《求两数相差多少》设计

《求两数相差多少》教学设计教学目标：1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。2、能应用所学知识解答两数相差多少的简单问题，了解相差问题的不同叙述方式。3、初步体会数学与人们生活的密切联系，培养数学应用意识。教学重难点：能应用所学知识解答两数相差多少的简单问题，了解相差问题的不同叙述方式。课时安排：1课时教学过程：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生谈话。由猜测老师的年龄到交流爸爸妈妈的年龄。通过“猜测老师的年龄”说爸爸、妈妈的年龄等非常感兴趣的问题，开始本节课学习的内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。师：同学们，你们都知道自己的年龄，能猜猜老师的年龄吗？学生猜老师的年龄。请几个人发言。师：老师今年××岁了。你们有谁知道自己的爸爸妈妈今年多少岁了？请几名学生回答。2、观察情境图，看看画面中讲了一件什么事，然后鼓励学生说说从中发现了哪些数学信息。为学生提供从数学角度观察事物，了解事物中的数学信息的机会，为提问题、解答问题做准备。师：有些同学很细心，不仅知道自己的年龄，而且知道自己爸爸妈妈的年龄。下面，我们来看一个小同学和妈妈的故事。电子书动态出示问题情境。师：说一说图中讲了一件什么事？从中你知道了哪些数学信息？生可能会说：●晚上，一个小朋友（或儿子）和妈妈在树下乘凉，妈妈说，儿子长大了。●儿子说：“我今年7岁了。”妈妈说：“我今年32岁了。”二、自主探索1、师生共同提出“求一个数比另一个数多几”的问题，并列式计算。利用上节课的知识解决问题，让学生获得成功的体验，为下面的学习升成资源。师：根据他们的年龄，请你提出用减法计算的问题。生：妈妈的年龄比儿子大多少岁？师：这个问题怎样解答呢？生：32－7＝25（岁）学生说，教师板书。2、提出“妈妈比儿子大25岁”，还可以怎样说？引导学生说出其他不同的表述方式。利用生活经验和已有知识，首先交换事物的说法，为不同问题做铺垫。师：通过计算我们知道，妈妈比儿子大25岁。现在，老师有一个问题：妈妈比儿子大25岁这件事，还可以怎样说？生1：还可以说儿子比妈妈小25岁。生2：儿子和妈妈相差25岁。相差25岁，如果学生说不出，教师说明。师：妈妈比儿子大25岁，也可以说儿子比妈妈小25岁。那么，妈妈的年龄比儿子大多少岁？这个问题还可以怎样说呢？生1：儿子比妈妈小多少岁？生2：儿子和妈妈相差多少岁？生3：妈妈和儿子相差多少岁？教师板书出三个问题。3、教师总结，说明虽然问的话不同，但问题的实质相同，都用32－7计算。使学生了解相差问题的不同表述方式，丰富数学经验，提高解决实际问题的能力。师：观察同学提出的三个问题，虽然问的话不同，但是，问题的实质都一样，都是求32和7的差，都用32－7计算。三、尝试应用1、根据老师和学生的年龄，让学生提出数学问题，试着计算。充分利用自己和老师的年龄这一现实课程资源，提出数学问题并计算。使学生真切地感受到数学就在我身边。师:刚才你们知道了老师的年龄，现在请你根据老师和你的年龄提出一个用减法计算的问题，并解答出来。学生独立列式计算。教师帮助学习有困难的学生。交流时，说一说自己提的问题和计算的结果。2、解决试一试的问题。（1）让学生了解图中的数学信息，然后鼓励学生提出问题并解答。给学生提供提问题、解决问题的机会。师：我们解决了和年龄有关的数学问题。下面我们一起来看看王大爷养兔的问题。王大爷养着35只白兔，20只灰兔。根据这两个数据，请你提出数学问题，并解答。（2）交流学生提出的问题，要给学生充分交流不同问题的机会。通过交流学生提出的不同问题，获得积极的学习体验。学生还可能提出减法问题，也可能提出加法问题，只要正确，老师就要予以肯定。四、课堂练习1、练一练第1题。学生看情境图，了解图中的信息后，自己先独立解题，再交流自己的算法。最后大家一起讨论这道题还可以怎么问？结合具体问题，考查学生对“两数相差多少问题”及计算方法掌握情况。师：大家看练一练的第1题。你了解到哪些信息，问题是什么？学生回答后，自己列式计算，然后交流。师进行巡视，个别指导。师：那么这道题的问话还可以怎样问？生1：这个问题还可以问：小燕子比大燕子少捉了多少只虫子？生2：两只小燕子捉的虫子相差多少？2、练一练第2题。教师读题后，让学生说一说还可以怎样问，再解答。用不同的事例，使学生理解“两数相差多少”的问题。师：看练一练第2题，一个书包32元，一个铅笔盒9元，问题是：一个书包比一个铅笔盒贵多少元？这个问题还可以怎样问？学生说出各种问法，再独立解答。3、练一练第3题。教师说明题意，鼓励学生提出问题，并解答。给学生创造自主提问题并解答的机会。师：第3题，四个同学在踢毽子，丫丫踢了25下，聪聪踢了20下，请你提出一个数学问题，并解答。4、练一练第4题。自己完成，交流时，说一说的怎样算的。两数相差多少问题的直接表述方式。师：第4题，自己读题，并填空。交流时，重点检查第（1）组题。如，（1）43比5大（38）5比43小（38）学生可能会说：●求43比5大多少，就是求43比5多多少，从43中减去5，列式计算为：43－5＝385、练一练第5题，先让学生说一说爸爸、