熟悉角,与说课

熟悉角,与说课熟悉角,与说课

教学内容：北师大版学校数学第四册第七单元67-68页《熟悉角》。

教学目标：1初步熟悉角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。

2让同学经受从实物中熟悉角，辨析角的过程，培育同学观看、操作、抽象概括力量，进展符号感及空间观念。

3在生活情境中熟悉角，感受角与生活的亲密联系。在探究角的活动中体验胜利

教学重点：建立角的正确表象

教学难点：会比较角的大小

教学预备：课件，三角板

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，今日老师给你们带来了很多伴侣，想不想见一见？

生：想。

师：请看大屏幕，你熟悉它们吗？

生自由回答。

师：最终一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？

生摆三角形

师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还熟悉它吗？

它的名字叫“角”，今日老师将领着大家一起去熟悉它。

板书课题：熟悉角

二、找角，指角，感受角

1、同学在生活中找角，指角

师：在我们的生活中，角的身影也是到处都存在的。你能从你身边找到角吗？给你的同桌指一指。

生相互指角。

2、师示范指角

师：看大家这么有爱好，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。

指名同学指角，有错准时订正。

师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里有些美丽的图片，你能从中找到角吗？（课件出示，从中找角）

3、摸角，感受角

师：看完这些角，同学们原不情愿用手去摸一摸，去感受一下呢？

同学拿出三角板，

老师拿出三角板领同学感受角,让同学说感受。

三、学角

1、师示范画角，

师：下面同学们说着，老师画一个角好吗？

我们画角的时候要先画一个点，再沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？

生：直的

师：然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的？

生：直直的

师：在看看这个点呢？

生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法

师：角的各部分还有自己的名字。

这个尖尖的点就叫做角的顶点（板书“顶点”）

这两条直直的线就叫做角的两条边（板书“边”）

那么怎样来标记这个角呢？我们可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1

记作：∠1读作：角1

师：这里只有一个角，我呢用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，可以用其他数字2、3等，还可以用字母，例如a、b、c、d等。

师：现在我们来看一下，角都有哪些部分组成呢？

有几个顶点？有几条边？

小结：由一个顶点和两条边组成。

四、运用新知，辨别角，数角。

1、练习，推断是不是角

师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家产一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能推断出哪些是角，哪些不是角。

课件出示相关练习题。（投影出示，让同学到前面指出顶点和边）

2、练习，在图形中数角

师：刚才大家可真厉害，从造角工厂出来，好客的小猴子要请大家到他家做客，但他却遗忘了门的密码，你能帮它吗？

课件出示习题，数图形中角的个数。同学拿自己练习题到前面展现。最终揭示密码是图中角的个数。

五、比角的大小，探究与角的大小相关的因素

1、玩角，发觉角有大小

师：进了小猴家，看看它送你了什么玩具?

生从抽屉里拿出活动角

师：它的名字叫“活动角”，大家玩一玩，看看角有什么变化。

生：可以变大，还可以变小

师：这说明角是有大小的。那么怎样