发与实施报告二等奖吴凤琴中国名牌大学直通车—外国学生高考汉语复习指导三等奖李娜学生使用“学研导航”背景下把握初中数学课堂教学起点的行动研究三等奖王丽要做学生语文学习的管理者三等奖陈秀波高中英语语法重难点突破三等奖刘世华以《科学探索者》阅读为载体的初中科学课程三等奖郭铁良《高中新课程·作文教程》及校本课程开发实施报告一等奖雷其坤高中语文精粹材料编组诵读的探索与实践研究二等奖程同森《快乐的启蒙化学》学校特色课程教材二等奖王云红情趣——激活（畅游）英语学习的三度空间三等奖杨

静把课程的育人合力释放出来——对初中思想品德课与主题班会整合的探索与思考三等奖

北京市及海淀区根底教育教育课程成果奖姓名题目臧国军对当前学生存在知识、技能落实上的主要问题及教师解决对策的调查研究王秀青关于如何做好初高中历史教学衔接的策略研究雷其坤高中语文精粹材料编组诵读的探索与实践研究王彦珏对初一学生使用数学导学讲义过程性评价方法研究王

烨利用课堂观察形式进行历史备课李素娟依托教材开发写作资源研究报告王

贺初二数学分层布置作业项目研究雷其坤《中学作文高效教学》郭学军北京市十一学校初中学部课改实施情况的调查分析研究王春易高二生物学习规划书郭铁良《古代诗歌教程》的实施研究程同森《快乐的启蒙化学》特色课程的开发郭铁良高中语文新课程·作文教程林喜杰“初中现代诗歌阅读与写作”校本课程实施报告臧国军中学生自主评价模式研究于会祥开发学生潜能提高学习实效的实验研究马玉琴综合实践活动课程资源开发与实施方式研究黄

娟高中独立阅读研究雷其坤高中生一定要掌握的高分作文技法孙晓燕英语学科过程性评价量表的研制与操作张美华中国传统文化校本课程框架设计及实施窦向梅高二《选修1生物技术实践》实验手册海海淀区教育科研创新成果奖及校本课程开发创新奖数据四：论著及论文数目发表文章747篇出版专著和合著178部区级以上获奖论文856篇2021年8月由人民教育出版社和教育科学出版社出版发行背后的力量共识理念制度保证科学管理重点推进教育科研是提高教师学术素养最快捷、最有效的途径，要通过教育科研培养高素质的学术团队。《十一学校行动纲要》经验、成熟走向优秀优秀走向卓越、走向教育家能否实现跨跃，实现华美转身的关键环节一、共识理念第64条项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。矛盾点正是创新处，要从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里，从学生最不满意之处寻找项目研究的课题；改变可以改变的，选择能够改变的，选择必须改变的，选择能够在一年内见效的项目；要致力于行动的改变，避免空泛与纸上谈兵；注意发现问题背后的问题，寻找潜在的内在原因。

《十一学校行动纲要》二、制度保证组织标准设置了课程与教学研究院、教育家书院。教科研部门已成为融学校管理智囊、科研实体、科研管理为一体的机构。制度标准有健全的课题〔工程〕管理制度和评选、奖励科研优秀教师的制度1、北京十一学校工程研究研究工作意见2、北京十一学校教职工学术积分指标体系一级指标二级指标三级指标赋分得分备注项目研究主持项目研究（每项）校级评比一等奖201、各类项目研究以学校批准备案、鉴定验收为准。2、项目研究参与者由主持人赋分，最高不超过10分。3、本栏目可以累计得分。评比二等奖15评比三等奖10课题研究主持课题研究国家级顺利通过鉴定验收201、“各项课题以学校批准备案的为准，每个人主持的各级课题原则上不允许超过2个。2、课题参与者由主持人赋分，最高不超过10分。3、本栏目可以累计得分。北京市级顺利通过鉴定验收15海淀区级顺利通过鉴定验收10北京十一学校教职工学术积分指标体系三、科学管理有标准科学的工程〔课题〕实施工作流程。重视科研信息交流，重视科研成果推广，有切实可行的推广措施。学校注重教师的科研培训－－“教师沙龙〞工程实施流程制定方案、确立原那么成立专家团队组织工程立项中期督导工程关闭〔验收评价点〕推广、固化申请人完善研究计划初审合格开项陈述专家组听取陈述，并提供修改建议项目立项、备案初审不合格给出原因，重新申请或取消

专家组初审

提交申报表1.工程立项审批流程从工程的选题和表述〔准确、标准、科学〕方面把关学校进行一定的资金资助第17批工程申报温馨提示各位老师：为配合学校课程改革的深入，此次学校工程立项将集中力量围绕着改革的关键要素来进行。请老师们将研究的视角集中在“课堂教学〞，围绕课堂落实、个别化教学方式、小班化课堂教学规律等方面梳理自己遇到的“痛〞，“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付诸行动〞。请您精心准备，积极申报，并于2月24日之前将工程申报表发到课程与教学研究.谢谢！顺祝研究愉快！2021年2月17日课程与教学研究院申报注意事宜1．选题本卷须知〔1〕很清楚自己的“痛〞在哪里，对自己最“痛〞之处的研究解决，就是工程的选题。〔2〕自己在教育教学实践工作中，有困惑，想研究改善，但切入点不好把握，不清楚最先需要解决的问题在哪里。这时，需要使用工程研究工具——“头脑风暴〞和“鱼骨图〞来确定。〔3〕由于学校工作改进的需要，或为弄清某些事实，有明确研究指向的活动，可作为题目。如：“某学局部布式管理标准化研究〞、““个性化〞过程性评价方法实践探究〞等。2．工程设计本卷须知〔1〕为什么研究这个工程〔目的、意义〕？〔2〕这个工程要解决什么问题〔内容〕？〔3〕这个工程是否适合我做〔量力而行〕？〔4〕这个工程所需的时间〔一年之内能否完成〕？〔5〕通过什么途径来研究就〔过程、方法〕？〔6〕这个工程用什么成果来表示？ ……工程的选题一定要从自己最“痛〞之处切入。尽量不要研究别人的“痛〞，不要让研究成为负担。要选择能够改变的且能够在一年内完成的工程。每个工程的人数一般3-8人为宜，预祝研究顺利！立项批次数目时间第一批132008.9第二批192008.12第三批192009.1第四批182009.4第五批232009.9第六批182009.12第七批102010.1第八批102010.8第九批182010.11第十批152011.4第十一批72011.11第十二批82011.12第十三批132012.3第十四批112012.1第十五批第十六批第十七批1992013.32013.122014.3如何选题我们强调：选题要切合实际情况——实际问题；选题要来源于工作中的发现——真实问题；选题要结合自己的教育教学——自己的问题；选题要防止偏、难、大、空、假——能解决的问题。选题的过程本身就是一个研究过程。并不是教育、教学中遇到的所有问题都可以成为工程，并不是所有的问题都需要探究。有些问题靠常识、习惯和已有经验就能解决。常识、习惯和已有经验解决不了的，而又有解决价值的问题，才是科研问题，需要通过科学探究来解决。常规工作绝不等于研究，研究必须具有创新性。

工程的选题一定要从自己最“痛〞之处切入，不要研究别人的“痛〞，不要让研究成为负担。要选择能够改变的工程，要在一年内见效。一个工程针对一个具体问题，这样才能保障“断其一指〞。“痛〞的来源来源于学生〔常规现象、作业量等〕来源于备课组〔老师的思维碰撞教学问题统计\教学中出现问题统计结果〕来源于观察与思考:

教学起点〔教学起点研究报告〕

学习方式与学习内容匹配〔初二学生数学学习内容与学习方式的匹配研究报告〕来源于学校整体课程改革：小组合作(提高初一实验2区数学小组合作学习有效性的策略研究)内动力(激发学生内动力〕个别化(个别化教育的研究〕教学细目研发〔初中数学II课程标准细目研发与实施策略研究〕分布式领导〔高一学部咨询师工作实践研究、学生管理团队的培养与建设〕自主学习〔探索小学段中提升学生自主学习效率的策略研究〕课程编写〔化学III课程资源的综合深度开发〕第一、利用“头脑风暴〞法——找“痛〞各人说痛每位成员对“所有痛〞赋分排序汇总排序结果〔总分排序〕梳理前20%的问题〔共同的痛，最需解决的问题〕如何找“痛〞鱼骨图解析第二.利用鱼骨图对梳理出的前20%的问题逐个进行归因分析。在工程研究的过程中，老师们使用工程研究的工具“头脑风暴〞，找到教育教学的真问题，用“鱼骨图〞分析出问题的原因所在，又通过“头脑风暴〞寻找解决问题的方法与途径。在这样的研究过程中，每一个人思维都能得到最大限度的开拓，能有效开阔思路，激发灵感；在最短的时间内可以批量生产灵感，会有大量意想不到的收获。面对任何难题，举重假设轻。对于熟练掌握“头脑风暴法〞的人来讲，再也不必一个人冥思苦想，孤独“求索〞了。我们已经将抱怨变成了自我提升的时机。过去老师们对于在教学中问题,常常在一起抱怨,工程开展以来,通过几次头脑风暴后,老师再遇到问题时,不知不觉的开始讨论解决的方法,变消极为积极,学会了在抱怨中寻找时机。……2.中期督导咨询流程负责人汇报研究进展及困难专家组咨询提交中期研究报告组织中期督导咨询部分项目挂起或整改公布中期督导通过项目研究没有实质进展，处于应付状态或研究不深入实际，拼凑资料等

3.工程关闭评审流程公布评奖结果并表彰专家组初审，提出完善建议项目组完善研究和结项材料提交研究成果和结项材料专家组依据项目验收评估方案评估验收专家组提供项目评审报告报校长审核通过对成果类别、验收主件、工程评估主要观察点等验收给出评估意见关闭批次数目时间第一批172009.7第二批192009.12第三批162010.3第四批212010.11第五批172011.1第六批132011.6第七批122012.1第八批122012.7第九批102012.12第十批72013.3评审4.工程成果推广流程采用多种方式组织推广有价值的项目研究成果汇编推广会议推广网络平台推广建立运行机制和激励措施，设立成果推广奖励办法培训推广学术积分

结果：〔1〕评估结果到达85分及以上为优秀，75—84分为良好，60—74分为合格，60分以下视为不合格，不能通过验收。〔2〕验收通过后，按照有关规定，将为工程研究人员按照有关标准赋予学术积分〔学术积分是十一学校教科研成绩量化管理的方法〕。〔3〕对“良好〞以上者实行奖励。按优秀和良好结果，分别奖励工程组奖金。校长为项目一等奖获得者颁奖获得项目一等奖的老师们项目申报项目评审项目支持成果分享搭建教科研交流分享展示平台

------教师沙龙活动于晓静老师在工程研究方面经验丰富、取得了很好的成绩。她分享了自己的心得体会感受，从工程有效选题、工程研究心得等方面进行梳理，为工程研究申报者和参与者厘清方向。她首先简要阐述了何谓“痛〞？痛即不顺畅！不舒服！困惑！摸不着头绪！其次分析了“痛〞的主要来源，“痛〞来源于备课组老师的思维碰撞，来源于学生的常规现象、作业量等，来源于学校课程改革的需要，来源于观察与思考。在分析了“痛〞及“痛的来源〞的根底上，她就如何“有效选题〞，如何“解决痛〞谈了自己的两点认识，一要“有效〞的选题，二要选“有效〞的题目，她还分享了三个“有效〞的选题方法-----问卷调查、头脑风暴、访谈交流在工程研究中，有效选题开展工程研究是解决困惑、寻找工作目标和方向的工具，提高教学水平，改变师生观，增强反思能力，增强研究意识，提高研究能力，是老师们互相学习的载体。参与沙龙活动的老师们结合自己的困惑与经验进行了交流。曹书德老师结合自己在分布式领导工作中的困惑，在如何给学生发通知这些小细节上谈了自己的感受，谈了选题要注意有效性。赵继红和刘艳萍老师就工程的立项标准、工程研究的后续追踪、工程成果的推广和奖励等问题提出了很有建设性的意见。李郁和公茂杰老师就工程研究如何利用鱼骨图等方面提出困惑及建议。崔君强、韩英老师对工程研究的开展提出了自己的建议十一学校行动纲要第68条搭建高水平科研平台，通过名师工作室、重大问题研究工作坊，顶天立地，解决学校和当代教育存在的突出问题。第66条寻找教育教学制高点，构建校际教研合作组织，通过教研学术年会、网络互动平台等方式，积极借鉴兄弟学校的经验。2021年4月8日，“研究从‘痛’开始——北京市海淀区中学教科研工作现场会〞。6.经验分享“工作现场会〞以“专业成长从我们的‘痛’开始〞为题介绍了学校工程研究工作情况。从工程的立项、中期督导、验收评估等介绍了工程研究的管理制度。又从具体工程研究的选题——找“痛〞，归因，制定解决策略，成果推广等，介绍了工程研究的流程。尤其介绍了工程研究经常要用到的两个工具——“头脑风暴〞和“鱼骨图〞的使用方法。王彦珏老师负责现场演示“头脑风暴〞和“鱼骨图〞使用方法。孟邻老师介绍了“走进图书馆有效教学流程研究〞；

窦向梅老师介绍了“高二生物?实验手册?编制研究〞

于晓静“提高初一实验2区数学小组合作学习有效性的策略研究〞

孙晓燕“英语学科研制过程性评价量表及操作实验研究〞；孟邻、窦向梅、于晓静、孙晓燕四位老师各有侧重介绍了他们工程组研究的过程、收获、经验、体会。内容情况承办教育部“国培计划”中小学骨干教师研修项目高中物理研修班3次（2011、2012、2013）来自上海、广州、重庆、新疆、青海、山西、河南、湖南等十余个省市的200名学员分三批在十一学校进行了观摩、参观、研讨、交流。十一学校秉承“国培理念〞，结合学校的特色及优势，用心关注每一个细节，圆满地完成了研修任务。国家课程地方课程校本课程国家课程校本化

普通高中国家课程校本化实验研究

四、重点推进-----形成学校办学特色的重点课题课程手册课程设置学校课程由9个学习领域语言与文学数学人文与社会科学商学与经济学技术艺术体育与健康综合商学与经济学领域暂不纳入本届学生必选课程，有兴趣或学有余力的同学可以自主选择，作为自选学分。为满足局部学生个性需求，还在相关学习领域设置了高端科学课程、大学先修课程和出国留学预备课程。课程类型科目分类课程语文、英语、历史、地理、政治、体育、技术分层课程数学、物理、化学、生物综合课程